【教师结对帮扶学生记录】[学生结对帮扶过程记录]学生结对帮扶

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范文一：较场中学贫困学生帮扶结对方案

活动方案

困难家庭学生是社会的一个特殊群体，由于家庭生活困难和家庭教育缺失，普遍存在着心理和生理成长的障碍。为了帮助“困难家庭学生”健康成长，推动和谐学校建设进程，为此，我校决定开展“关爱帮扶贫困学生”教育帮扶活动，特制定本活动方案：

一、指导思想

为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对我校对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

组织领导

组 长：方铜根

副组长：肖志

成 员：赵进良、杨文艺、赵新辉

三、帮扶对象

1、最低生活保障对象、特困家庭和农村特困户的在校学生。

2、因各种原因（如：天灾人祸、父母丧失劳动能力、父母离异或丧父、丧母、本人残疾等）造成经济困难的贫困家庭学生。

3、其他原因造成经济特别困难的在校学生。

四、帮扶方式

由全校职工与各班实际贫困学生生结对帮扶，一般教师每人帮扶一名贫困生； 学校党员教师、行政及班主任每人帮扶两名学生；中学高级职称教师（赵新辉）帮扶三名贫困学生。

五、帮扶内容

1、思想上解惑

鉴于贫困学生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。 许多贫困学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

贫困学生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学都要给贫困生购买学习用品及课外读物，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困学生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此党员要发挥“先锋岗”作用，要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

六、活动进程计划：

1、宣传动员阶段：制定活动方案，在2015年9月份初召开动员会进行部署，9月份下旬完成调查摸底和完成核实并确定结对、建档。

2、结对帮扶阶段：在2015年10月中旬举行结对帮扶仪式，正式启动帮扶活动，每学期召开一次总结会。

3、帮扶时限规划：一般要求帮扶学生至初中毕业（因人事变动可以自行选择延续或转移）。若初中毕业后升学，则由结对的双方自愿确定是否继续帮扶。

七、帮扶措施：

1、做好调查摸底。要求各班认真对待此次帮扶活动，认真做好调查、核实、筛选，填写完整《贫困学生调查表》，上报学校存档。

2、讲究帮扶方式。困难家庭学生极易变成内向、自卑、悲观、孤僻的性格，特别是孤儿、单亲，或父母离异、残障、外出务工等“困难家庭留守学生”，由于缺乏亲情的抚慰与关怀，更容易造成性格缺陷和心理障碍。对他们的帮扶，要以思想引导、心理辅导、精神鼓励为主，可通过电话、书信、谈话、家访等方式，与其多沟通、多联络。了解，把握其内心世界、思想动向、学习状况及日常表现等情况，用热心去关注、爱心去关怀、细心去关爱他们健康成长。

3、落实帮扶措施。

（1）、物质上救济。尽可能的帮助解决帮扶学生的书本费、作业本费、学习用具费等。

（2）、学习上指导。帮扶人员要定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主任及任课教师制定教育措施，确保帮扶学生学得好。

（3）、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心 理和家庭存在的实际困难，使之切实感受到“学校大家庭“的温暖，同时，教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质。

4、反馈帮扶情况。参与帮扶的人员要做好日常帮扶情况记录，每学期小结一次。

范文二：大学生村干部“结对帮扶”工作计划]@]@]

@大学生村干部“结对帮扶”工作计划

（2012年）

姓 名 马 鹏

任职岗位 阳城县西河乡陕庄村

担任职务 村委主任助理

联系方式 15803562714

在村两委领导的关心支持下，我作为一名大学生村干部，得到了毕廷亮书记一对一的帮扶，结合我工作上经验的不足，在“结对帮扶”工作带动下，为了提高工作水平，以便更好的工作，现制定今年工作计划如下：

一、本年度的工作目标

1、加强政治理论学习，提高政治素养，增强主人翁意识，以负责任的态度，深入思考，创新工作理念，加强个人工作能力，将服务百姓和锻炼自我结合起来，提高自己的工作能力。

2、紧密结合创先争优活动，以把百姓的困难情况作为自身的责任，积极响应党的号召，努力实现全村经济的快速发展。

3、发扬严谨认真，吃苦耐劳的作风，积极配合村两委，认真做好结对帮扶的任务。

4、积极主动地与帮扶领导联系，汇报工作动态。

4、主动学习别人的工作经验，力争今年子做出好成绩。

二、工作要点

1、由于“结对帮扶”组建不久，对其组织活动还不太清楚，时间紧凑的关系，不得不让我们在实践中去成熟，首先我会对自己的政治思想做进一步的教育，以提高个人的文化素养。

2、每个月底向帮扶领导汇报本月工作。

3、在驻村期间做好各种文字材料工作。

5、做好每一个月工作后的总结，有好的建议要提出，工作的不足要向领导请教。

三、工作落实

根据以上制定的工作要点开展工作，在具体实施中，如乡政府有安排，服从政府安排。

2012年我将全力以赴为深入群众、为广大群众服务，在工作中积累工作经验，以提高自己的工作能力。

2012-02-09

范文三：204学生结对帮扶总结

在开展结对帮扶工作中，我们班开展了“手拉手，齐进步”的结对活动。经过一年的结对帮扶，我把我们班的同学结成对子，让他们在互相帮助、互相结对中一起学习，普遍取得了比较好的成效。

