高三班级管理具体做法

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　　高三班级管理具体做法

　　高三是中学学习阶段最关键的一年，学生学习任务重，学习强度大，时间紧、考试频繁，学生学习上遇到的困难多，承受的心理压力大。如何根据学生的学习，心理变化规律来探索高三班级管理是高考研究的课题之一，也是高三班主任需要考虑的问题。

　　一、抓紧常规管理，提高管理效率

　　高三班级管理仍然突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念。

　　从学生的发展出发，坚持不懈抓常规管理。班干部是班级的中坚力量，在班干队伍的组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力，以“抓两头带中间”为原则，调动一切可以调动的力量，为班级管理服务。

　　班主任应该做一个善于用人之长的人，要尽可能让每位学生都参与班级管理，根据他们的特长安排具体事务。班干分工明确，各尽其责，各用其才。

　　形成既是管理者，也是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。按照民主制订的班规，依规管理，依规评价与奖惩。

　　常规管理入手，有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律，两操、课外锻炼的到位;保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生;保证座位的定期轮换，常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。

　　学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧，使班级快速进入高效学习的高三状态，形成学习型班级。

　　二、注重情商教育，培养学生智力品质

　　1.播撒一份爱心。别林斯基说过“爱是教育的工具和媒价。”爱也是情感的核心。

　　班主任不仅是管理者，更是爱的传递者。为师者先为人者，以身作则。通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，和强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖。

　　高三学生在学习、生活中，难免有迷茫，有郁闷，有脆弱和迷失方向的时候，平常注意多观察他们的情绪变化，我们就能成为他们指路的向导，倾心交流的朋友，关心爱护的慈母，谆谆教导的师长。

　　如对于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍与他们交谈，了解他们的生活情况，帮助他们解决一些力所能及的问题。

　　爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈，师生感情贴近了，建立了信任与沟通的桥梁，学生在师爱中就会产生积极健康的情感，更易于实现教育的目的。

　　2.教育学生关心他人。高三学生之间的学习竞争激烈，有的学生担心别的同学超过自己，学习保守、封闭，有的像“独行侠”性格孤僻。建立一个团结写作的团队尤其重要，鼓励学生互相关心，互相帮助，在帮助别人的同时自己也会获得快乐，这是心灵的体操。

　　让学生树立帮助别人也就帮助了自己的观念。充分挖掘班级中“隐性的课程”资源，主动学习者影响被动学习的，懂得研究性学习的指导浅尝辄止的，具有特长科目的对口帮扶薄弱学科者，优秀生带动学困生。

　　班级里的每一个学生都充满爱心、充满热情，对集体有强烈的责任感，以给予他人帮助为荣，共同营造、共同享受一个温馨和谐的大家庭。

　　3.教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能爱集体、爱国家。

　　引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳，体谅父母养家糊口的不易，教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心，平时多关心父母，多与父母沟通交流，从中学习他们的优秀才能和优秀品质。

　　感激父母给予生命，珍惜生命，感激父母养育之恩，用实际性佛那个报答父母。

　　引导学生尊师爱校，体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动，他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果，也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。

　　加强轻伤教育，使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往，让学生一生受用。营造一个有利于学生成长的和谐环境，培养学生的智力品质，提高学生的学习效率，从而提高竞争力。

　　三、研究学生“三管”齐下，备战高考

　　心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心路历程，他们在高三各阶段的复习中会表现出不同的心态。班主任可以采取多跟班、多接触、多观察、多联系家长的方法，掌握学生的思想脉搏。

　　刚升高三，学生虽然心理着急，但普遍有“眼高手低”的现象，不知从何做起。一段时间的复习和多次测试后，多数学生学习都有具体目标，学习勤奋，刻苦。

　　部分中等水平学生的学习成绩有突破，但有的学生对所学只是纵横联系困难，出现学习障碍，学习方法单一、呆板，考试成绩不理想，两极分化随之出现。多次考试挫败，有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定。

　　也有抱着听天由命的态度，自暴自弃。随着高考的临近，学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识，这时多数学生心理成熟稳定，自我要求严格，积极备战高考。但心理素质差的学生，信心不足，心理压力过大，相继出现考前焦虑，考试恐慌的心理。

　　还有的容易出现放松状态，眼看快毕业，急着结拜兄妹，或沉迷恋爱。针对学生在各阶段的心理状态，采取以下措施：

　　1.多方激励，促使学生主动学习

　　激励是激发学僧的内在驱动力的有效途径。每个关键时期，都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。

　　一是怎样激励。榜样的力量是无穷的。以学校历届生中，勤奋、刻苦学友所成的学友，班级里表现突出的同学为榜样，向榜样看齐，使学生有比、学、赶、超的目标

　　二是前途理想激励。花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况及专业发展及前景，专业人才需具备的学习能力与素质要求，未来发展前景等等。

　　帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，经理充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。

　　三是目标激励。给每一个学生以成功的机会和条件，指导学生制定适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。与学生交流一些成功学子的学习计划、时间安排、科目突破的方法，对学生讲清高考科目复习的做法与进度要求。

