浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力

来源:想象力 发布时间:2019-10-05 点击:

【www.wnzmb.com--想象力】

  想象是人脑对已有表象进行加工、改造、重组形成新形象的心理过程。幼儿期是想象日益丰富的时期。黑格尔在《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”缺少了想象,美术活动就成了一种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐,所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。

  一、在活动中萌发孩子的想象意识
  想象就是灵视,是主观灵性的东西,想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,绝不是现实的机械翻版,因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向“像”靠拢,丧失了想象力。教师在绘画活动中,可尝试提出问题让幼儿改变思路肯定幼儿的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如:在“太阳”绘画活动中,教师首先提出疑问“太阳都是红色的吗?”让幼儿知道太阳光有着七种颜色;用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳,当幼儿了解、尝试了的时候,及时的加以肯定,在绘画时惊喜的发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。
  随即教师还可以提出疑问:“太阳一直是圆圆的脸吗?”孩子们就会对太阳的外型进行装饰:脸圆、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发……通过教师对幼儿一些提问,幼儿展开了丰富的想象,并画出了夸张、与众不同的物像。教师肯定孩子的想象部分,孩子就一定会更加夸张,想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿,引导他们将现实的物像任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪。
  二、让大自然启发孩子的想象源泉
  陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带孩子走出活动室,看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样孩子的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。秋天的树叶绚丽多彩,孩子们对树叶也充满了兴趣。在“拾树叶”的活动中,孩子们都兴致勃勃地在寻找着树叶,“老师,我找到的树叶像一颗心。”“看,我的树叶像小猫的脸,长着两只耳朵。”“你看,我的树叶像妈妈缝衣服的针,尖尖的,刺在手上很疼的。”此时,这些普普通通的树叶在孩子们的眼里全充满了无限的生机。又如:再画《一篇森林》的时候,就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木,然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树,怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝……通过幼儿的回忆再观察的物体,教师还可以通过图片、投影片、录像等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与集合图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各式各样的树木之间的不同,但又有着共同的规律。利用活动,鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。结果教师将会发现,孩子们画出了千奇百怪的树木,在这基础上,教师再可以请幼儿在自己画的这篇树林里进行添画,孩子们会更加兴致勃勃。不管树可以是我们不常见到的,动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀……孩子们对这些可爱的动物形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动,可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。
  法国著名艺术家罗丹也有一句名言:“自然总是美丽的。”自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门,发现了没、创造了美。
  三、调动各种感官培养幼儿的想象力
  培养幼儿的想象力就要培养他们的具体感,就是要把头脑的想象说出来、写出来、画出来。心理学研究表明,幼儿往往是通过看、嗅、摸、听等一些初级认识手段来了解事物,了解世界的。因此,教师就可以组织多种多样、形式各异的活动,充分调动孩子的各种感官系统。
  人的大脑信息百分之八十来源于视觉,“看是幼儿认识世界的重要途径,美术活动中观察是极其重要的,通过观察物像、再现物像、添画、装饰、想象、涂色,使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。
  让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味,边闻边想象,刺激孩子的嗅觉,然后通过交流,用各种色彩表达自己的感受。
  在一个不同的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体让孩子摸一摸,刺激他们的触觉系统,再通过教师的引导进行大胆的描绘。
  放一段音乐,让孩子们仔细聆听,刺激他们的听觉系统,让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受……
  这些尝试取得了很好的效果,充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望,培养了他们的想象力。
  四、欣赏作品,激发幼儿的想象力
  幼儿的绘画作品是充满个性化的,其中有许多值得相互学习观摩的部分,从中可以激发其幼儿另外的想象力、创造潜能,因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的,具体的做法:及时地介绍幼儿有创意的表现,引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后,教师可把幼儿的作品全部拿出来展示,引导幼儿乐于观赏,能在别人的作品中寻找、发现优点。
  欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式,教师应为幼儿提供一些名人的作品供幼儿欣赏,让幼儿在潜移默化中培养审美能力。
  爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才是概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力,还应将美术活动同其他学科结合起来,在综合教育活动中,让孩子展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的飞翔。

本文来源:https://www.wnzmb.com/naoli/81732/

上一篇:在小学语文教学中培养学生的创新能力
下一篇:脑筋急转弯精选大全-七岁儿童的脑筋急转弯(精选篇)
《浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

推荐阅读

Copyright @ 2013 - 2018 我能学习网_免费的学习网站 All Rights Reserved

我能学习网_免费的学习网站 版权所有 京ICP备16605803号