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篇一：自主学习感悟

自主学习感悟
从今年开始，老师改变了教学方式，就是老师只讲一点儿重要的知识，其它的由我们来讲，同学们分别上讲台来讲，还让我们自己板书。这样，同学们就可以互助，就是互相帮助。用自己的语言，给同学们来讲，虽然是照着书讲，可也锻炼了我们的勇气。
还有，我觉得这样上课很好，既锻炼了表达能力，还加强了同学们之间的交往。同学们通过积极的发言，把不会的问题大胆的提出来，大家都一起讨论。这样，不只锻炼了我们的胆量，又锻炼了我们的语言表达能力，真是一举两得啊！
自主学习感悟
自从改变了学习方法后，不管讲课还是别的，都要自主学习。等预习完以后，可以在小组里发表自己的看法，如果有不懂的问题，可以请教小组里的人，当小组里有人有不懂的问题时，他可以问小组的其他成员，这就是自主互助学习法。
这种教学方法不但锻炼了我们的胆量，也帮助我们加深了对知识的理解，更让我们加深了对学习的爱好和兴趣，这种教学方法也比较创新，对于我们来说是一种很好的教学方法，而且这对我们以后的学习也有帮助，也增加了我们的积极向上的精神。
这真是种不错的教学方法。
自主学习感悟
从今年开始，我们语文课就开展了自主学习，通过自主互动学习型课堂学习，提高了同学们自主学习的积极性，培养了同学们的交流能力和合作能力，让同学们的学习兴趣也大大提高。
在小组讨论中，同学们都积极发言，既锻炼了表达能力，还加强了同学们之间的交往。同学们通过积极发言，把不会的问题大胆提出来，大家一起讨论。这样，既锻炼了我们的胆量，又锻炼了我们的语言表达能力，从而提高了学习成绩。
自主，互助学习感悟
从今年开始，老师就改变了教学方式。原来都是老师来讲。现在，都是我们来讲，几个小组上讲台来讲，还有板书。可以说自主，就是自己来学，自己来讲，互助，就是互相帮助，用自己的语言，给同学们来讲，虽然是照着书讲。有些不明白的还可以问一问站在讲台的同学。同学们也可以互相提问，补充。这些都为了讲给同学们。
自从改变了方法，我学会了自己讲题，上讲台也不紧张了。我觉得，我还要继续按这种方法学下去。数学这门课程有很多小窍门，如果有同学知道的多一些，也可以和同学们一起说一说，学一学。互相帮助，互相学习。

篇二：自主学习感受

小自主大展示学习感受
2014年6月10日、11日在朱各庄小学观摩了该校四年级数学、语文、英语“小自主课”和 “大展示”课。纵观这些课，在教学中都体现了高效课堂教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”；二是学生小组合作意识较强，能够体现出师生互助、生生互助；三是学案设计较好，能够设计出符合学生年龄特点的问题，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。具体表现在：
一、课前准备充分，有效地做到“自主、合作、探究”。
纵观这几节课，不管是教师还是学生在课前都做了充分的准备，无论是从备课深挖教材、准备资料、教学方面等方面还是从课件的制作方面都能看出作了精心的准备。
二、互助展示卡利用好。
“学生是学习和发展的主体。”在教学过程中学生能够根据学案的引导和小组合作交流后产生的问题，归纳总结出本组最感兴趣或者是最难解决的问题，在班级大展示课的时候展示出来，有利于教师对学情的掌握，然后开展有针对性的教学。
三、授课的过程中教师提问巧妙，启发得当。
在听课的过程中，我发现教师们都能善于巧设问题，提出的问题基本上都是合适学生的口味的，能引起学生的极大兴趣，稍加思考就能回答，对于提出的问题稍有难度的，学生实在不能解答的，教师又能引导启发，稍加点拨，充分的调动了学生的积极性主动性，使课堂气氛很活跃。
当然金无足赤，尽管学生学习的方式多了，学生活动的空间大了，思维更活跃了，教师比较重视与学生的情感交流了，正面的鼓励也多了，但有些课堂还是“活”不起来，学生的表现还是不够精彩，究其原因是什么呢？我想，有以下几点：
一、小组讨论流于形式，
少数学生侃侃而谈，其他人无所事事，匆匆讨论一阵儿，教师便示意停下来开始汇报交流，结果可想而知，哪有精彩可言呢？只是流于形式，没有实效性。
二、这几节课，课堂生成的问题很多，但是教师抓住问题的能力不是很好，教师要及时关注课堂生成的问题，还要注意区分生成问题的利弊，积极引导学生生成一些有利于教学的问题。
三、制定科学、详细的学习目标，使学生明确本节课的学习重点和学习内容，并围绕目标展开学习活动，这是高效课堂的主要目的。现在我们一部分教师在编写学案的质量上还有待加强
四、必须紧密联系实际，
他人的成果不一定适合自己，要紧密的联系实际，根据自身情况变化，设计适合自己的课堂教学流程，或者根据课程的不同设计流程，但是主要的是要跟自己的实际联系在一起。
五、张建忠老师根据他们的模式对不同的学科提出来相应的改进做法：
英语学科教学三步法：
自学阶段：
1、听录音：多听几遍（在听的过程中自学，记住读音，这一步只要求小组长会，或是小老师会即可）。
2、互助展开：这一阶段就是老师教学友，或组长教成员。彻底解决字词。
3、自学方法的指导（重点），主要是教给学生如何记单词，发音要注意什么，怎么样自学等。
展示阶段：
展示那些学生记不住或有特点的单词、句型。
训练阶段：
根据展示内容教师加以适当的训练。设计不同层次的问题，满足学生的需求。
语文学科：
前置自学主要是教给学生能力：1、识字、学词语的能力，2、正确流利的朗读能力（语调、语速、口齿清楚、声音洪亮、流利正确），3、概括主要内容的能力，4、查阅资料、分析整理资料的能力，5、勾画重点词语的能力，6、围绕重点，提出问题，在默读中寻找答案的能力。
展示课一定要围绕重点展开，重视学生提出的问题，要指导学生学会阅读，并进行听说读写的综合训练。
可以打破课程编排，将所学内容进行重组，然后每组课文挑选一篇，精读、精品，其他课文可以一块学，一块展示。

