赵州桥手抄报图片大全|[赵州桥图片]赵州桥手抄报

【www.wnzmb.com--手抄报】

范文一：19、赵州桥

一、看拼音写词语。

sha jì qián zhǎo quán bù chuàng jǚ cān jiā

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiàn ch?ng lǎn bǎn diāo ka bǎo guì tú àn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān gù chōng jī h?ng kuà

( ) ( ) ( )

二、在正确读音下面画“——”。

1、有的刻着两条飞龙，前爪（zhuǎ zhǎo）相互抵（dǐ jǐ）着，各自回首遥望。

2、有的刻着两条相互缠绕（rào rǎo）的龙，嘴里吐（tǔ tù）出美丽的水花。

3、赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干（gān gàn）,是我国宝贵的历史遗（yí guì）产。

4、饼干（gān gàn） 干净（gān gàn） 鸡爪（zhuǎ zhǎo） 鹰爪（zhuǎ zhǎo） 参加（cān shēn） 人参（cān shēn）

三、比一比，再组词。

竖（ ） 县（ ） 栏（ ） 设（ ） 坚（ ） 具（ ） 拦（ ） 没（ ） 砌（ ） 使（ ） 匹（ ） 抵（ ） 切（ ） 史（ ） 匠（ ） 底（ ）

四、选词填空。

创造 创举

1、赵州桥的设计，在建桥史上是一个（ ）。

2、盘古用他的整个身体（ ）了美丽的宇宙。

3、劳动（ ）了人类社会。

4、这种设计是一个（ ）。

坚固 坚硬

1、这套家具既美观又（ ）耐用。、

2、这块（ ）的石头，不知从何而来。

雄壮 雄伟

1、赵州桥非常（ ）。 2、解放军在（ ）乐曲声中接受检阅。

五、选择合适的关联词填空。

不但、、、而且、、、 既、、、又、、、 有的、、、有的、、、有的、、、

1、下课了，同学们（ ）在操场上做游戏，（ ）在玩单杠，（ ）在跳绳。

2、赵州桥（ ）坚固，（ ）美观。

3、这种设计，（ ）减轻了流水对桥身的冲击力，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。

六、选择正确的解释。

1、回首遥望：①第一，最高的；②头；③首领。 ．

2、双龙戏珠：①玩耍；②开玩笑；③戏剧，也指杂技。 ．

3、节省：①俭省，节约；②免掉，减去。 ．

4、遗产：①丢失；②忘记；③留下。 ．

七、我给句子的加点词语换个说法。

1、这座巧不但坚固，而且美观。（ ）（ ）

2、赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，使我国宝贵的历史遗产。（ ）（ ）

八、按课文内容填空。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，还有的刻着双龙戏珠。

1、赵州桥非常（ ），也叫（ ）。是隋朝的石匠（ ）设计和参加建造的，至今已有（ ）年了。

2、赵州桥的特点是（ ）。

3、这个精美的图案是雕刻在（ ）上，主要景物是（ ），但活灵活现，有相互缠绕的龙，有（ ）龙，还有（ ）戏珠，非常（ ）。

4、这种设计，在建桥史上是一个（ ），（ ）减轻了流水对桥身的（ ），使桥不容易（ ），（ ）减轻了桥身的（ ），（ ）石料。

5、这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有（ ），栏板上（ ）着精美的（ ）：有的刻着两条（ ）的龙，嘴里吐出美丽的（ ）；有的刻着两条（ ），（ ）相互抵着，各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在（ ），真像（ ）一样。

6、赵州桥表现了劳动人民的（ ）和（ ），是我国宝贵的历史（ ）。

九、写出下列词语的近、反义词。

1、近义词：节省（ ） 宝贵（ ） 才干（ ） 闻名（ ） 雄伟（ ） 精美（ ）

2、反义词：节省（ ） 容易（ ） 精美（ ） 坚固（ ） 减轻（ ） 美观（ ）

十、阅读短文。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，和谁从大桥洞流过，发大水的时侯，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，使我国宝贵的历史遗产。

1、第1段话是围绕“（ ）”来写的。

2、这座桥使用（ ）砌成的，桥长（ ）多米，有（ ）米多宽，河面有（ ）米多宽。

3、第1段的第2句话运用了（ ）的说明手法。

4、“拱形”的“拱”的意思是（ ）

A、拱手 B、肩膀向上耸 C、向外钻或顶

5、用“——”画出这篇短文的过渡句，并指出它有什么作用。

6、仿照文段，用上“有的、、、有的、、、还有的、、、”，按“总——分——总”的结构写一段话。

7、文中的这种设计是指哪种设计？

8、为什么这种桥洞在建桥史上是一个创举？

9、这座桥不但坚固，而且美观。坚固表现在哪里？美观表现在哪里？

卢沟桥

卢沟桥设计科学，造型美观。它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个拱石联成一个整体，所以叫联拱桥。永定河发大水时，水势凶猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座联拱桥却完好无损。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

1、用“——”画出这段话的中心句，这段话主要写了卢沟桥的什么特点？

2、卢沟桥的设计科学是从哪些地方体现出来的？请用简练的语言写出来。

南京长江大桥

波涛滚滚的长江上，位于南京市下关和浦口之间的南京长江大桥，是由我国自行设计建造的一坐跨越长江的现代化桥梁，1960年动工，1968年10月1日铁路桥通车，1969年1月1日公路桥通车。这座大桥具有浓厚的民族风格，它那双曲拱桥的公路引桥与中国古桥有许多相似之处。