学习有所提高。我们班的学习结对做得比较好，经过调查和分析，我让一些学习成绩比较好的同学和一些学习比较差的同学结成学习对，由于这些小老师都比较认真负责，都能在学习上给那些学习差的同学很大的帮助。特别是在我启动了竞赛机制之后，他们的学习积极性有所提高，都你追我赶想得到奖励与表扬，特别注意的是，在这个环节，要特别重视对取得进步的同学及时的表扬和奖励。千万不能忽视他们取得的成绩，要不然，会让他们失去学习兴趣和结对帮扶的兴趣。

纪律有所改善。原来我班有七八个同学纪律意识薄弱，上课不能专心，下课好动惹事。我让几个班干部和他们结成纪律对，首先给小老师每人发一个记事本，把结对同学每天的做错的事记下来，然后再把每天做对的事记下来，每天放学之前小老师总结，做对一件事就把一件错事擦去，再给我检查。如果一天都没记到有错事，就给予奖励。这样一来，学生们也会约束自己每天的行为了。小老师也提高了管理能力。

文明礼仪方面有所进步。我班原来文明礼仪方面就做的挺好的，对老师有礼貌，不过对同学还不够尊重和睦。把一些经常与同学发生矛盾的学生跟一些有礼貌的学生结成文明礼仪对。每周选出一名最受

欢迎文明之星，获得称号的，可以给予奖励，包括小老师在内。这样一来，同学们的感情增进了，矛盾少了，班级氛围更加和谐了。

这次的“手拉手，齐进步”的结对帮扶工作进行的比较顺利。虽然过程遇到很多麻烦，但是看到孩子们有所进步，有所发展，还是要吸取更多的经验，希望能对孩子们的发展起到影响。

范文四：爱心结对帮扶特殊学生家庭案例

波航乡中心学校：张桂英

一、个案介绍：

颜玉琴（化名）是我们九年级（1）的一名女生，据她妈妈说，她性格倔强，在家很不听话，不懂事。在学校，学习不认真，作业经常不交，学习成绩不好。

二、个案分析：

通过与家长谈话，对颜玉琴的观察，和跟她的几次交谈，我了解到，颜玉琴生活在伯父家庭，父母与2012年不幸死亡。毫无疑问，家庭的破裂对于颜玉琴的成长是巨大的消极因素，她的心理会因为家庭结构的变化而发生很大的变化。在学习、行为、心理、品德等方面出现的一些困难和偏差，主要有以下几个原因：

（一）颜玉琴的父母早已不在人世。他生活在伯父家里，伯父家里还有一个姐姐和弟弟，因为他们生活在农村，靠三分田地和打工挣钱，经济收入很低，生活很拮据。伯父希望她是个品学兼优，而且很懂事的孩子，颜玉琴也希望自己的表现能得到伯父伯母的肯定和赞扬。但是，学习成绩总是不好。姐姐比她学习好，深得伯母的喜欢。她对姐姐也有嫉妒的心理。

由于家庭离异使颜玉琴产生强烈的自卑感、被遗弃感以及怨恨感等消极情感，这些消极情感的产生，已经影响到了她的心理。对自己不喜欢的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵触心理。

（二）由于家庭的解体，导致家庭教育残缺不全，颜玉琴缺乏较好的

生活教养和学习上的指导，同时由于家庭破裂给她的心灵蒙上了一层阴影，致使她丧失生活及学习的信心。

（三）家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，由于双亲的去世，家庭解体，伯父伯母整天为生计奔波，无暇关心孩子。颜玉琴属于有养无教。

三、辅导过程：

针对以上的情况，我便与家长多次沟通，一起制定帮助颜玉琴的措施，具体措施如下

（一）、教育颜玉琴以正确的态度对待伯父伯母的抚养。

我国由于传统观念的影响，人们对孤儿有着消极看法，加上颜玉琴年龄小，在物质生活和精神生活上都要依靠父母的支持，所以她对父母的去世难以正确对待。我在跟她沟通的过程中了解了她对伯父伯母看法，她认为她的伯父伯母都不爱她。所以根据她的想法，我选择得当的方式加以劝导，让她明白伯父伯母在生活很拮据的情况下顾不上天天关心她的理由，逐渐让她接受这个事实，并改变原有的想法。（教师在探讨孩子这类想法时，要在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。）

