小学语文教案精选4篇

来源:语文教案 发布时间:2022-07-05 点击:

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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书?以下是小编整理的小学语文教案精选4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案篇1

教学重点

  1、学习13个生字词,认读8个词语。

  2、了解北京有名的建筑物。

  教学难点

  了解北京的部分建筑物。

  教学过程

  (一)认识北京的部分建筑物,认读8个词语,熟读一个句子

  1、以图入手,激发兴趣

  同学们,你们知道我们的首都是哪吗?(北京)我是一位外地游客,今天有幸来到北京,我对北京的建筑很感兴趣,谁愿意带我去各处参观游览。

  2、出示图片,仔细观察。小组讨论,派一名代表讲解。

  天安门——是中华人民共和国成立之门,天安门广场是全中国的心脏,在那里,每天清晨,五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

  故宫——旧时叫紫禁城,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

  天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

  颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

  人民大会堂——是全国人大代表开会的地方,能容纳1万多人,1957年建成的。

  首都国际机场——是国内最大的机场。

  国家图书馆——它是一座综合性的图书馆,是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊,与紫竹院公园相邻。

  中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

  3、借助图片,认读8个词语。

  天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

  4、结合图片理解词语

  你们知道这些建筑是什么时候建的吗?

  5、自由发言。

  6、小结:天安门是我们首都的标志;故宫、天坛建于明朝,距今500多年。这些建筑距今很远,是古人造的,我们叫它“古建筑”。

  7、你们还知道北京有哪些古建筑吗?(北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……)北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。

  8、出示句子:北京是闻名世界的古都。

  9、领读句子,指名读,齐读。

  10、指图提问,谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的?

  11、学生自由发言。

  12、小结:这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的,我们叫它“现代建筑”。

  13、你们还知道哪些现代建筑吗?

  14、学生发言后小结:50多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处体现出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。

  15、出示句子:北京也是一座现代化城市。

  16、领读句子,自读句子,指读句子。

  17、请同学们说一说,北京给你留下了怎样的印象?

  老师小结:确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?自己再读一读。

  (二)学习13个生字

  1、借助拼音,自己读记13个生字。

  2、谁能按不同的结构,给这些生字分一分类。

  (1)老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字,请大家观察这组字有什么共同的`特点?(都是左右结构的字。)

  (2)再看看你们还有什么新的发现?(每个字都是我们学过的字,加上一部分,就组成要学的新字。)

  (3)其它的字属于什么结构呢?

  A.上下结构:安、宫、堂、华

  B.独体字:首、世

  C.包围结构:图

  3、学习6个左右结构的字

  (1)4人一组,先读准字音。再互相说一说,你们是如何记住这一类生字的?然后老师同学做小老师,告诉大家你是怎样记住这些字的?

  (2)小组代表发言。

  A.学生甲:我们组这样记左右结构的字,“故”——故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。

  B.学生乙:“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。

  C.学生丙:“纪”字可以用“日记”的“记”来记,把“记”的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是“纪念”的“纪”。

  D.依此类推:“际、场、代”

  E.最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。(学生跟读。)

  (3)巩固学习:指名读、齐读等。

  (4)小结:左右结构的字的记法是熟字加上一部分,一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

  4、学习4个上下结构的字

  (1)出示字“宫、堂、安、华”,这组字如何记?

  (2)4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。

  (3)学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。

  A.“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两个“口”代表的是一间一间的房屋。

  B.安——宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到安全。

  C.堂——“堂”也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个“口”表示的是正房,下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。

  D.华——上面的“化”是“华”的形声字,下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

  5、学习2个独体字

  独体字“首、世”如何记?

  (1)“首”是头的意思,“自”己的头。

  (2)“世”字可以这样记:草字头,小横连,最后一笔是竖折。

  6、学习1个包围结构的字

  教师出示“图”字,问:还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?

  “图”书馆是在一个很封闭的屋子里,“冬”天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。

  7、小结:我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的办法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住,才是最棒的。

  8、复习巩固

  (1)大家一起来读一读这些生字。

  (2)利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

  (3)做小游戏,在小组里组字,巩固所学的生字。

  (三)总结

  附:板书设计

小学语文教案篇2

  教学目标:

  1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

  2.会认7个字。

  3.正确地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

  1.“我”的书写。

  2.了解的特点。

  教学过程:

  一、复习

  抽读学过字的卡片:在月有伞

  二、谈话导入

  1.教师出示谜语让学生猜。

  谜底:

  2.在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《》板书课题,看看书中的小朋友的有什么特点?

  二、指导学生看懂图意

  1.出示第一幅图

  提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

  2.出示第二幅图

  提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

  过渡语:到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

  三、初读课文,读准字音。

  1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

  2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学轮流读课文,相互正音。

  4.抽读生字和会认字卡片。

  四、朗读课文,了解的特点。

  1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

  2.学习课文第一自然段。

  (1)结合第一幅图,读第一自然段。

  想想:在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前后

  (2)在什么情况下在前,在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

  (3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

  (4)那么什么情况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

  (5)请大家再读课文,说说课文中把比作什么?