南京长江大桥是一座铁路公路两用的双层桥。下层是双线铁路桥，全长6772米，铁路行车道宽14米，两列火车可以同时对开。上层公路桥全长4589米，宽15米，四辆大型汽车可以并行，两边有人行道。正桥两边的铸铁栏杆上，镶着200多幅富有民族特色的金属浮雕，犹如横跨长江的空中画廊。

“一桥飞架南北，天堑变通途。”南京长江大桥的建成，不仅沟通了我国南北交通，而且成为古城金陵的四十八景之一。

1、第1自然段介绍了南京长江大桥的（ ）、（ ）、（ ）。

2、第2自然段从（ ）、（ ）两方面介绍南京长江大桥的雄伟壮丽。

3、用“犹如”写一句话。

4、“一桥飞架南北，天堑变通途。”这句话是（ ）说的。

A、李白 B、周恩来 C、毛泽东

范文二：赵州桥07

一、教学目标 ㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 ㈡能力训练点

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 ㈢德育渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法 ㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 ㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教学准备

教师：赵州桥课件，生字词卡片。

学生：收集赵州桥的资料 六、教学步骤

（一）引入。

出示一块石头：这是什么？有什么用？

导语：小小石头不起眼，高楼大厦离不了。早在一千三百多年前的隋朝时代，勤劳智慧的中国人民在没有起重机、吊车等先进工具的情况下，靠人力，用大大小小的石头建造起为世人惊叹的世界第一座敞肩石拱桥。看，就是它——赵州桥！（课件出示图片）

（二）课件引路，形成印象

让我们静静欣赏一下这座千年古桥。同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合课文和预习中收集的资料，简介赵州桥。 （三）一问导学，以生为主，层层展开

没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。 （1）检查预习，读带拼音的词语

（2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？

（3）预想答案：雄伟 学习第二自然段。为什么说赵州桥非常雄伟？

（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

预想答案：坚固 美观 学习第三自然段

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与

本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、出示图表，

看了这些数字，你还觉得赵州桥雄伟吗？小组讨论，指明汇报。

3、作者还详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示课件。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

5、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 6、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

7、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） （三）拓展

我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。 （四）小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 （五）作业布置

㈠有感情地朗读课文。 ㈡查字典理解生字词

板书设计

雄伟 19 赵州桥 坚固 美观

范文三：赵州桥08

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。 教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。 教学过程：

第一课时

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的情况。 1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音， 2．分析字形结构，注意书写规范。 3．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 4．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。 三、查字典，联系上下文理解词语。

世界闻名、设计、雄伟、创举、雕刻、才干、]遗产

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

抄写生字、词；读书

第二课时

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？让学生说，教师加以点拨。 下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：雄伟 坚固 美观

2．默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，画出不明白的语句。

3．合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

板书：长 宽

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

板书：精美图案

（4）谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民智慧才干 想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，总结学习方法

范文四：1赵州桥000

教学目标：

1.学习8个生字各由这些生字组成的新词，认识16个二类字，会用“不但??而且”造句。

2.初步培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3.能够正确地、较流利地朗读课文。

4.使学生了解赵州桥的特点，激发学生热爱劳动人民热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点与难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点

教学时间：4课时

课前预备：图片

教学过程：

第一课时

教学过程：

看图导入新课，初识赵州桥。

一 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？

二 初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。

(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段（齐读）。

(1)读了这一段你知道了什么？

(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

三 生齐读课文。

第三课时

导入：这节课我们继续学习课文《赵州桥》

一 .学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

(2)练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可调换的文字，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

二 学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

四 作业：P 3 2 3 4 5

第四课时

一 复习

生齐读课文

二 师板书：

1 仔细看图,再读课文,回答问题.

⑴赵州桥在哪里?是谁设计和参加建造的?

⑵课文中哪里叙述了桥的坚固,哪里叙述了桥的美观,具体说一说.

2 比一比,再组成词语.

赵( ) 顶( ) 流( ) 设( )

起( ) 顺( ) 梳( ) 没( )

3 读读写写，说说带点词语的意思。

闻名 设计 建造 拱形

创举 冲击 精美 历史

4 按课文内容填空，再读一读。

桥面两边有石栏，栏板上刻着精美的龙的图案，有的（ ），有的（ ）还有的

( ),还有的（ ），所有的龙似乎都在（ ）。

5 照样子把句子补充完整。

赵州桥不但坚固而且美观。

姐姐不但聪明而且（ ）

（ ）不但（ ）而且（ ）

三 作业：

P 3 2 3 4 5

板书设计：

2回自己的祖国去

教学目标：

1.学会四个生字及由生字组成的新词，会读拼音写词语，理解重点词语，会用“漂亮”造句。

2.培养学生抓住事物特点、有重点地进行观察的能力。

3.能够正确地、较流利地朗读课文。

4.学习华罗庚的爱国主义精神，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学时间：4课时

课前预备：图片 大字课文

教学过程：

第一课时

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

２．指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。

4、生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

（三）巩固练习：

1、生齐读课文。

2、书写生字。

第二课时

（一）学习课文内容，体会情感

进一步理解课文，有感情地朗读课文

１．学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

２．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

３．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

(１)轮读、齐读。

(２)分角色读。

(３)表演。

４．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

(１)“这一天总算盼到了”。

“这一天”指哪一天?

