亡羊补牢板书设计图片|[亡羊补牢板书设计]亡羊补牢教学设计

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范文一：亡羊补牢教学设计

教学目标

1.会认文中 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告等词语。

2.朗读课文，能用自己的话说说这则寓言故事的主要内容。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

4.初步掌握转换句子的方法。

教学重难点

教学过程

课前五分钟推荐：我知道的成语故事

师：小的时候我们都是在妈妈的故事声中进入梦乡的，这节课老师也给同学们提供一个机会，把你课前搜集的寓言故事和大家一起分享。

一、创设情境，谈话导入

寓言是我们新接触的一种文体。结合刚才同学们讲得寓言故事，寓言有什么特点？ (寓言是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)“今天我们来学习寓言两则，先来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题：亡羊补牢（指名读、齐读课题。）

师：题目中有两个字古今词义是不同的，你知道吗？（亡：丢失，牢：羊圈）

你知道“亡羊补牢”是什么意思吗？

二、结合预习，巩固字词

1.课件出示：窟窿、街坊

师：课前同学们都完成了自主学习单，现在老师考一考大家的自主学习能力，有信心接受挑战吗？

2.自由认读，指名读。提示“窟窿”“街坊”的读音，“圈”的多音字。

3.字理识字“窟”，学生猜测意思，师讲解字的来源。

4.写字指导“窟”。看——写——评——改

三、通读课文，理解内容

1.这篇寓言主要讲了一件什么事？

2．他讲得真好，在这儿老师想问问你们，养羊人一共丢了几只羊？第一次

丢羊的原因是什么？第二次丢羊的原因又是什么？（第一次：羊圈破了个窟窿，第二次：羊圈没有及时补上）如果用题目中的两个字来概括应该是什么？（亡羊）。最后养羊人接受了街坊们的劝告，把羊圈补得结结实实，可以用题目中的（补牢）概括。

四、品读评价，体会寓意

1.请你评价评价养羊人，你认为他是怎么样一个人？

友情提示：我们不能毫无根据地评价一个人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据理由充分。

（1）自由读课文，动笔画一画

（2）小组内讨论

2.全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人

A.从他不听街坊的劝告中，看出他是一个不听劝告的人

他的话应该用什么语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎么来读？你是从哪个词里知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到惋惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色朗读对话，体会说话双方的心情。

你能把这句话换一种说法吗？（改成陈述句）

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一自然段，学生发表自己的意见。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情，师：这句话中的哪些词语让你感觉到养羊人改正错误的决心？你看到了一个怎样的养羊人？

抓住“赶紧”“结结实实”指导朗读，从这两个词中你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误之后马上能改，而且很有信心）

师小结：这是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了代价，但是，一旦发现错误后，他能及时地去改正，想像一下，如果他在发现错误以后，一直沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果？

可见只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

联系生活实际你想到了什么？（学生结合生活中的例子具体谈谈） “亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理不上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

4. 学习了这篇寓言故事，你明白了什么道理？在以后的生活中美给我们应该怎么做呢？

五、拓展阅读《南辕北辙>

1.养羊人听了别人的意见，改正了自己的错误。但是还有一个人，自己做错了事情，别人告诉他，他却一副满不在乎的样子，结果怎么样呢？

2.了解故事主要内容

3.小结刘向《战国策》

板书设计：

不听劝告

亡羊补牢 为时不晚

知错就改

范文二：《亡羊补牢》教学设计

官坊中心小学 隆益强

教学内容：人教版三年级语文下册第三单元《亡羊补牢》。

教学目标：

1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。

4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

(一)学习（1—4）自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

（二）学习第五自然段。

二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

1．教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢？

学生①：他后悔什么？

学生②：街坊劝告他什么？

学生③：他修了什么？??