  (6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

  学生自由读,读出语气。

  (7)学生试背一背。

  3.学习第二自然段

  (1)照学习第一段的方法学习这段。

  提出问题:在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

  (2)学生结合两个问题思考。

  (3)四个同学一起讨论。

  (4)请学生汇报学习情况。板书:左右

  (5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

  (6)试着背诵第二段。

  4.朗读全文,说说有什么特点?

  5.练习背诵全文。

  ①自由背。

  ②同桌互背。

  ③指名背诵。

  五、除了在太阳底下能出现,还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。

  六、学习生字

  1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

  2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

  3.学习新笔画和新偏旁。

  4.识记字形

  (1)自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形?

  (2)读读生字卡片的词语,了解字意。

  5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

  6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。

  个:g8,上下结构,共3笔。可以用学过的人字头来记,下面加上一个“竖”就是“个”字。组词:个人、一个、几个……

  右、左、友:三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇,“右”字下边是口,“左”字下边工,“友”字下边是又。组词:左右,朋友。

  师问:我们学过“有”字,(出示卡片),今天我们又学习了“友”字,怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢?学生通过比较掌握同音字和形近字。

  后:h^u,独体字。用数笔画方法记。组词:后面,前后……

  我:w%,独体字,用数笔画方法记住字形,小老师带着学生书空笔顺2遍。组词:我们。

  朋:p6ng,合体字,由两个“月”组成的,左边的叫“月字旁”。组词:朋友。

  7.指导书写

  (1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

  (2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

  (3)重点指导“我”字。

  ①电脑出示带田格的“我”字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的“撇”高,收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比“撇”高,比“斜钩”起笔低。

  ②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  ③在实物投影上展示评议。

  (4)写其它几个字

  ①让学生说说重点笔画的位置,

  “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。

  “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长,而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

  “朋”字,注意两个“月”字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。

  “后”字注意中间的“横”稍微长一点,下边的“口”字与“横”同宽,“横折”的横写在横中线上。

  ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

  ③展示评改。

  七、巩固练习

  1.在生字本上写生字作业,每字3遍。

  2.练习背诵全文。

  3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

小学语文教案篇3

  一、教学目标

  (一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。

  (二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

  (三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

  二、教学重点

  复习汉语拼音,认识8个汉字。

  三、教学难点

  能按顺序观察图、说图意。

  四、教学方法

  游戏法、演示法、小组合作法。

  五、教学准备

  投影、挂图、课件。

  六、教学过程

  (一)复习旧知

  1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

  2.出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。

  (二)导学新知

  师:同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

  1.看图学音节词。

  方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

  (1)做游戏“传花环”。

  (2)师出示音节词卡片。

  (3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

  大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

  (激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。)

  师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

  2.看图按顺序说图意,学句子,识字。

  (1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

  生说:远处、近处、左边、右边各有什么?

  (训练学生观察图说话的能力。)

  用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。

  (丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。)

  ①先给小伙伴介绍。

  ②上台指图说一说。

  (2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

  师:(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

  (3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

  学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

  (让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。)

  师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

  3.学习儿歌识字。

  (1)出示投影片(儿歌)。

  小组合作读,不会的问小老师。指名读。

  (2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

  (把抽象内容具体可感地展示给学生。)

  (3)教师指要求认识的汉字。

  指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。

  (4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

  师:看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

  (三)巩固新知

  1.出示大苹果卡片。

  抢读、指名读、开火车读。

  (让学生在玩中学,学中玩。)

  2.小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

  课后小记:这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。

小学语文教案篇4

【教学目标】

  一、知识目标

  1、文言实词含义。

  2、正面描写和侧面描写。

  二、能力目标

  1、文言阅读理解能力。

  2、有条不紊、清楚地叙事的能力。

  三、情感目标

  认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力,认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

  【重点、难点及解决办法】

  1、文言实词及部分虚词的读音、含义,训练文言阅读理解能力。教师讲解重点、难解字词,学生自译,教师给予订正、补充。

  2、背诵全文,力求当堂背诵。边译边读边析,在理解的基础上,多读、背诵。

  【课时安排】

  2课时

  【学生活动设计】

  1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式),明确重点实词的读音及含义。

  2、在读懂文章的基础上,复述3个场景的描写。

  3、通过分析,能找出正面描写和侧面描写,能理解两种描写的作用。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  你听过口技吗?什么是口技?