该怎样读

(２)

抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实

引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。

５．出示主题图。师总结性范读最后部分。

把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?

（二）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

第三课时

（一 ）朗读课文

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（二）学习生字

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放 斩钉截铁 敬佩 尽力

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/

借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。

初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。

渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。

令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。

佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。

遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。

憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。

（三）扩词练习（开火车比赛）

封：封锁 封建 封闭

借：借口 借用 借钱

初：初中 初升 当初

渊：深渊 渊博

敬：尊敬 敬爱 敬礼

憾：震憾 遗憾

第四课时

一 复习

生齐读课文

二 做课后练习

师板书：

1 默读课文，回答问题。

（1）华罗庚听到祖国解放的消息后，说了些什么？

（2） 华罗庚为什么要回到自己的祖国？

ａ生齐读课文。

ｂ指名生回答。

2 读拼音，写汉字。

Pàn jìu jià

（ ）到 （ ）金山 （ ）值

ａ生独立做。

ｂ师检查。

3 读读写写，说说带点词语的意思。

著名 解放 惊奇 激动 尽力 告别

ａ生齐读词语。

ｂ指名生说说词语的意思。

4 读一读，把下面的句子写下来。

把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！

ａ生齐读句子。

ｂ生抄写句子。

5 造句。

漂亮

ａ 生独立做。

ｂ 生检查。

三 作业：

P 7 2 3 4 5

板书设计:

回自己的祖国去

华罗庚 祖国解放了 妻子

斩钉截铁 回去 回自己的祖国去

1950年初春 旧金山海湾 登上船舷

3燕子飞回来了

教学目标

1．学会两个生字和由生字组成的词语，掌握语气词“呀、呢、吗”的读法；会用“变化”造句。

2．培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3．能分角色正确流利地朗读课文。

4．理解小燕子与妈妈的对话，了解祖国在社会主义建设中日新月异的变化，培养学生热爱祖国的思想感情感情。

教学重难点

1．学会本课生字及由生字组成的字词，掌握语气词“呀、呢、吗”的读法。

2．结合插图，理解课文内容，了解祖国社会主义建设正在发生着日新月异的变化。

教学时间 三课时

教学过程：

第一课时

（一） 导入新课，板书课题。

同学们，通过前边课文的学习，知道春天来了，桃红柳绿，大地回春，燕子从南方飞回来了，今天我们学习第3课，《燕子飞回来了》。

板书课题，齐读课题。

（二）听老师范读课文，初步感知本课的内容。请同学们认真听老师读课文，边听边想，本课写的是什么事？

（三）学习生字及由生字组成的词。

1．看课后田格中的生字，边借助拼音读课文，边在课文中画出生字及生字组成的词。

2．借助汉语拼音，读准生字的读音，并且读一读由生字组成的词语。

3．检查学生自学生字读音情况。利用生字和词语卡片，反复让学生读一读。

4．读一读生字及生字词所在的句子。

（四）识记生字，记住字形，理解字义。

1．自学，分析字形结构及汉字特点，记住字形，再结合词语和句子理解字义。

2．小组讨论，互相交流自学情况。

3．指名汇报，你是怎样记住字形、理解字义的。

（五）作业。

1．抄写生字。

2．读课文。

第二课时

一 师导读第二小节

师：下面我们继续学习课文的第二小节，看看春姑娘去湖边观察到了什么？首先我们先仔细的观察下面的这幅图，然后告诉老师这幅图上画了些什么？只要你看见的就可以说，胆子大一点。 同学交流

教师板书： 大雁

师：很好，同学们观察的很仔细，这幅图画的是春姑娘和大雁之间的对话，那他们究竟说些什么呢？让我们齐读第二小节。注意读准确。

师：让我们数一数这一小节一共有几句话？四句。

师：让我们来看一下第一句话，第一句话交代了什么？春姑娘和大雁之间的对话发生在哪里？ 教师板书：湖水

师：是什么颜色的湖水啊？碧绿的湖水。

教师板书：（碧绿）

湖水为什么是碧绿的啊？刚才有同学提到了我们的图片中是不是有柳树啊？大家想像一下，绿色的柳树倒影在湖里，湖水是不是会变成碧绿色啊？

师：这句话又一次写出了绿色、春天的颜色。

师：我们继续看第二句话：一群大雁从空中飞下来，高兴的叫着。这句话里哪个词语告诉了我们大雁的数量啊？小组讨论圈画一下。一群。

教师板书：（一群）

师：什么是一群，是一只两只吗？数量多还是少呢？让我们看看什么是一群大雁。

师：这就是一群大雁，是不是数量很多啊？为什么数量很多呢？老师告诉大家，因为大雁是候鸟，根据气候的变化来寻找合适的家，这样才能比较容易地找到食物。候鸟是总要排成人字形或一字形，因为这种队形在飞行时最省力。

师：一群大雁从空中飞下来，高兴的叫着，为什么高兴的叫着呢？让我们继续往下看。 师：春姑娘亲切的问：你们为什么大声叫唤呢？

师：这里我们碰到了一个生字：唤。

教师出示“唤”字卡片

拼一拼：H-UAN，集体读，开火车读，个别读

读一读：H-UAN，HUAN，集体读，开火车读，个别读

师：“唤”这个生字在课文里组的词语是“叫唤”，叫唤是大声叫的意思

那大雁为什么要高兴的大声叫呢？让我们继续读下去，在课文中找答案。全班齐读第四句话。 小组讨论为什么要高兴的叫唤。

哦，我们从大雁的话里知道了，他们高兴的叫唤是因为春天来了，他们回到了自己的故乡，他们很高兴，热爱春天，热爱自己的故乡。很好，答案大家已经从大雁的回答里找对了，那大雁回答的时候是什么样的表情呢？大家再找找看，自豪的回答。