2．师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。

6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

五．板书设计： 亡羊补牢

第一天：满不在乎————→亡羊

养羊人

第二天: 后悔→接受→赶快→补牢 未为迟也

范文三：亡羊补牢教学设计设计

师：同学们都这么喜欢听故事，那你都知道哪些寓言故事？

师：看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

师：今天我们来学习一则寓言。板书：寓言 师：大家知道什么叫寓言？

师：应该说是，通过一件事表达一个道理。寓：寄托，言：道理。你们都了解哪些寓言？ 师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。板书：亡羊补牢

师：亡什么意思？牢什么意思？。

师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。（学生查字典）

师：翻开书像周老师一样写旁边。（学生在书头批注）板书：失去

师：写好翻开字典查“牢”。

生：养牲畜的圈。师板书：养牲畜的圈

师：也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注）

师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？ 师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）

师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。 师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。

师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？

生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。

师：这句话很难读，你读对了，很了不起。（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。）

师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。（齐读、指名2人读“窟窿”一词） 师：窟窿“穴”字头。表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。 师:范写“隆”

师：翻开田字格描一个。

学习“叼”

师用小棒指“叼”，生齐读一遍。

师：写“叼”时要注意哪里？

师：谁来读整个句子？（指名1生读）

师：谁再读读，读得更好。（指名1生读，生读“圈”quān）

师纠正：是的，这个字一般情况下读quan,比如圆圈，围成一圈，在这里读juàn。 齐读juàn——刚才读错的学生重读一遍——男女生轮读1遍。

师读：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。这就是“亡羊”。

板书：发现又发现

师：哪些是写“补牢”的句子？

生反馈：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没丢过。 师：什么叫结结实实？板书：结结实实

师：课文中有幅插图，就是写那个人把牢补得结结实实的。看看这幅图，哪个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来。

（指名1人反馈）

师：能不能说得具体些，旁边站的是街坊邻居，他们会说些什么？

师：吃亏了，当然吃亏了，已经丢了一只羊了。

师：那么这个养羊的人又会说些什么？

师：是啊，早知如此，何必当初呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子，同桌扮演角色读一读。（自由读——指名读）

反馈：一组同桌扮演

师：这街坊就是指什么？请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？（口语交际）。 师：听你刚才的朗读就明白你很着急。

师：请问牧羊人，你当初觉得怎样。

生：丢了就丢了呗。（一副满不在乎的样子，众学生笑）

再请学生分角色读

第二组同桌扮演分角色读（学生兴致很高）

师：女士优先，你先选角色。

指名分角色读——男女生分角色读

师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？

师：损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）

师：现在谁能把这个故事连起来说一说，可以用黑板上的词语说。（指名2人说） 师评价：你说得很具体，还用上了“结结实实”。

师：你能用自己的语言加以组织，非常了不起，祝贺你。

师：这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢，它想告诉我们的是？

生：“亡羊”就是失去了一样东西。

师：还有不同的说法吗？

生：做错了更要去弥补。

师板书：发现问题及时补救。

师：是啊，发现问题，及时补救，还来得及，所以原句就是“亡羊补牢，未为迟也。”板书：而未为迟也

师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。

生1：一开始我不认真学习，结果考试考得不好，后来努力学习，考试成绩有了进步。 师：第一祝贺你取得好成绩，第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来，说明你已真正掌握了。

再次指名说

生3（略）（眼睛近视，沙尘暴，环境污染??）

师：总结 是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。 板书： 亡 羊补 牢

失去 养牲畜的圈

发现 又发现 赶快

结结实实

范文四：亡羊补牢的教学设计

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

教学重点、难点：

1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。

2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3. 激发阅读寓言的情趣 。

教学准备：相关教学课件

教学过程：

一、谈话激趣：

1.同学们，你们喜欢寓言故事吗？为什么？

2.今天，老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧！

3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，检查预习。

1.现在，请同学们打开书34页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。

3.请一位学生读课文，其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事？

4.谁能说说课文主要讲了一件什么事？

三、理解题意。

1.课题中你有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

四、精读课文，理解内容。

1.默读课文1—3自然段，用“——”画出第一次丢羊的原因，用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。

2.交流第一次丢羊的原因。

3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。

4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。

5.有了第二次的丢羊，养羊人有没有认识到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会“后悔”和“接受”。

6.养羊人认识到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处，并试着跟“赶快”换词，练习写几个像“结结实实”这样的词。

7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗？

五、体会寓意。

1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊这次会说什么？

2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。

3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

六、总结全文。

1．再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3. 情感朗读课文。

七、布置作业。

用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。

范文五：亡羊补牢教学设计

侨英小学 黄薇

教学目标：1、学会生字、新词

2、了解寓言的道理

教学重点：了解寓言的道理

教学难点：通过想象文本的空白，从而获得启发

教学过程:

一、揭题导入

今天学习《寓言两则》，书写“寓”“则”。寓指的是寄托，言指的是道理，寓言故事的特点是：小故事，大道理。

今天学习第一则寓言《亡羊补牢》。利用联系课文和查字典的方式理解课题中的“亡”和“牢”。

二、课题质疑

理解了课题的意思，你有什么想知道的。

三、初读课文

1、读准字音，读通句子。

2、根据事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。

3、试着解决黑板上提出来的问题。

四、再读课文

1、养羊人为什么会丢羊，从课文中找出原因。

“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

2、为什么养羊人会连续丢了两只羊？

不听街坊的劝告

街坊（ 地）劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上按个窟窿吧。” 他（ 地）说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

分角色朗读对话（同桌互读、男女生读、师生对读）

3、当他丢了第二只羊的时候，他还是不听劝告的吗？

（后悔）

（1）比较句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

双重否定句的作用是使语气更加强烈

（2）赶快

4、当街坊看见养羊人在修补羊圈时，他们会对养羊人说什么？

王小二说：（ ）

张大哥说：（ ）

李大叔说：（ ）

5、读完这则寓言，你明白了什么道理？

一个人做错了事，只要肯接受别人的意见，认真改正就不算晚。

五、联系拓展

生活中有像《亡羊补牢》这样的人或事吗？

六、拓展阅读

出示《伊索寓言》中的一则寓言《驴子和马》，让学生阅读，并说说其中获得的道理。

七、布置作业

1、将这则寓言故事讲给家人朋友听。

2、阅读其他的寓言故事。

八、板书设计

亡羊补牢

不听劝告 听从劝告 未为迟也

范文六：《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点：

1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：

一、猜谜导入，揭示课题

1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？

2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？

你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》

4.我们要怎样才能学好寓言呢？

二、初读课文，学习字词

1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍， 读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2.字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。

羊圈 街坊 窟窿 结结实实 叼走 劝告 后悔

理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。

“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？

3、如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得

最正确，最通顺。

4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

三、理解题意

1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？

师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。

小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

四、研读课文，体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？丢羊第一次丢羊的原因是什么？哪个词告诉我们这句话是原因？

3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？

5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。还有什么想说的？我们来看文中的街坊又是怎么劝说的。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读，这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？

那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8.全班交流：他的心情怎样？心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎

么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

五、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。

学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

七、作业设计

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3．收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。

以上作业任选两项完成。

范文七：9亡羊补牢教学设计反思

之《亡羊补牢》教学设计

勉县地钢小学 付东成

教学目标：1、掌握生字，词语；掌握“亡”“牢”在本文中的意思

2、了解亡羊补牢的寓意；

3、能把寓言的道理和生活联系起来。 教学重点：了解寓言的寓意并联系到生活。

教学难点：能通过引导自己归纳寓意。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入

寓言定义------已知寓言-----看图识寓言

二、初读课文

1、解题

2、字词（包括多音字“圈”）

3、整体感知

试一试用自己的话讲讲这个故事

三、精读感悟

1、思考

（1）羊丢了几次？（2）丢羊后养羊人是怎么做的？从他的态度可以看出他是个怎样的人？（3）结果如何？

2、归纳寓意

-----做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。

四、拓展延伸

1、在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?结合自己或他人的事例，自由谈谈，如如不交作业，不讲卫生，或者环境污染、乱砍滥伐.......

2、在学习了这则寓言之后，如果你在学习上和生活中犯了错误，你会怎么做呢？

五、我的知识库

积累“和亡羊补牢”意思相近的成语

A 吃一堑，长一智 B知错就改

C 悬崖勒马 D 回头是岸 E 知过则改

F 浪子回头 G 迷途知返

六、板书设计

第一次丢羊——不听劝告——知错不改

第二次丢羊——后 悔——有错就改

从此以后，羊再没丢过 ——为时未晚

《亡羊补牢》教学反思

本节课我比较满意学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，、学习效果良好。就本课的教学，发表几点不成熟的见解。