　　每位学生制定出近期、中期、远期目标，写计划、议措施，督促学生按计划实施。

　　四是自我评价激励。培养学生善于自我评价的能力，利用每月月考让学生建立自己的月考成绩“管理册”。

　　找出各次月考成绩的强科、弱科，进行阶段性总结，总结经验、教训、分析原因，采取措施，改进学习方法等。学生在对成绩的管理、评价，反思中提高自我认识水平，实现自我控制、自我激励，从而主动刻苦学习，实现自我的最大超越。

　　2.加强学习方法指导，促进学法科学

　　鼓励学生主动探索学习方法，只是可以传授，学习方法则需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。适合自己的方法就是最佳方法。

　　如在第一轮复习中，着重指导学生如何“看”课本“用”资料，对知识进行整合重构，进行归纳与整理，理清知识的纵横联系，形成知识结构网络。对基础知识做到弄清、记牢、会用。

　　认真做好基础训练题，做好类题研究，探索规律，感悟思想方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、典题档案。

　　第二轮重点指导学生进行专题深入与突破，提高解决问题能力和思维能力，强化综合训练，规范书面表达，注意考试答题策略、答题速度训练。考前重点指导学生清考点、清错题、清思想方法，全面查漏补缺。鼓励学生多与任课教师沟通学科学法，获得宝贵经验，获得个别指导。

　　3.注重疏导，平衡心理

　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”细心观察学生的言行情况、思想情绪。重视与学生进行心理对话，加强心理疏导。

　　如有浮躁心理的学生往往过于自信，对他们采取加压法，提出更高的目标，高标准的要求，给他们创设尝试挫折的机会，指出不足之处，给他们的“自信”降降温。

　　让他们认识到“山外青山，楼外楼”的道理，多加强研究性学习的指导。而有自卑心理的学生，则鼓励他们树立信心，运用期待性暗示(皮格玛利翁效应)和自我暗示法找回自信，引导他们重视学习过程，享受学习过程，淡化结果，以肯定自己的学习过程为评价。老师要珍视他们的点滴进步，使这部分学生扬起希望的风帆。

　　随着高考临近，心理焦虑的学生较多，指导学生清理情绪，用列清单的方法清理焦虑的原因、判断其合理性，放弃不合理的担忧，找出解除的方法，难就退，退一步海阔天空。也运用写日记的形式与老师做书面交流，或引导学生用想象法调节心态。

　　同时要求学生注意调节生理节律，控制心理平衡，考前对高考考场可能出现的各种情况有一个充分的思想准备。以良好的心理素质迎战高考，从容应对高考。

　　高三班级管理的方法不一，形式不同。班主任除了忘我的工作外，还须探索科学的管理方法，才能迎来丰收的果实。

　　高三班级管理具体做法 

　　高三是学生升学、走向社会的关键一年，是师生充满激情而又紧张的一年。在高考备考的这一年时间里，班主任是学生学业的引领者，是学生重要的精神支柱，是班级任课教师团队的核心所在，所以高三班主任的班级管理工作尤为重要。现根据我多年担任班主任的经历，谈谈高三班级管理的一些策略和做法。

　　一、加强班级团队建设，增强班级凝聚力

　　我校是一所县属全日制普通高中学校，等重点学校招满后才能招生，招收的学生文化基础较差。生源较差的条件下，要在高考中出类拔萃，建立一个团结合作、学风浓厚的班集体，是我管理班级的重要一步。2014年我担任(1)班班主任，班级人数为54人。当年学校分配给我班的高考目标是：重点大学(以下称为一本)上线3人、普通大学本科(以下称为二本)上线37人。目标确定后，我的感觉就是任务太艰巨，难以完成。从后来进行模拟考试学生的成绩看，情况确实如此。除了一名学生在钦州市第一次模拟考试超过一本分数线外，其他学生模拟统考中无人进入一本线内。思量再三，我认为，必须合力管理班級，培养你追我赶的学习风气，力促学生成绩进步。该怎样做呢?我把班级管理任务分解落实，责任到人，发挥班团干部的作用，班团干部及时向我汇报班上的问题，有针对性地提出解决问题的建议，班主任根据掌握的情况进行处理，班委会能处理的事情交给班委会处理，班主任不能越位也不能空位，只是进行宏观调控。

　　二、育尖目标明确，重视过程管理

　　分配高考任务后，我把目标分解，即把一本、二本目标具体落实到个人。把学生的高一、高二每个学期期中期末考试共八次考试的成绩进行追踪对照分析，先选定部分学生为一本、二本培养对象，随着培优措施的落实，把对象目标扩大化，最终确定10人为一本培养对象，40人为二本培养对象。首先根据市第一次模拟考试成绩确定6名学生为一本培养对象，然后将发展潜力较好的4名学生列成一本培养对象。培养对象的确定是一大难题，化解这个难题，靠班主任一人的力量是不够的，所以，我召开教师座谈会，对学生逐个分析，分析他们的入学基础、高一及高二期中期末考试成绩、学习态度、学习潜力、考试心理素质等，综合这些因素来确定培养对象，列出每个人学习方面的优缺点，为培优补差提供重要参考。