师：这里我们又碰到了一个生字：豪

拼一拼：H-AO，集体读，开火车读，个别读（针对B、C组）

读一读：H-AO，HAO，集体读，开火车读，个别读（针对B、C组）

师：“豪”这个生字在课文里组的词语是“自豪”，自豪是什么意思？谁知道。自豪是感到光荣、感到骄傲。

他为什么自豪呢？因为南方和北方路途遥远，他们历经千辛万苦，才回到了自己的故乡，所以他们为他们克服了种种困难，千山万水，感到很自豪很骄傲。

师：这就是我们的第二小节，让我们来一起把第二小节读一下。注意读准确。读的很准确，现在吴老师要提新的要求，就是把我们的第二小节读的好听，读出大雁的自豪，读出春姑娘的亲切。 师：大家读的很好，现在我们分角色把第二小节来表演一下好不好啊？要求是要把大雁的自豪感读出来，春姑娘的亲切读出来，吴老师来当旁白，谁想当春姑娘和大雁呢？

师：让我们继续来看第三小节，大家一起把第三小节读一下

师：小组讨论，这一小节和第二小节有联系吗？有什么联系

师：第三小节就是写春姑娘写下了第一篇日记，而第一篇日记写了什么呢，是不是写了第二小节

的内容啊？所以是对第二小节的总结。

师：整体全文朗读

三、小结

师：这就是我们今天学习的内容，大雁回到了自己的故乡。

教师板书：大雁回到了自己的故乡。

第三课时

教学过程：

一、复习。

春姑娘在湖边看到了谁？他们说了些什么？

二、新授。

1、教学第4、5、6小节

（1）指名读课文。

（2）帮助学生理解内容。

思考：春姑娘来到树林里遇到了谁？（黄莺）

有多少黄莺？（一群）

在什么地方？（站在树上）

干什么？

“黄莺唱歌”和“一群黄莺站在树上唱歌”哪句话写得具体？

“歌声??回荡”这句话是什么意思？

黄莺是怎样歌唱春天的？

黄莺歌唱的春天是怎样的景象？

我们家乡的春天和黄莺歌唱的春天相同吗？

（3）让学生说说自己家乡春天的美丽。

2、指导学生朗读课文。

三、巩固练习。

让学生读课文，说说：春姑娘在湖边在树林看到了谁？他们说了些什么？

四、课堂小结。

第四课时

1仔细看图，再读课文，回答问题。

⑴春姑娘在湖边、在树林看到了谁？他们说了些什么？

⑵春姑娘写了哪两篇日记？

2 读拼音，写词语。

zì háo huáng yīng chì bǎng

( ) ( ) ( )

3 用下面的字各组两个词语。

唤（ ）（ ）脆（ ）（ ）荡（ ）（ ）

4 填上合适的词语。

绿色的（ ） 尽情地（ ）

清脆的（ ） 自豪地（ ）

5 照样子，把句子写具体。

大雁飞下来。一群大雁从空中飞下来。

黄莺唱歌。--------------------------

歌声回荡。--------------------------

板书设计：

4 春姑娘的日记 （碧绿）湖水 （一群）大雁

黄莺歌唱美丽的春天 树林 （一群）黄莺

5 栽吧 栽吧

教学要求：

1、学会六个生字和由生字组成的新词。能辨析同音字“荒”“慌”，“羊”“洋”，并组词。

2、初步培养学生从整体到部分再到整体的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，知道少年儿童是建设祖国的新一代，现在必须努力学习，使自己成为合格的社会公民，成为自食其力的劳动者，为祖国的建设事业做出贡献。

教学重点和难点：

教学重点是理解词意。

教学难点是正确理解课文内容。

教具准备：

挂图 放大课文

教学时间：四课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

教师：同学们，又快到植树节了，到了植树节我们要做些什么呢？（植树）植树可以为我们改变什么呢？今天我们学习新课。 板书： 5、栽吧栽吧

二、新授。

1、指导生看图。

（1）用从整体到部分再到整体的观察方法观察：

图上画的什么？

谁在哪儿做什么？少年儿童是怎样栽树的？

已栽上树的地方是什么样子的？

还没有栽上树的荒山又是什么样子的？

荒山变成果园后和原来的荒山有什么不同？哪样好？

（2）查字典，并联系上下文理解课文中的生字新词。

（3）指导学生按要求预习

（4）检查预习效果。

2、出示放大课文及挂图，教师范读课文。

3、让学生读课文，要求：读通、读顺、不添字漏字。

4、让学生默读课文，回答问题：

说说荒山上发生了什么变化？

三、巩固练习。

让学生读课文，说说课文讲了什么事。

四、作业。

1、书写生字词语。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、新授。

1、出示生字：荒 愿 冈 洋 扮 充

⑴ 快速在课文中画出生字。

⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

５、再读课文，思考：“披上绿装”用的是什么写法？

“绿色的海洋”指什么？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴“栽吧栽吧”再次重复在这里起什么作用？