篇三：关于自主学习的一些感想

关于自主学习的一些感想
幼儿园，小学，初中，高中，我们的学习环境是怎样的呢？按照目前的教育方式。现在，很多人的学习都是被动学习，按照老师的思路想法走，思想禁锢，毫无进步性可言。为何每年的诺奖总是缺乏中国人的身影。我认为，当代中国人很多都缺乏自主学习的能力。传统的学习方式已不能再与这飞速发展的时代相磨合。要实现每个人心中的理想，每个人的报复，自主学习的能力必不可少！
所谓自主学习并不是完完全全依靠自己，而不需要其他人如老师父母等的帮助。它是一种全新的方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体通过学生独立的分析探索实践质疑创造等方法来实现学习目标。这个概念要求我们不能摒弃传统教育方法，而是利用传统的教学理念，与注重培自身的自主学习能力相融合。学生要变成主动方而不是被传统的教育方式牵着鼻子走。如果学生只是一只拴着绳索的羊，牵到哪就跟到哪，那么还谈什么人才兴国科技强国呢！自主学习要求我们学生必须作为主导者，对整个学习过程心中有数，才会有事半功倍的效果。正如一盘棋，每走一步都井然有序，心中已稳拿胜券，哪有不赢的道理。每个人都要知道，学习是自己的事，我们是为自己而学。我们主动掌握整个学习过程，自发的投身学习，学习的主动性会大大增强。我们会很快找到适应自己的学习方法，既提高了学习效率又收获了学习的乐趣，这比在老师们的强迫下学习多少知识都可贵。所以说，自主学习能力的培养对于每一个人都必不可少，只要掌握了它，就有如一把金钥匙般助你打开一道道难开的门。我学故我乐，从自主学习中学习知识。既找到快乐又学到知识，我们何乐而不为呢！
古人云：供人以鱼，只解一餐。授人以渔，终身受用。作为教育者，要明白这一件事，就是反为教，目的在于达到不需要教。教学过程中不是硬塞给学生东西，而是要注重培养学生自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手段来做等这些品质。这才是真正达到教书育人。苏霍姆斯基在《给教师的建议》一书中提到“我们”一个是每一个学生在毕业时，带走的不仅仅是一些知识和技能。最重要的是带走渴求知识的火花并使它终身不息的燃烧下去。总结起来，也就是培养学生自主学习的能力，在教育者的帮助下使他们的这种能力逐步培养起来，激发他们内心深处的欲望。如果学生没有学习的积极要求，学生对自己学习上的成绩九月冷淡。教师要好好的授学生以“渔”，注重方法，不要仅限于课本上的知识，这样会禁锢学生的思想。如果趋向于让学生掌握跟多的课外知识，逐步培养起他们对学习的兴趣。行却是最好的老师。在课堂上老师们不要照葫芦画瓢，念经般传授知识，应该第一想到的是培养学生们自主思考分析问题，对各种问题提出质疑等，那才是最好的教育方式。著名教育家赞科夫曾经说过，教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本领。所以说，培养教会学生自主思考的能力，对于他们来说非常重要。时代的进步离不开自主思考，自主学习。在这之中，发掘出创造性的思维，创造性的想法，才能使学生跟上时代的步伐，甚至跨越时代。培养学生自主学习的能力，教育者们的力量必不可少，正如一个花圃，无人裁剪，那么只能是杂草一堆。只有进过园丁们的细细修剪，才能够花香四溢，一切有序，才能让人看到它的满园美丽。
自主学习是以我们学生为主体，以教师作为辅助力量来进行的一种方式，中心在于我们身上。我们每个人必须从传统的教学方式中跳出来，跳出思想的禁锢，从被动便沉主动，做学习的主人。我们应通过独立的分析质疑探索实践创造等方法来实现我们的学习目标乃至于人身目标。这与我们一生有着密切关系，轰轰烈烈还是默默无闻，这看的就是你自主学习到底有没有！