　　三、分科落实，育尖补困，勇担责任

　　很多学生有各自的薄弱科目，学习困难(即学困生)，影响了总体成绩的提升，所以必须补薄弱科目。除了利用学校安排的时间培优补困外，我对一本培养对象实行人盯人、人帮人的战术，提出高考目标的各科分数要求，然后看学生哪科成绩不理想，哪个学科的教师负责辅导，切实提高成绩。如学生黄方、陈家开的史地比较薄弱，史地两学科教师负责辅导;学生刘福玫的政治、黄春妃的数学薄弱，由政治和数学老师负责辅导。

　　四、重视非智力因素，激发学生内在潜能

　　高三学生学习任务重，升学压力大，家长期望高，目标与现实存在较大的差距，学生容易出现失眠、烦躁、焦虑等不适和心理障碍，这些非智力因素影响学生的正常学习和考试。面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁;面对易题，得意忘形，粗心大意，容易出错。看到别人成绩提高了，自己紧张不安;自己退步了，情绪低落。为了帮助学生克服心理障碍，我做出统筹安排：一本培养对象，主要由班主任和语文教师负责，二本培养对象由全体科任教师尤其是女教师负责。和高三冲刺阶段的学生交流，一定要引导他们说出自己的心里话，倾听他们的心声，了解他们的困惑，从生理、心理上去引导他们，从备考的技巧和方法上去指导他们，从饮食、睡眠等生活方面关心他们，用教师自身的高考经历鼓励他们。师生敞开心扉、相互信任才能解决学生的心理问题，使学生保持良好的心态，全身心投入紧张的高考备考中。

　　五、劳逸结合，张弛有度

　　文武之道，一张一弛。备考是紧张的，但也要营造一个轻松愉快的学习环境。根据学校的统一布置，进入备考冲刺阶段后，每天下午5时10分开始进行15～20分钟的跑步运动，我自始至终跟着学生一起跑，一边跑一边鼓励他们。对于跑步运动，我强调三点：一是参加跑步坚持自愿原则;二是根据自己的实际确定跑步速度、时间和路程;三是不能带病参加跑步。适度运动消除了学生的疲劳现象，他们精神更加饱满，学习效率更高。

　　高三高考，激情而又紧张，高三班级管理工作充满挑战，我愿再接再厉，继续创造我校班级高考成绩的新记录。

　　高三班级管理具体做法 

　　第一部分：集会

　　1、学生必须按时出席升旗会、集会、体育课，有特殊情况者需请假，无故缺席者体育委员作好记录，第一次班主任第一文库网警告，重犯者做严肃批评教育，并教室值日一周，同时在德育量化考核中扣2分。

　　第二部分：课堂纪律

　　1、值日生不认真履行职责重新值日两天。

　　2、预备铃响后及时安静，课堂违纪(讲小话、做小动作、大声嚷嚷、看课外书、趴在桌上、做与课堂无关的事…)值日班干部做好记录，屡犯者严肃处理。

　　3、态度尖酸刻薄无理不接受劝告或批评教育者，报告班主任处理，扣2分，与老师动手或言出不逊不接受老师要求者交与政教处处理，严重者劝退。

　　4、带手机来学校者，如在教室和休息时间发现玩手机者，没收手机保管到期末;态度恶劣，拒交者交作劝退处理。

　　5、自修前18:20之后不得嘈吵，鼓励及早回教室安静学习，18:10分之前全部回到教室;值日班干部18:20须坐班。 第三部分：劳动卫生

　　1、同学负责座位周围卫生，乱扔果皮纸屑者，经多次发现提醒后未改进者值日一天。

　　2、如果卫生不合格，被公布扣分，相关责任人值日两天。

　　3、不履行值日任务者，没按要求搞好卫生或摆放不整齐者值日一周。

　　第四部分：寝室管理

　　1、熄灯后，禁止吵闹、讲话，违者第一次班主任提醒，在德育量化考核中扣2分。第二次做书面情况说明，重犯者作警告等处理。 2、宿舍连续三周被评为“文明宿舍”的，加2分并进行适当的物质奖励。 第五部分：日常行为

　　1、请假每月不超过2次，超过次数提出警告(特殊情况除外) 2、仪容仪表不合格者 (戴饰物、长发、穿拖鞋、染发)违者没收，责令改正，屡次违反者警告，严重者交政教处处理。

　　3、不服从班委会的管理和安排，讽刺、挖苦或威胁报复者请班长报告班主任，情节严重者，交政教处处理。 第六部分：学习

　　1、未能及时完成及缴交作业、资料者，科代表或者学习委员记录，如有特殊情况，须向科任老师说明，违者由科任老师处理，并连续一周在黑板上写不同的励志名言，不服从处理者在班上检讨。 2、课间课后讨论问题时，注意发言分贝，不应言辞过激，也不能在教室走廊大声喧哗。

　　3、班干部尽量控制自修时间讲话，多行动少语言。

　　注：无论何种情况，凡被扣分者均须值日教室两天，凡集体扣分者须

　　值日三天公共地区和教室。

　　高三(2)班班委会

　　班级管理制度

　　高三(2)班班委会

　　2013.9.3

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