⑵“栽上果树一行行”是什么意思？

⑶果树能给我们的生活带来什么？

⑷生找出这段的拟人句

⑸指导朗读 自读、小老师领读，齐读。

四、生有感情地朗读课文。

第三课时

教学过程：

一、 复习。

1让学生说说课文的主要意思。

2 生齐背诵课文。

二、指导学生做课后部分练习。

1、读读比比，再组成词语。

荒（ ） 羊（ ）

慌（ ） 洋（ ）

（这题比较简单，让学生独立完成，教师巡视后小结。）

2、读读写写。

荒山 绿装 山冈 海洋 壮观 打扮

（1）让学生读词语。

（2）让学生抄写词语。

3、读句子，说说带点词语的意思。

1把祖国大地，打扮提更加壮观漂亮。

2 使美丽的果园，充满醉人的芳香。

（1）生齐读句子。

（2）指名生说说带点词语的意思。

4、听写下面的句子。

（1）用我们的双手，为荒山披上绿装。

（2）愿小树快快生长，让山冈变成绿色的海洋。

（生齐读句子后再听写句子）

6 咏 柳

教学目标：

1. 学会四个生字和由生字组成的新词，会用音序，部首查字法查生字“咏”“柳” “裁”“剪”，

并能正确书写；会区别形近字，并正确运用。

2. 理解诗句中的词语及其意思，知道这首诗写的是什；体会诗的意境，培养学生热爱祖国壮丽

河山的思想感情。

教学重点与难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学时间：3课时

课前预备：图片 拼音卡片 生字卡片

教学过程：

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：6咏柳）

3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏??（学生答：咏鹅）

5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．学生自己练习，老师指导。

第三课时

一 指导生做课后练习。

1．读课文，回答问题。

《咏柳》写的是什么季节？诗中描写的柳树是什么样子的？

① 师讲解题意。

② 指名生回答。

2．选词填空。

永 咏

⑴我们要认真学习，不断努力，（ ）远向前。

⑵星期六下午，我们进行了歌（）比赛。

裁 栽

⑴我家门前（ ）了一棵白杨树。

⑵在老师的指导下，我学会（ ）剪衣服了。

①生独立做。

②师检查。

4．读一读，并解释带点词的意思。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（生齐读句子后，指名生说说带点字的意思）

5．朗读课文。背诵课文。

二、板书设计

咏 柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

7收条 领条

教学目标：

1. 学会六个生字和由生字组成的新词。会看拼音写“种植”“树苗”“校园”等词语，会辨析形

近字“购”“沟”“订”“钉”“叁”“参”，并能正确运用。会用“用途”造句。

2. 读懂句子，知道什么叫收条、领条，写收条、领条要注意什么，学会写收条、领条。知道学

习应用文的必要性和重要性，增强学习应用文的兴趣。

3．能够正确地、较流利地朗读课文。

教学重点与难点：掌握两种条据的不同用处和书写格式。

教学时间：3课时

课前预备：图片 拼音卡片 生字卡片

教学过程：

第一课时

教学过程：

一.故事引入

1.故事说的是一个叫张三的人借给李四三千元钱，说好一年以后还给他。可是没想到，李四做亏了生意没钱还，死活不认帐。于是他们闹得十分厉害，谁也说不清他们的事情，到最后，这个事情还是没有解决。他们在法庭上你说你的理，我说我的理。法官对他们说：“你们以后千万记住，借东西要给别人打借条，收了别人的东西可要打收条呀！

2.今天老师要带同学们学会一项本领：学写收条。

二.学写收条

1.知道收条的用处。

(1)轻声读课文。

（2）讨论：谁收到谁的什么？收了多少钱？

2.掌握收条的写法(格式和内容)

(1)出示收条范例,读一读.

(2)自读课文第1--2段，想想收条分几部分写？每一部分应写在什么位置？

（3）交流讨论。使学生明确：

a.第一行,中间写“收条

b.第二行，开头空两格开始写正文：向谁收，收到什么东西，数量多少。数字要大写。

c.最后，写上收东西人的单位、姓名和日期。

（4）再读书上的收条。

（5）学了这一张收条，还有什么问题？

3.认识、书写大写数字。

4.练习写收条

（1）修改有错误的收条。

（2）根据下面内容写一张借条。

王一2月8日收到五年级同学李三交来的篮球2个。

学生各自仿写；集体交流评议；自我订正。

（3）巩固练习

六年级同学4月7日收到四年级同学王红交来的跳绳3根。

⒈练习写一张借条。

⒉互相批改，纠正，收存。

第二课时

一.复习旧知

1.说说收条的用法和收条的基本格式。

2.朗读课文。

二.学写领条

（一）、复习收条的用处和写法

（二）、交代本课学习内容

认识收条和领条的用处和写法，能区别两种条据的异同，练习写领条。

三、认识收条和领条的用处

1、收条：收到别人还给你的钱，应退回借条或写一张收条，表示已经收到。

2、领条：向公家领取钱物，写领条，表示已经领到。

四、区别两种条据，学写收条和领条

1、自读3-4段

2、讨论异同

A、写这三种条据内容上有什么不同？收条和领条不必写归还日期，为什么不同？

B、相同点有哪些？

3、小结领条的写法

4、练写领条

A、独立完成，指名2人板演。

B、集体评议

C、订正

五、总结

1、你学会了什么？

2、领条、收条的格式和内容。

领到医务室发下的医药箱1只，红药水和紫药水各1瓶，创可贴10条，药棉2包。请你代她写一张领条。

学生试写，交流，评议。

第三课时

一 指导生做课后练习

1 读课文，回答问题。

什么叫收条？什么叫领条？写收条领条时要注意什么？

（1）生齐读题。

（2）指名生回答问题。

2 读拼音，写词语。

Zh?ng zhí shù miáo xiào yuán

( ) ( ) ( )