清人唐彪曾经这样说到：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”对于每一个问题，相信每一个人都会有疑问，这样要求我们要学会质疑，小疑则小进，大疑则大进。在我们的学校生涯中，质疑，有疑问作为自主学习的一个重要方面，有疑问才会有
动力，才能够激发你的兴趣，从而去积极寻找解决问题的方法，质疑问题必不可少，但分析问题也同样不可或缺。一个难题如何我们只是盲目地去寻找问题的突破口，那么可能会找不到或者是向着错误的方向走，既然我们对问题发出了为什么，那么也应分析这个问题由浅入深，慢慢剖析，这样才会有事半功倍的效果。探索者作为自主学习的一方面同样也很重要。学会探索才会有创造力可言。只有探索，社会才会进步，未来才会充满希望,拥有探索精神对于我们每一个人来说也是必须具备的，不断的探索深入问题才会有更多的突破点，才能更好的解决问题，当一个问题不断的被突破许许多多的方法，那么，你就是一个成功者。
自主学习要求质疑分析探索，但这些终归是理论上的，如果能付诸于时间。那么，才真正是学习的根本目的所在。邓小平曾说过，时间是检验真理的唯一标准。培养实践能力才真正能解决完一个问题。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。凡是理论的东西，终究是不够完整的。用现实生活的实践来解决才是最好，一碗酸辣汤，耳闻口讲的，还不如亲口呷一口的明白呢。实践可以说是检验我们自主学习的能力，一种对于问题质疑性分析性以及探索性的程度所在。我一直相信这样一句话，李璐是军官实践于士兵。士兵才是付诸行动的关键，才是成功的关键。
一位学者曾经说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以在新的世纪中自主学习就显得尤为重要。自主学习可以挖掘我们的潜能，从而大大提高学习，领悟知识的效果。每一个人的潜力都是无限的，要最大程度的挖掘出来，就必须通过增强我们自主学习的能力。自主学习在课堂上可以有效的提高教学效率。在课堂上可以使我们每个学生都行动起来，去积极的思考和学习，从而使学生在课堂上都能学有所得，是每个学生得到整体的发展和提高，相反于传统的学习方式
，我们学生只会感到枯燥无聊毫无兴趣可言，老师也没兴趣教。我们每个人都会自主学习，改变这一切，何乐而不为呢！在我们的课后时间中，自主学习可大大提升我们生活的乐趣，丰富我们的情趣。我们可以养成一种自觉性。当代社会，各种网游，不良网站，暴力等严重影响我们学生的健康发展。自主学中的自觉性，可以让我们自觉抵抗这种不健康，不利于我 们身心健康发展的东西。我们在自己中成长成才成就出一番成功的事业，实现这一生中应该有的价值，只有不断的学习才会有不断的成功！
古人云：活到老，学到老。自主学习需要一种长久性，不是经期性。如果仅仅是持续了一段时间，你们这样对于多方面的提高毫无用处，反而会对各方面的提高造成很大阻碍。总而言之，自主学习是一段艰难的过程，一个人如果想要成功就得从冷板凳坐起，尝尝痛苦的滋味，到了以后通过自身的反复学习会让这个程序变得很有趣，更会让他成为你的一个好帮手。相信拥有自主学习的能力，不断的学习会让每一个人更上一层楼。每一件事想要成功，回避不会自主学习的人更快更好。自主学习是一种能力，四个字看起来虽简单，但想要坚持却很难。但是，今后你是要当文盲呢还是一位成功者呢。成功者是属于那些自主学习的人，那么，就为了当一位成功者而坚持培养自主学习的能力不断的学习吧！

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