  口技是杂技的一种,是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺,是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天,我们学习的《口技》一文,便是描写这一技艺的文章。

  当然,我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏,而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这,又是一种享受了。 (如有可能,可让有这方面特长的学生表演一下,以创造气氛,激发学生学习的积极主动性。)

  二、明确目标

  1、了解文学常识,掌握部分文言实词。

  2、直译全文(课堂上完成第一、五段,课下自译完成二、三、四段。)

  三、整体感知

  1、结合《阅读提示》及注释①,请学生简介文学常识,教师补充。

  《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环,字铁崖,福建晋江人,清代顺治年间(公元 1649年)进士,著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。

  2、朗读课文。

  ⑴ 范读,请同学读准下列字音:

  顷(qǐng) 倾(qīng) 呓(yì) 絮(xù) 几 (jī)

  叱(chì) 间(jiàn) 许 许(hǔ) 曳(yè)

  ⑵ 学生自己小声朗读一遍。

  ⑶ 请几个同学起来朗读,检查字音的掌握情况。

  四、重难点的学习与目标完成过程

  1、第一自然段

  ⑴ 掌握下列字词的意义:

  善:擅长;

  厅事:大厅、客厅;

  施:放置;

  会:集会,恰逢;

  但:只;

  闻:听见;

  坐:通假字,同“座”,座位。

  ⑵ 请一学生依注释翻译,教师订正、补充。

  ⑶ 分析:

  这是文章第一自然段,是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

  特别注意“善”字,它是统领全文、连贯全文的关键字眼,全文的展开都紧紧扣住它。

  ⑷ 朗读、背诵:

  教师提示,学生背诵,再留几分钟时间,学生自读成诵,比比谁背得快。

  ⑸ 抽查背诵情况,鼓励完成情况好的同学:

  比如:教师提示“表演者的情况”,学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”,背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”,背“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”,背“少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者”。

  (以下当堂背诵同此,在理解的基础上背诵,背得快,记得牢。)

  2、第五段

  ⑴ 朗读第五段,注意几个词语:

  绝:消失、没有;

  之:指屏风里面。

  ⑵ 学生直译文段,教师订正补充。

  ⑶ 分析:

  第五段和第一段相互呼应,既突出了舞台道具的简单,也反衬了口技表演声响的繁杂,热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借助于外物,突出“善”。

  ⑷ 朗读、背诵(同上)

  ⑸ 抽查背诵情况。

  3、第二、三、四段

  ⑴ 朗读。

  ⑵ 结合注释,自己翻译。

  ⑶ 准备这三段内容的复述。

  五、总结、扩展

  这节课我们熟读了课文,一部分同学还当堂背诵了第一、五段,完成得很好,熟读、背诵是学习文言文的基本要求。

  我们不仅要会准确地翻译文言文,更要理解它所表述的内容,请认真做准备,下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景,比比,谁复述得最好。

  六、布置作业

  朗读、背诵全文。

  第二课时

  上节课,我们熟读、翻译了课文,基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的,很值得我们学习。这节课,我们继续研读这篇文章。

  一、明确目标

  1、掌握部分实词。

  2、复述第二、三、四段描写的三个场景。

  3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法

  二、重难点的学习与目标完成过程

  1、出示小黑板或利用投影,检查学生自译第二、三、四段的"情况。

  ⑴ 部分实词的词义理解(请学生起来回答):

  欠:打呵欠;

  伸:伸懒腰;

  其:他的;

  乳:名词,乳头,动词,喂奶;

  毕:全;

  绝:极、最;

  意:心情;

  少:稍微;

  舒:伸展、放松;

  虽:即使;

  中间:中间夹杂;

  许许:拟声词;

  名:说出;

  股:大腿;

  奋:卷起;

  几:几乎、差点儿;

  走:逃跑。

  ⑵ 请了个同学起来翻译这3个文段,一人一段,教师学生共同点评。

  2、齐读3个文段,准备复述。

  3、请几个同学来复述,一人复述一个场景,比比谁复述得好。

  要求:

  ⑴ 复述的内容要与原文相符,要抓住要点;

  ⑵ 口齿清楚,语句连贯,要一气呵成。

  (请几个同学和老师一起做裁判来点评)

  4、分析这三个文段:

  这三个文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。

  ⑴ 第一个场景:

  夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。

  作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生回答教师板书

  ⑵ 第二场景

  一家人闹而复静的情景

  “纵声”“渐拍渐止”,声音由大而小,“微闻”声音更小,是由大及小,微闻余响。

  ⑶ 第三场景

  深夜失火、救火的情景。

  ⑷ 这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了其他方面吗?如果有,请一一找出来。

  三个文段都描写了听众的情绪变化,有“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”,“宾客意少舒,稍稍正坐”,“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”

  这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞美艺人技艺高超。

  ⑸ 小结

  以上三个场景,既从正面突出描写了“善”,又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之,三个场景的描述,都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语,这种正面描摹与侧面相结合的写法,是本文一个显著的特点。

  整个口技表演是由简单到复杂,由驰缓而渐趋紧张。三个场景,则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣,又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下,声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰,情节发展的高潮。

  文章写得波澜叠起,变化万端,动人心魄。

  三、总结、扩展

  口技表演者技艺“善”,作者对口技表演的描摹也绘声绘色,亦“善”。这种描写方法,给人生动形象,如临其境,如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中,能抓住特点,运用这种传神的描写。

  四、布置作业

  1、完成课后练习三、四题。

  2、背诵全文。

  【板书设计】

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