（二）、在学习、生活上多给予关爱和情感补偿，培养健康心理。 “师者父母心”。对于颜玉琴，我们要给予她更多的爱抚，在学习和情感方面都给予无微不至的关怀，尽量补偿她失去的亲情，使她不受歧视和冷落而感到处处有温暖。多组织一些丰富的集体活动并引导颜玉琴多参加，一方面是加强她与同学间的友好交往，消除其自卑感和

孤独感；另一方面，在集体活动中培养她积极情绪和良好的性格；在学习和平时的表现中细心发现她的特长，培养她的兴趣爱好，并鼓励她不断努力，取得好成绩。

（三）、树立信心，正视挫折，培养顽强的意志力。

因为颜玉琴没有一个健全的家庭，信心会受挫。所以在平时和颜玉琴的沟通中多给她讲一些名人的故事，通过故事让颜玉琴明白要想成为一个有用的人才就要经过意志的磨练，帮助她正视挫折，以此来培养她奋发图强的个性和坚韧的意志力。

（四）、协助家长解决好教育子女问题。

由于颜玉琴生活的家庭中家长由于社会压力、经济压力、工作压力等种种原因，而无暇或无心顾及侄女的学习和生活，他们普遍认为教育侄女有困难，其中有一部分家长在教育时陷入误区。多数家庭总是因这样那样的问题，而造成教育子女的失误，使得孩子的身心健康受到一定的影响，为此我加强了和颜玉琴伯父伯母的联系，并且做了几次家访，和她共同探讨了造成颜玉琴行为、学习、心理有偏差原因，并达成共识。帮助她端正教育思想，改进教育方法，设法增强他们与颜玉琴的互相信赖，同时介绍一些孤儿家庭教子成材的经验，以供她学习和仿效。

四、效果与反思：

经过一段时间的努力，颜玉琴的改变很大。首先在课堂上，老师们都反映颜玉琴能注意听讲，并积极回答问题。颜玉琴在性格方面也有变化，变得开朗一些，能和同学多接触和交流，不再那么倔强了。

颜玉琴的作业完成情况也有改观，成绩有所提高。家长反映，颜玉琴在家里，对待伯父伯母的态度有所改变。通过多次颜玉琴的辅导以及看到辅导后的成效，我深深的体会到作为老师更应多份关心，多份爱，让爱心渗透到孩子生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，与其他孩子一起健康向上。

范文五：教师结对帮扶学生方案

实 施 方 案

为深入开展全校教师创先争优活动，积极配合全乡“联村联户、为民富民”行动、推进我校“学雷锋、见行动”活动和师德师风建设取得实效，结合我校教育工作实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以乡党委“联村联户、为民富民”行动精神为指南、大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统和会宁“三苦两乐”办教育精神，以师生结对帮扶活动为载体，以强化师德师风建设为目的，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，推动我校教育健康发展。

二、领导机构：

组长：吴东京 余洪福

副组长：潘兴 潘鹏

成员：李显珍 王金军 古国杰 吴文海 王柳 陆朝勇 任金巡

张开顺 胡鑫 周定春 梁方元 刘青雁

三、基本原则

全员参与。全校公派教师全员参与与帮扶在本校就读的家庭经济困难学生。

突出重点。对在校就读的特殊学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生给予优先和重点帮扶。

因需帮扶。根据困难学生特点和健康成长需求给予指导和帮扶，长期坚持。在所帮扶对象完成本校学业后，进行重新结对帮扶，并逐步建立教师帮扶困难学生长效机制。

务实求效。学校校长任组长，直接负责本校的结对帮扶工作。加强监督，狠抓落实，确保结对帮扶行动有序有效开展，确保帮扶对象健康快乐成长，不完成本校学业不脱钩。

四、主要任务

帮生活困难。对残疾儿童、孤儿、单亲家庭学生，留守儿童给予物质和经济上的帮扶、解决生活困难，提高生活质量。

帮学习提高。帮扶学困生优化学习方法，解决学习困难，提高学习质量，养成良好学学

习惯。

帮品德养成。对德困生进行品德、心理、行为等方面的调试、疏导，帮助他们养成良好行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，健康成长，成人成才。