（1）指名生拼读音节。

（2）生独立做，师检查。

3比一比，再组成词语。

购（ ） 订（ ） 叁（ ）

沟（ ） 钉（ ） 参（ ）

(1)生齐读题目。

(2)指名生演排。

⑶集体订正。

4 造句。

用途

⑴生独立做。

⑵师检查。

5 按照下面的内容，写一张收条。

王红6月3日收到六年级学生李林交来的《中国少年报》订阅费拾捌元整。

（生独立做，师集体评议）

三 作业：P 24 2 3

P 25 4 5

基础训练2

教学要求：

1、加深学生对同音字的音、形、义的理解、掌握和运用。

2、能根据词语的意思准确用词。

3、能把排列错乱的句子理通顺。

4、训练学生理解句意，抓住句子的主干的能力。

5、能根据图意写一段话。

教学重点和难点：

重点是把把排列错乱的句子理通顺。

难点是根据图意写一段话。

教学时间： 3课时。

第一课时

教学过程：

一、 读读比比，再组成词语。

Gāng zhí jiǎn

冈（ ） 直（ ） 捡（ ）

刚（ ） 值（ ） 俭（ ）

钢（ ） 植（ ） 检（ ）

（1）让学生读题，理解题意。

（2）让学生独立完成，教师巡视。

（3）教师小结。

二、在括号里填上适当的词。

一（ ）河 一（ ）燕子 一（ ）汽车

一（ ）桥 一（ ）彩电 一（ ）果树

1、 让学生读题。

2、让学生独立完成，教师巡视。

3、教师小结。

4、让学生读填写好的答案。

第二课时

教学过程：

一 读读写写

培 培育 培养 栽培

形 形状 形成 形象

愿 心愿 自愿 愿望

1、 师领读词语。

2、 生齐读。

二 选词填空。

奇怪 惊奇

1、同学们都用（ ）的目光看着他。

2、小燕子（ ）地问：“妈妈，那火车为什么不冒烟呢？”

尽力 尽情

1、每当我学习遇到困难的时候，老师都是（）帮助我。

2、“六一”儿童节这一天，大家（）地唱啊，跳啊，庆祝我们自己的节日。

（1）生讲解题意。

（2） 生独立做。

（3）师检查。

第三课时

教学过程：

一 读一读，划线连成句子。

春姑娘 长出了 醉人的芳香。

果 园 写下了 绿色的新叶。

柳 树 充 满 许多篇日记。

（1）生齐读句子。

（2）生独立做。

⑶师巡视指导。

二 把下面排列错乱的句子理通顺，在括号里写上序号。

（）开始，海的远处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。

（）老师带着同学们在海边等候日出。

（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。

（）接着，东方越来越亮。天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。

（1）生齐读这一段话。

（2）生独立做。

（3）师检查。

第四课时

一 看图写一段话。

课外活动开始了———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

（1）指导生看图。图上画的什么？

是什么时候？

谁在哪儿做什么？

（2）生独立做。

（3）师检查。

二 写一张领条。

（1）生独立做。

（2）师巡视指导。

语言训练2

教学要求：

1、能观察画面，说出图意。

2、指导学生按活动的顺序说说采集标本。做标本的经过。

3、能正确按图意说话。

4、培养学生对生物科学的兴趣和热爱大自然的思想感情。

5、使学生懂得故事说明的道理，从中受到教育。

教学重点和难点：

重点是听懂故事内容。

难点是理解图意。

教学时数： 2课时。

第一课时

教学内容：《做标本》

教学过程：

一、 组织教学

二、新授

师：大家做过标本吗？今天老师来教大家如何做标本。

师板书课题《做标本》

指导生观察图画。

1、图上画的什么时间？

2、谁和谁到什么地方去干什么？

3、教给学生做标本的程序。

三 指名生说说采集标本的经过。

四 指名生说说做标本的经过。

五 师小结：采集标本、做标本是学科学的兴趣活动，同学们从小要爱科学、热爱大自然。

第二课时

教学内容：《一把筷子》

一、导入新课

师：这节课大家听老师讲一则故事。

板书课题：《一把筷子》

师讲故事，引入课题。

二、 指导生看图。图上画了谁？

他们正在干什么？

他们的神情，神态怎么样？

父亲又拿出了什么？

叫兄弟们怎样做？从父亲的神情想象他说了什么话？兄弟们怎么样了？

三 指名生复述故事。

四 师小结。

21

范文五：19.赵州桥

19.赵州桥

教学目标：

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：教师设计好学习单，制作好课件；学习做好课前预习。

课时安排：2课时

教学预案：

第一课时

课时目标：学习生字新词，会写14个生字，学习课文第一自然段。

教学过程：

一、直接导入

这节课，我们来学习19课赵州桥。

二、检查自学情况

1.课文咱们都预习过了，现在请大家在小组里汇报一下自己的预习情况。请记录员记录在预习汇总单上，待会儿我们要开展全班交流。

出示：

2.哪个小组先来汇报？上台汇报的小组带上汇总单，展示在展台上，开始交流。 预设：

（1）难读的字：砌、多音字“爪”。

[zhǎo]（动物的脚趾甲或鸟兽的脚）（鹰爪、张牙舞爪）

爪

[zhuǎ]（动物的脚趾甲或禽兽的脚）（鸡爪、狗爪）

（2）难写的字：县、参、横、跨、爪

（3）难理解的词语：

石匠：开凿石料和用石料制作器物的工人。拓展：木匠、泥水匠、铁匠、漆匠 砌成：垒成、建成。

横跨：横着跨越。（看图）

隋朝：上承南北朝，下启唐朝。

3.出示生字：

县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧

指名读，开火车读。

出示词语：赵县 安济桥 石匠 设计 参加 雄伟 全部 砌成 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 雕刻 精美 图案 前爪 抵着 回首 遥望 双龙戏珠 智慧 才干 宝贵 遗产

