问题教学法在初中语文课堂教学中的运用

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所谓问题教学法是在实施新课程改革后，打破传统的语文应试教育的一种创新教学方法。教师在语文课堂上，可以科学创设问题情境，激发学生的大脑思维，培养学生主动解决问题的能力，同时在解决问题的时候能够深入探索，敢于提出新的问题，那么问题教学法该如何运用才能贯穿于整个语文课堂，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的主动性起到强大的推动作用，在此做出了简要阐述。　　一、运用问题教学法首先要科学设问　　所谓科学设问，就是教师提出的每个问题要有连贯性，并且每个问题在做出解答的过程中都需要学生动脑去思考，而不是过于浅显的问题。　　例如，在学习《谁是最可爱的人》这篇文章时，教师可以根据文章做出以下提问：通过阅读课文，同学们设想在松骨峰战斗中，我方和敌方的兵力是否悬殊？战士们为什么可以在如此恶劣的环境下取得战争的胜利？松骨峰战争结束后，营长在看到尸体遍野的情景下，内心有着怎样的感受？我们在读课文的时候，对这些军人的壮烈牺牲有着怎样的感想？这样学生可以带着问题阅读课文，而且面对战争的惨烈也会带着感情更深入去感受文章中的情感。教师的每一个问题都相互关联，还有着学生的情感表达，整堂课下来，学生学会了知识，解决问题的能力得到了提高，培养了阅读情感，充分体现了学生的主体地位。　　二、循序渐进，引导学生勇于提出问题　　问题教学法能在初中语文课堂上得到充分发挥，教师应该加强对学生主动提出问题的方向努力培养学生，让学生在课堂上不要只依赖于教师，要自主发现问题，敢于提出问题，并对问题加以解答。要做到这一点，就需要学生在课堂上能够有发现疑问的方向，这就需要教师对学生进行引导。　　教师要在教学中对学生进行点拨，使学生产生疑问。例如，我们在学习《故乡》这一课时，有一句话是“第六个孩子也会帮忙了，却还是不够吃”，那么问题来了，这么多人帮忙为什么还是不够吃？第六个孩子多大了，是不是到了上学的年龄等，教师及时对学生进行点拨，那么问题也会接踵而来，这也会帮助学生更加认真去读书，理解课文的含义，然后根据课文内容提出更多的问题。　　教师要鼓励学生提出问题，培养学生的问题能力。教师可以借用古今中外成功学者的历史故事鼓励启发学生勇于探索，敢于发问。教导学生质疑提问是好学的表现，这样会使学生在语文学习上取得惊人的进步，同时，教师也要平等对待每一位学生，不能因为学生提出的问题太浅显而不予重视。　　三、教学中贯穿问题教学法，带动课堂氛围　　教师在课堂上运用问题教学的时候，要使问题教学法起到纲举目张的作用，课堂上贯穿问题教学法的同时也要带动其他教学方法。毕竟要使一堂课成功结束，只用一种教学方法是难以支撑的，而问题的出现也是对知识探索的开始，初中语文课堂上问题教学法的运用对其他教学方法的带动作用也是显著的。　　问题教学法在课堂教学中对其他教学方法起到了承上启下的作用。例如，在学习《谁是最可爱的人》这篇课文的时候，学生在学习课文的時候要默读思考，对文章的课后练习题要通过个体或者小组讨论的形式解答出来，同时学生要有身临其境的感觉把对军人的感情发挥出来，这样就共同把文章的默读方法、讨论法和有感情的阅读教学法串联起来，问题教学法对其他教学方法起到了承上启下的作用。同时，问题教学法的合理运用，为其他教学方法也开辟了新的道路。现在教学中越来越提倡在课堂上要发挥学生的主体作用，在课堂上，学生要主动完成学习内容，其中教师的引导是最为关键的一点。学生在自主学习的时候受传统教育的影响，在学习过程中肯定会遇到很多问题，这时教师就要及时进行正确的引导，而整个过程，也正是问题教学中学生自主发现问题、分析问题和解决问题的过程。　　总而言之，实践证明了改革教育体系，完善教育方法，在初中语文教学课堂中运用问题教学法对提高语文课堂效率是非常重要的。问题教学法的合理运用能开发学生的大脑思维，培养学生主动思考的能力，这为学生学好语文起到了很好的奠基作用。教材的改革固然重要，但想要全方位提高学生的素质，提升初中语文的教学质量，还要对教学的方法、模式进行创新和完善，这样才能达到最终的教育目的。　　参考文献：　　[1]李兴德.问题法在初中语文教学中的新思考[J].现代阅读（教育版），2011（8）.　　[2]张爱琳.初中语文课堂中的问题教学探究[J].教师，2011（18）.

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