帮特长培养。对有特长的家庭经济困难学生，结合学生的兴趣爱好，开展针对性的指导和训练，激发潜能，培养个性，促进学生全面发展。

帮家庭教育。优化家长教育理念，指导家长进行科学的家庭教育，与学校共建良好环境，共促学生健康成长。

五、帮扶方式

学校全体教师对全体学生进行结对帮扶。

六、工作要求

1、科学统筹安排。学校要把开展这项行动同做好学校日常工作结合起来，同师德师风建设和开展学雷锋活动结合起来，做到共同推进、有效开展。

2、严明工作纪律。帮扶要尊重学生及其家长意愿。教师不得以帮扶为由，收受学生及其家长的礼品和馈赠，增加家长负担。

3、加强宣传指导。借助黑板报、宣传栏等形式，大力宣传帮扶工作进展和成效。对涌现出的先进典型，要及时发现、认真总结，大力宣传推广，营造尊师重教的社会氛围。

4、强化监督考核。在平时的监督检查中，要把帮扶活动作为重要内容之一，与教育工作同步督促进行。

二0一三年三月一日

范文六：双亲学生结对帮扶总结

刘清霞

随着外出务工人数的与日俱增，我校学生中单亲无双亲学生所占的比例比较大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。面对这种状况，学校出台了单亲无双亲学生工作制度，要求每个教师至少帮扶一名学生，今年我帮扶的对象是二年级（1）班学生赵元庆 ，她是一个父母离异，父亲长期在外务工，长期和爷爷奶奶生活的孩子而爷爷奶奶年岁也高。从开学以来，我就经常找她谈心，观察她的言行，研究需要帮助的学生心理，并转化需要帮助的学生。了解了她这种孤僻心理形成的原因，有的放矢地做好她的思想教育工作，并采取措施提高她的学习成绩。现将半学期来的工作总结如下：

一、深入学生，全面了解学生的心态

放弃门缝里看人的偏见，发现缺少关爱的学生并非惹人讨厌。对他们的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使他们领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与家庭有问题的学生，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握他们的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对自己帮扶的学生，宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

四、加强辅导，铸就自信的天地

由于她自己感觉缺少一个完整的家，心理上长期处于孤僻状态，

在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中，长期下来导致学习成绩不断下降。我针对这种情况，主动帮助她辅导她自己成绩比较差的课程，要她在学习上也有个更高的提升。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对这些家庭特殊的学生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好他们的转化工作。

2014年6月

范文七：结对帮扶贫困学生

自精准扶贫活动开展以来，推出了“爱心育人”结对帮扶活动，在全县教育干部和教师中，开展“一对一爱心育才”行动，由一名或多名教师结对一名学生，对特困家庭学生、生活压抑学生、学习困难学生进行有侧重地帮扶，嘉祥县5386名教师共结对9198人次，同时分别建立了档案。县教体局机关工作人员结合自身驻村活动，与纸坊镇省定贫困村学校的学生进行结对帮扶活动，共结对108名贫困学生。另外，该局联合县扶贫办、下派办，在今年“六一”儿童节期间，组织全县广大干部职工积极开展“精准关爱四大行动”，对全县贫困少年儿童开展了经济上、精神上、技能上多种方式的扶智扶学扶技关爱活动，迅速掀起精准扶贫活动高潮；据不完全统计，六一期间，全县教职工捐资8万余元，为贫困学生购置了校服、书包等学习用品。

与此同时，教育系统各镇街教办、县直各学校也纷纷积极响应省市县关于精准扶贫工作的号召，结合自身的工作实际，多措并举，推陈出新，成果十分显著。在具体工作中，更是涌现出了一批先进典型，他们细致入微的开展工作，把党的关怀送到每个贫困家庭。

嘉祥县第三中学开展了“手牵手，送爱心”活动，为白血病的学生捐款送爱心；5月3日校团委举办了“献爱心，送温暖”捐助活动，为身患肾病综合征的朱本傲同学进行捐款，使得爱心行动在校园里迅速传递，三天时间全校师生踊跃捐助11288元。嘉祥县实验小学组织优秀教师到纸坊镇开展送教下乡活动，并与纸坊镇中心小学结成帮扶对子，进一步促进了农村教师队伍的专业发展和办学水平的均衡提高。嘉祥街道教办与新华书店联合开展了青年文明号送温暖活动，为嘉祥街道小学20名贫困儿童捐赠了书包、文具及图书一套。配合嘉祥县关工委、济宁市921儿童公益基金会，到嘉祥街道三名特困儿童家中，调查了解他们的学习、生活情况，将三名贫困儿童确定为帮扶对象。该基金会将承担孩子们的部分生活、学习费用，每月定期向孩子们的账户打款，不定期开展其他关爱帮扶活动，直到他们大学毕业。为丰富贫困儿童生活，组织街道中小学贫困儿童与结对教职工开展感受春天春游、“小手拉大手，共筑碧水蓝天”环保志愿服务、绘画、作文比赛等活动。发动结对教职工至少开展一次亲情陪伴活动，对贫困儿童进行生活习惯养成教育、自护教育、

励志教育、感恩教育等。纸坊镇教办在充分摸底调研的基础上，逐一对11个贫困村的贫困学生建档立卡。教办人员、贫困村学校教师针对特困家庭学生、生活压抑学生、学习困难学生等不同情况，建立“一对一或多对一”帮扶台账，进行有侧重地帮扶。4月25日，英才小学为困难学生靳经纬，靳永强兄妹俩捐款3000余元。5月3日，中心小学五年级三班为贾传标募捐604元。黄垓镇红旗小学确定了26名重点帮扶对象，通过学校领导带头慰问帮扶对象、生活上资助、情感上慰藉等多种形式落实帮扶政策。嘉祥县电视台《嘉祥教育》精准扶贫专题组对黄垓镇红旗小学许凤萍老师长期以来爱心倾注留守儿童司傲雪的典型事迹进行了采访报道。