齐读。

4.同桌互相检查课文的朗读情况。

5.提出质疑。

三、学习第一自然段。

1. 各自读第一自然段，完成下表：

2.交流。

3.指导朗读。

四、指导书写。

1. 学生仔细观察要写的字，说说该提醒的地方。

“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“贵”字上面不是“虫”，不要多写一点。“参”字要注意下面三撇的占位。

2.教师范写难写的字。

3.学生开始练习。

五、作业

1. 把每个生字认真地书写2次。

2. 读熟课文。

第二课时

课时目标：

1.深入学习，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学过程：

一、复习。

填空：（ ）的洨河上，有一座世界闻名的（ ），叫安济桥，又叫（ ）。它是隋朝的石匠（ ）设计和参加建造的，到现在已经有（ ）了。

二、深入探究。

1.自由读2、3自然段，思考这是一座怎样的桥？

读后交流，老师根据学生的回答板书：雄伟、坚固、美观。

2.了解总起句、过渡句。

第几自然段写这些特点？（第2自然段写雄伟、坚固；第3自然段写美观） 出示：赵州桥非常雄伟。（第2自然段就是围绕这句话来写的，这样的句子叫总起

句。）

出示：这座桥不断坚固，而且美观。（第2自然段写坚固，第3自然段要写美观，像这样起到承上启下作用的句子，我们把它叫作过渡句。）

3.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

4.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。

（1）雄伟、坚固：

①小组汇报：长：五十多米；宽：九米多；石头砌成；没有桥墩，一个大桥洞，四个小桥洞。

②看图片。

③读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

④出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

A.这种设计指哪种设计？（没有桥墩，只有一个圆形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。）

B．这种设计有什么好处呢？

师：看图理解。

补充资料：赵州桥建于公元605年距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公

里，都没有被破坏。洪水冲不垮，地震威胁不了，看来赵州桥是多么的坚固，看来这种设计是多么高超，多么巧妙。难怪说这种设计，在建桥史上是一个创举。

C．现在你知道什么是“创举”，为什么说在建桥史上是一个创举了吗？（这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

D．补充资料：在大桥洞的左右两边各有两个拱型的小桥洞,又叫做“敞肩拱”，这种设计在世界桥梁史上是一个首创。直到19世纪中叶，才在欧洲国家出现，比赵州桥晚1100多年。

E．读出这份自豪，读出这份骄傲。齐读。

（2)美观：

①小组汇报。

②教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？

③欣赏图片，问：你仿佛看到了什么？

④朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。

三、谈体会，升华感情

1.大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）

2．启发学生：在称赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）

3．引读：赵州桥表现了——

4.在科技高速发展的今天，桥梁技术也在飞速进步，请欣赏当今的桥梁，播放图片。

四、作业

1. 完成作业本。

2. 背诵自己喜欢的段落。

3.我们的家乡也有很多古建筑，课外去了解它的历史，并把它画下来。

板书设计：

19.赵州桥

雄伟 坚固 美观 长、宽 没有桥墩 图案精美

宝贵遗产

范文六：19《赵州桥》

一、教学目的和要求

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程

第一课时

（一）课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

（二）按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

（三）指生分段朗读课文，注意正音。

（四）检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时

（一）复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

（二）重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

②这种设计指的是什么？

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

问：①坚固、美观各是什么意思？

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

④这句话在文中有什么作用？

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

（四）课堂小结：（思想教育）

赵州桥是一座石拱桥，充

分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

第三课时

（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

（二）1、学生试着复述课文。

2、指导背诵课文第二、三自然段。

3、听写生字、词语。

（三）作业 ：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

板书设计 ：9、赵州桥

范文七：18赵州桥

一、教育目标

㈠知识与技能：

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡过程和方法：

查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢情感，态度，价值观：

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、教学重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

三、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

四、教学过程

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥

洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内

容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

【板书：既??又??】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的??） 导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

（六）总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

（七）布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

范文八：iPhone和赵州桥

iPhone手机好用并不是它的硬件有多么强大，一直来没有多大的变化，CPU用的是1GHz的，REM是1G的，据说，让iPhone用起来很爽的原因是其系统很完美，而让大家愿意卖肾花5000元以上是因为它看起来像个艺术品，拿在手上很有炫耀的价值。

形成鲜明对比的我们有些国产手机，各种硬件指标可谓登峰造极，不仅CPU比台式计算机还强大，REM也达到3G，可用起来还是经常的死机，正热火朝天的打着游戏，突然卡住无缘无故的程序终止，实在是崩溃的感受，因此，也就卖不出好价钱，一般也就2000来块。拿在手上当然也不会有任何的自豪感，顶多就是表示有一个可用的工具。 我不懂计算机，也不懂手机，不过，iPhone在硬件一般般的情况下，用起来很爽的一个简单原因就是系统能够根据用户的指令调动内部的资源，顺畅的执行用户的指令和数据传送。而用得不爽的手机原因很简单，就是系统不行，也就是软件没有根据硬件的特点进行必要的架构