一、目标明确，方法落实：

了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标落实到位。

二、读的不够，体会的不够

读故事，悟出道理，却这节课同学们读的却不够，因为怕读得太多导致后边时间不够，这还要改进：因为读故事，体会人物的心理才更容易懂道理。

三、要扩展学生视野

课中，在拓展延伸时，很多同学不能和自己的生活实际结合起来，一方面是对寓意理解还不够深刻，另一方面是学生视野狭窄，以后还应让同学们多多接触社会。

范文八：亡羊补牢教学设计

教学目标：1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读）

二、理解题目

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？

三、初读课文

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告

窟窿街坊寓言

（1）自由读词

（2）第一行谁来读？（指名读）

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字）

（3）第二行谁来带读？（指名读）

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声）

（4）一起把这几个要注意的词再读一读。

（5）齐读这些词。

3、指导书写

过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？

（1）生观察。

（2）师范写，

（3）生练写并展示。

四、再读课文

1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？

（1）指名读课文，

（2）生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次）

（1）请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊

（2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？(不听街坊的劝告)

（3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

（4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1-3）

（5）句式练习

这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

（6）同桌练读。

（7）演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！

（1）请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样）

范文九：亡羊补牢教学设计1

9、寓言两则

《亡羊补牢》（第二课时）

时间：2015年4月14日 地点三（7）班 执教：许凯伦 教学目标：

1、复习本课词语，寓言 ，羊圈 ，窟窿，街坊，后悔，劝告。

2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习寓言的概念：寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。

2、复习词语：寓言 羊圈 窟窿 街坊 后悔 劝告

二. 过渡，学习内容。

1、多媒体播放故事 2、自读课文，

三. 深入学习，理解寓意.（自学提示，情景再现）

1.课文哪几个自然段是讲丢羊的？

2.养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？

3.第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？

4.第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

五、体会寓意。

1、揭示寓意：犯了错误 如果能及时改正，一切都还来得及。

七、作业布置：

（1）抄写第9课生字

（2）把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听

板书设计：

起因——圈破羊丢 ①不听劝告

亡羊补牢经过——后悔亡羊补牢，为时不晚 ②—④再次丢羊

结果——修补羊圈，知错就改

⑤

范文十：《亡羊补牢》教学设计

一、学习目标：

1、会认 4个生字，会写 7个生字。正确读写 “寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 ”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

二、教学重点：

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

三、教学过程：

一、创设情境，导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一些图画，想看吗？（课件演示，展示《刻舟求剑》、《揠苗助长》和《守株待兔》等几个图片，让同学们猜是什么寓言故事）

同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则新的寓言故事：亡羊补牢 板书课题，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”这个成语中”亡“和”牢“是什么意思？

2、指名说说你是用什么方法理解的。

3、用一句完整的话说说”亡羊补牢“的意思。（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

三、检查预习：

1、大家通过预习已知道了“亡羊补牢”这个成语的意思。字词掌握怎样呢？老师检查一下。

2、检查字词：（开火车读） 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

多音字：圈 近义词：街坊－邻居

3、强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

4、指导写字：窟窿

三、精读课文，理解内容

1、 “窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示）

2、假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？（补上）可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是——

（邻居）

3、那假如你就是丢羊人的街坊，快来劝劝他。

（指导朗读：让学生带着不同的体验来读书——着急、担心、认真 ??） 现在我就是养羊人，哪位街坊来单独劝劝我。你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）

同桌分角色朗读。

4、让我们来看看他不听劝告的结果。

谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是怎么读出来的？（从“又”字体会到的。）

5、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）那他的行动呢？ 齐读句子：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。师：你从“赶快“一词体会到什么？

（预设：生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。→

生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。）

6.养羊人现在修羊圈晚不晚？我们齐读最后一句。

四、深入理解，揭示寓意。

1、教师总结寓意：

这就是养羊人值得我们学习的地方，虽然他犯了错误，但是最后他知错就改，挽回了不少损失，这就是“亡羊补牢，未为迟也”， 2、课外延伸，联系生活，体会寓意：

孩子们，在你们身上发生过类似“亡羊补牢”的事情吗？快来说给听听。（学生讨论，师引导他们要敢于承认错误，并且要马上改正）

五、复述故事：

故事学完了，你想不想把故事讲给大家听，再读课文，同桌复述故事。

六 、作业 ：

1、把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。

2、亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想象写下来。

板书

已经丢 后悔

亡羊补牢 不补 赶快堵 （未为迟也） 又少 再没丢

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