嘉祥县教育系统上下齐心协力，用爱心铸就了孩子们的美好明天，让每一个孩子都能够享有优质的教育资源，因为贫困而辍学的历史将不复存在。据了解，截止到6月底，嘉祥县共救助学生30839人，救助金额1300.746万元。其中：2016年春季高中教育段国家助学金资助人数2087人，资助金额为208.7万元。春季家庭经济困难寄宿生补助3743人，资助金额227.05万元，其中小学段资助学生551人，资助金额27.55万元，中学段资助学生3192人，资助金额199.5万元；春季义务教育阶段家庭经济困难学生营养餐共补助21892人，补助资金677.976万元。 教育是让贫困家庭的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭最有效、最直接的途径，是最根本的精准扶贫。嘉祥县教体局定向施策，精准发力，保障每个孩子都能享受公平、优质的教育，不断增强贫困家庭的“造血”功能，阻止贫困现象代际传递，为精准扶贫、全面小康注入强大正能量。

范文八：教师结对帮扶学生计划

一、指导思想

本学期旨在以新课程标准中“素质教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对八年级英语学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。

李可是一名活泼好动但是对英语学习忽冷忽热的一名男生，讲话语速较快，上课注意力集中时间较短，通过聊天得知其在七年级时英语学习成绩较理想，学习积极性很高，但是步入八年级，由于种种因素，上课时常出现思想走神，注意力不能集中的因素，学习兴趣降低，不能独立完成老师布置的学习任务。

2、针对学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

因此，本学期我重点以调动该学生的学习积极性，从根源上改变其对英语恐惧的思想，彻底消除其对传言中认为八年级英语很难，难以理解的不科学判断。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、帮扶措施

1、教材分析指导：在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种教法更合适。

2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指 出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7．根据学困生基础较差，对目前英语抱有疑虑的心里特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

2015.09

范文九：2013学生帮扶

学困生帮扶制度

为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度

一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化40%，期末转化60%。学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。

八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。

范文十：大学生班级结对帮扶

Abstract：Looking for tough question which every, impoverished fresh flash point, made some encouragement, set up the tough question which every, impoverished fresh ambition. To care for tough question which every, active close to him, and to encourage said full of trust. We use is between the students named, and helped, between time with students at ordinary times more, for understanding of each other, more, more easily from the point of view of the supporting to considering the solution. Key words: college students, class supporting, arouse progresses, manner of mental and physical health

引言：大学生是社会的栋梁，是祖国的未来，大学生在大学里会有很多很多的问题，环境的不适应，学习的不适应，思想的不成熟，诸如此类问题，大学生自己有时是很难自己解决的，这样就要求其他的同学或者老师去帮扶他们，帮他们树立正确的人生观，价值观，世界观。(1)

一 班级帮扶的重要性

作为大学班主任老师的我面对所了解的关于高校学生班级的一些现状，即在高校学生班级中，由于地域、家庭经济条件、个人思想状况的不同，使部分学生在学习、生活、工作中产生了一定的困惑。经济困难生自卑、思想障碍生恍惚、疾病缠身生自弃、上网成瘾生痴迷、成绩较差生没信心等。这些学生的表现与困惑，形成了班级特殊群体。统计资料显示，一些班级特殊群体人员占班级人数的43%，数量之大，人员之多，给班级管理及思想稳定工作带来了一定困难。作为一名学生工作者，如何帮扶他们成才走出困境，是当前摆在我们面前的一项新课题。针对此情况，我以“科学发展观”为指导，紧紧围绕学校学院有关帮扶育人工作指，示精神，结合班级实际，采取帮扶措施，使班级需要帮助的同学能够有所收获走出自己的困惑，与班级其他同学较好的融入在一起。

然而针对我班级同学的实际情况，我班级同学全部来自江苏省，他们其中有的是来自农村、有的来自城市、有的是来自单亲家庭、有的是来自健全的家庭、有的是高分进入这里、有的是低分进入、有的是第一志愿进入、有的是第三志愿进入。种种的原因影响着各个不同的人，使每个同学进入这个新班级都有不同的想法、不同的追求。同样，每个人对新环境不同的适应能力也给他们带来了不同的困扰、困惑。对新环境的适应，这时候我们需要通过一些方法增加同学们的熟悉程度，这是一个又陌生走向熟悉的过程。我们可以开展一些集体性的活动是同学们在新环境中不会感觉到孤单、寂寞。其次是同学们的学习，大学的学习与我们以前接触的高中、初中、小学的学习不太一样，同学们从紧张的高中学习的氛围转到大学里较为

轻松的学习范围中会有不适应的状况，比如掉以轻心是成绩一落千丈、或者不适应这种轻松的教学和自主学习要求较高的学习、亦或是大学学习存在太多外在因素的诱惑如手机等。面对与以前不同的学习、生活、工作模式，每个人的适应方法各不相同，有的人适应的好就在大学里过得如鱼得水，有的人适应的勉强就在大学里过的平平淡淡，甚至那些适应的很不好的人会在大学里过的步履维艰。不管怎样，每个人都会存在自己的问题，这时候就是他们最需要帮助的时候。因此，帮扶工作的开展就显得尤其重要。

二 班级帮扶的原则、策略、方法

帮扶工作并不是简单的让谁帮助谁，它需要正确地分析同学们的实际情况，从一点一滴关注特殊群体做起，科学地制定帮扶策略，这样才能使帮扶工作能够顺利的开展、拥有确实的成效。

结对帮扶工作要考虑一下几点

2.1.1、科学谋划

在班级学生中，由于特殊群体散发着不同的信息，既有个性的，又有共性的；既有一般的，又有特殊的。这就预示着班主任老师在具体帮扶工作中，如果谋划的科学性、针对性强就会产生好的效果，反之亦然。科学谋划是促进班级建设的发展，全面提高班级全体同学的素质，促进班级的和谐相处。

2.1.2以人为本

面对班级学生特殊群体，在做帮扶育人工作中，班主任老师有树立服务意识，实现好、维护好学生利益，尤其是当学生遇到困难时，要及时为学生排忧解难，帮为学生所帮，急为学生所急，想为学生所想，一切为了学生，为了学生一切，一切服务学生，服务学生一切。从思想、生活、学习、工作上，时时处处关心，实实在在帮助。 应该把具体的结对帮扶的对象确定，帮助者应该是和他们关系比较好或是一个宿舍的，这样更容易具体情况具体的帮扶。

2.1.3环环相扣

班级结对帮扶工作是一项复杂、多变且须细致入微持续性很长的工程。班主任老师在结对帮扶操作中务必加强环扣概念。周到细致，持之以恒，，客串一体，有所侧重，注重实效，打牢接口，环环相扣不脱节，使学生树立信心，克服困难，吸取教训，团队意识、集体观念，强化提高学生综合素质，实现人人不掉队，互相牵手共进步。

2.1.4举一反三

增强记忆的方法是重复，帮扶育人的关键是成效，成效的内涵就是举一反三。内容是在实际工作中，针对不同帮扶对象思想表现，以举一反三的工作模式，促其思想快速转化，使其在现实生活中，以积极向上的态度，正确处理自己面对的各种困难和问题，树立信心，提高克服困难和改正缺点的勇气。通过转变，使帮扶对象学会视自己情况而定位，经过自己努力，成为一名生活中的强者，改正自身弱点的勇士。在学习、生活、工作中，以不用扬鞭自奋蹄的精神面貌，快速融入班级大家庭。

2.1.5帮中教

结对帮扶是班主任老师管理班级做好本职工作的重要部分。在结对帮扶工作中，由于帮扶对象这样或那样的原因，所以不是每个人的问题在帮扶育人过程中都能够迅速解决的。在帮扶过程中加强教育力度。以提高帮扶对象素质与自我认识能力为目的，以帮扶对象应提高到的素质和应达到的认识程度，对每位帮扶对象进行面对面的讲解与剖析，使其在启发教育中品尝帮扶后自己得到的精神、利益和实惠，从而激发其树立克服困难，认真学习，积极工作的信心和勇气。也要对帮扶者进行一定的帮扶方法的传授，使他们做到心中有数。

帮助帮扶对象克服自卑感，弘扬正气，加强帮扶对象克服一切困难，提高素质教育的重要方法，即以教促帮，教帮结合，先以厚德优化帮扶对象的思想，再以载物利益惠及达到深层次

帮扶之目的，让帮扶对象挺起腰杆在班级同一环境中的不同情况下，视自己自身特点、认识水平、困难程度而定位，充分发挥帮扶的作用，激发起帮扶对象的激情，以饱满的热情，良好的精神状态把学习工作做好，自主、自立、自信、自强放下包袱，轻装进取，为班集体建设出谋划策，积极参加班级各项活动，以主人翁的姿态，健康向上的心理素质，积极主动的为班级建设做出自己的贡献。

2.2具体帮扶措施

我们采用的是结对帮扶，实行一对一的帮扶，同学之间平时相处的时间比较多，对于彼此的了解比较多，更容易从帮扶者的角度去考虑解决的方法。

2.2. 1.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，让他知道有人在关心他，他不是孤立的，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。(2)

2.2.2加强关注程度

在平时的教学中，多关注这样的学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。同时也要关注那些和其他同学不大交流的，多和他们交流，了解他们的情况。

2.2.3培养学习习惯

班风好，学风好，才能带动落后的学生积极向上。帮助学习成绩不好的同学培养学习习惯，通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。

2.2.4鼓励学生帮助

教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

3方法

3.1一对一：某些同学在某一方面差，我们就专门找一些这方面比较好的同学去主动帮扶他，对症下药，

适用范围：同学之间，平时相处比较好的，关系不错并且帮扶者有足够的能力去帮助被帮助者。

缺点：这样只在一方面遇到问题的情况是很少的，这样辅导很片面，短期有效果，但长时间效果就不怎么好了。

优点：由于是专门的，有针对性的，具体的去找问题的所在，能在很短的时间解决问题。

3.2.多对一：有些同学不只是在某一方面有问题而是在在很多方面都有问题，这时帮扶者不只只是要辅导一方面了，而是各方面同时并举，从各个方面进行攻破，全面辅导，但主要的还是心理的辅导，当他们心理顺畅了，其他的事就都好解决了。

适用范围：1.老师或有经验的同学可以做帮扶者，（特别是心理委员）

2.被帮扶者有向好的方面发展的趋势。

缺点：这时被帮扶学生的心理很重要，如心情不好，就很难有效果，学生会有很多的问题，很容易出现抵触情趣。帮扶者面对这样的学生，也是很头痛的事，心情也会很复杂，若心情不好，后果也是不堪设想。

优点：这样可以全面的帮助帮扶者，找到他们的缺点，找到解决问题的方法，可以多层次，立体化的帮扶。

3.3老师帮扶：是老师亲自去帮扶学生，老师的生活经验，学习经历，人生经历都很丰富，对于那些同学之间无法解决的问题，老师可以去辅导，给学生提供生活的经历，进行心灵的沟通关注学生的发展过程；关心爱护学生，促进身心健康，从而真正成为学生德智体美等各方面全面发展的

引路人

适用范围:对于一些问题，同学之间不能解决问题的，或是一些学术上的东西，生活经验等 缺点：老师和同学们接触比较少，不了解同学的情况，在辅导上可能会出现一些问题，同学们理解不了老师所说的具体的含义，更有可能误解了老师的真正地意图，造成不必要的麻烦。 优点：老师以自己亲身的经历，给同学们传授经验，同学们可以学到很多的东西，印象也会很深刻，记得也会很牢，解决问题也会很快。

3.4因才施教法

这种方法是一种具体问题具体分析的方法，每个人都各有自己有缺点，缺点就是我们要帮扶的地方，要帮扶他，首先我们得靠近他，这时我们就可以从他们的有点出发，例如某人喜欢打篮球，我们可以先和他一起玩，先和他们做朋友，等到和他们比较熟了之后，再找机会辅导他们，这样才能取到想要的结果。经过辅导可以充分的发掘他们的有点，另外还可以弥补他们的缺点，改丢缺点，做到全面优秀发展。

适用范围：适用平时不怎么熟的同学之间，或是平时不怎么和别人交流的同学。

缺点：有时候同学不配合，问题无法解决，或者是根本他们就不想和你交流，这时就没适用。 优点：具体问题迂回着解决，欲扬先抑，从他们的优点出发，鼓励激进他们，很好的沟通方法，解决问题很有效果，并且还加深了同学们之间的感情。

3.5物质奖励法这种方法是以一定的物质奖励为辅助的，真正地目的是精神的辅助，以一定的物质，鼓励激励他们，积极参加班级活动，学校活动。让他们在活动中尽情的表现自己，发掘自我，树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质。

适用范围：平时不大积极的同学，或是有那种想法有没有去做的。

缺点：有物质奖励，就会有人想牟利，有可能会出现不正当的竞争手段，这时会对班级的发展不利，如果严重的话，会使班级四分五裂。

优点：可以充分调动大家的积极性，都踊跃的去参加活动，班风、学风都会变得很好，同学们都很积极，这时他们会更加的想融入班级这个大集体里来，班级凝聚力就会很强。

3.6班委带头全班动员：班委是一个班的主心骨，班委是给同学们树立榜样的，这样其他同学才会都加积极地去参与班级的活动，有什么事班干首先去做，起带头作用，苦的，累的都得争先的去做，只有这样才能带动班级的其他同学去参与班级的大大小小的事物中，共同来管理这个班级。

适用范围：班级集体的活动，应该长久地持续下去。

缺点：班干一直都是首挡其冲的，可能会有班干会有怨言。

优点：班干带头，起表率作用，班级集体大动员，对于班级凝聚力作用会很大， 对于班级发展很有好处。

上面的这些方法具体的又能体现在这四个方面：学习方面、生活方面、工作方面、思想方面。

3.2.1 学习方面

在我班级学生刚进入大学第一学期，班级帮扶工作就已经开展。刚开始由于每个月高等数学这门课程都要进行月考，因此在月考前夕班级都会让比较熟知该门课程的同学为大家解决难题以便能够在考试中能够得到好的分数，并且还结对帮扶那些高数比较差的学生，给他们讲解书上的重要的知识点，给他们出一些可能考得到的题目，帮助他们理解知识点，强化记忆力。不仅仅是高数，对于其他课程如计算机、英语等在考试前夕都有相应的辅导。不仅是在考试前夕，在平时我们也安排成绩较好的同学（主要是班委）帮助需要帮助的同学进行辅导。英语四级在第一次四级考试过后，我们班还有八个没有过的，班级就针对这八个同学进行了一对一辅导，帮扶者都是从班级里英语成绩非常好的同学里挑选出来，给这八个人教授一下做题的技巧，有不会的题目给他们讲讲，并且和他们一起学习，让他们知道是有人在乎他们，关心他们的，这样他们才不会放弃自己，才会积极进取。(一对一，多对一，因材施教）经过如此的反复的结对帮扶我们的英语四级机会全部通过，各科的成绩也非常的好，在同年级的班级中成绩很突出。

.3.2.2生活方面

同学们从紧张的高中学习的氛围转到大学里较为轻松的学习范围中会有不适应的状况，比如掉以轻心是成绩一落千丈、或者大学学习存在太多外在因素的诱惑，有的同学不知道在大学里怎么生活了，在大学里没人再会管你，致使有些同学很迷茫，很自闭，不和别人说话，在我们班级里就有这样的同学，不和别人讲话，整天闷在宿舍里，无所事事，我们也发现这个问题，经研究决定，我们采用拉拢的方法，就是本宿舍的人多多的拉拢他，去积极地参加班级里的活动，宿舍里有什么活动也很主动的去邀请他参加，有时其他的同学也去找他聊聊天，我们还开了以心理健康知识为主题的主题班会，在会大家畅所欲言，说说自己的心里话，有什么问题大家都提出来，找到解决的方案，增加班级的和谐力。在期末还举行班级聚餐，在饭桌上大家各抒己见，没有了学习的压力，介着酒劲大家都把各自的心理话都说出来，对于宿舍卫生我们还专门举行了班级宿舍评比活动并且有丰厚的奖励，大家积极布置自己的宿舍，打扫宿舍，让其他同学去参观，评出优秀宿舍让大家去模仿，去看看人家宿舍是怎么布置的，积累经验，还让优秀宿舍的同学去帮助其他宿舍去布置宿舍，经过这一的帮扶，同学们的宿舍都很干净了，再也没有那种又脏又乱的情况发生了。（物质奖励法）

3.2.3工作方面

工作方面主要是班委的工作，由于大学的情况和高中时是截然不同的，同学们有了更多的自主权，如果还使用高中时那种强迫的方法肯定是不行的，同学们将不会听从安排，班级就会成一盘散沙，没有凝聚力，没有团结精神，合作精神，这样班级就全完了。在这方面班主任是有很多经验的，她给班干部讲诉了许多关于大学里怎么管理班级的方法，技巧，策略.（老师帮扶）。当班级遇到什么事的时候，班干首先不能乱，要团结在一起，共同商量解决问题的方法。还有班干部首先要以身作则，起带头作用，现在我们不管有什么事，首先是班干去干，只有班干做好了这个带头作用，其他同学才会积极起来，积极为班级做出贡献，积极参与班级、学校的活动（班委带头全班动员）。班主任还教导我们当遇到什么有利益的事情时，班干不要去争，班干就是为同学们服务的，班干的职责很重要，好的班干会带出好的班级，所以现在我们班干都很为同学们考虑，真正做到真心真意为同学们服务，个个干的都很优秀，同学们也都很尊重班干，都以他们为榜样，争先向他们学习。班干与班干之间也有帮助，心理委员也做其他班干的思想工作，使班级的思想都向着积极地方向去发展，班干之间能和睦相处，相处融洽，班干相处好了，才能带动班级同学积极进取（一对一、班委带头全班动员）(3)

3.2.4思想方面

思想是很重要的，我们班就很重视思想的交流，班主任会定期或不定期给我班级开班会，或找班干去聊天，给我们讲讲平时她看到的或听到的事情，每次他都能从一些小事中挖掘出来很多的这里来，还叫我们注意安全了，对于班级那些“钉子户”他不像其他老师那样说狠话，或是放任他们自己去放弃自己。她经常说：每个人都是人才，关键是你怎么去引导。心理工作是虚的，要怎么把它落到实处去，就是找他聊天，这时班主任交给我们的班干的，这种方法真的很有效果，并且屡试不爽。

结论：每个人都会遇到困难，挫折如果有人在他人生不如意的时候帮助他这就可能助他走出困难，笑对人生，帮扶是有必要的，我们应该充满爱，让阳光照亮他们的心灵，共创未来。

参考文献

（1）、（美）L•A珀文著，人格科学，华东师范大学出版社，2001年版

（2）、李维主编，心理学百科全书，浙江教育出版社，1994年版

（3）、戴尔卡耐基著 ， 人性的弱点，哈尔滨出版社，2009年版

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