设计和运行程序的精细化管理，导致资源调用冲突，即便拥有最强大的资源，也因为调用不当而无法执行。

如果把创新理解成不断的推出各种新产品，用买来的最高性能的零部件拼凑出拥有各种最先进技术指标而实际上由于性能不良故障率太高只能低价销售的地摊货，那么你永远也理解不了为什么装有最先进发动机和各种电子装备的红旗车根本卖不出去，而各种技术指标都很一般的奔驰宝马倒是永远畅销的品牌，就更理解不了为什么拥有完全相同的发动机和车架子的Volvo XC60的四驱版和两驱版功率不同，变速箱不同，轮胎规格也完全不同。

一个镶满了克拉级宝石的装饰物未必能成为艺术品，最普通的石头做的赵州桥历经千年仍在服役，已然成为了国宝。

梵高的向日葵因为色彩而伟大却并不是用金粉做的颜料，都江堰因为历经千年而荣光也不是用钛合金打造。

不认真甄别各种科研活动的目标和意义，为了拍马屁或者人云亦云，用创新来混淆发现，发明，创造，创新的逻辑关系和社会功能，甚至把知识创新和科技创新这种毫无逻辑的话整天挂在嘴边，那还能指望设计出真能打仗的航母和战斗机？至于科学的发现和技术发明，就更不要指望了。

啥时候懂得继承和传承比创新更重要，创新只是一种追求精美的文化的结果的时候，或许我们不仅会有强大的经济，还有了科学和技术。

范文九：赵州桥04

———《赵州桥》教学案例 刘治萍

[情景描述]

教材是个例子,教学的目的是让学生学会、会学。在本节课教学活动中，从引导学生学习课文第二段，学会学习课文的方法，再让学生学会自学课文第三段，体现语文教学中的收放结合，以教师为主导、学生为主体的有效教学。 教学实录］

一、复习。听写词语

师：上一节课，我们学习了《赵州桥》初读了课文，学习了生字词，现在请一名同学上台听写,其他同学在下面听写。

设计 横跨 坚固 创举 图案

师：问：你认为哪个字最好写错，请提醒大家。

生：我认为“举”下面容易多一横，它的下面是两横，要注意。

二、学习课文，品读感悟

１、自读汇报。

师：这节课，我们来继续学习《赵州桥》，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看你能读懂什么。

众生：（自由读课文）

汇报：

生Ａ、我知道赵州桥很雄伟，很美观。

生Ｂ、我知道赵州桥是李春设计和参加建造的。

生Ｃ、我知道赵州桥距现在有１３００多年了。

生Ｄ、我知道赵州桥很坚固。

生Ｅ、我知道赵州桥是在河北省赵县。

师：同学们读得真认真，收获真多！赵州桥给你最深的印象是什么？ 生：赵州桥很雄伟。

生：赵州桥很美观。

生：赵州桥非常坚固。

师：同学们真会读书，一下子把课文的重点都找出来了。

（师根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观）

２、学习课文第二段，体会雄伟、坚固

师：课文哪个自然段写了赵州桥的雄伟？

找出课文中有“雄伟”的句子？画下来。

生：赵州桥非常雄伟。

师：同学们你们看看这个句子在这一段中有什么作用？

生：这是一个中心句。

师：说得很好。在习作时，我们也要学会在句首使用中心句，围绕中心句来写作。 再看看哪个句子的描写最能体现赵州桥的雄伟？用波浪线画出来。 生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

师：你是从哪些词体会到赵州桥雄伟的？（由词到段再到句到词的训练） 生：五十多米、九米多宽

师：通过这些数字我们感受到赵州桥的雄伟，这种写法叫列数字。（在一旁板书：列数字）

谁想来读读这个句子，让我们感受一下赵州桥的雄伟？

生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

师：你觉得刚才这位同学在读的时候是怎样在读的，才让我们感受到赵州桥的雄伟？

生：他在读的时候把数字读得比较重。

师：对！把数字读重一点儿，更能体现赵州桥的雄伟。

师：在１３００多年能建造这么雄伟的桥，实在值得我们赞叹。来，带着我们的赞美之情齐读这句话。

众生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

（出示课件）

师：现在，请同学们来看一看真正的赵州桥。看图后完成下面的填空。 桥长 米，有 宽。中间行 ，两旁 。

师：哪个同学来回答上面的填空？

生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

师：都记住了吗？

众生：记住了。

师：齐读一遍，再次感受赵州桥的雄伟。

３、体会坚固

师：赵州桥坚固的这一特点，课文中没有直接写，你是从课文的哪些句子体会到的？

生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：答得很好！赵州桥的坚固是因为它的设计不一般。默读课文看屏幕填空，在书上用——画出答案。体会赵州桥的设计特点。

师：（出示课件）

这么长的桥，全部用 砌成，下面没有 ，只有一个 ，大桥洞顶上的 两边，还各有 拱形的小桥洞。 生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（显示答案）

师：这位同学填得很正确，现在我们齐读这段话，掌握赵州桥的设计特点。 众生：（齐读）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：谁能用自己的话说说赵州桥是怎样设计的？

生：赵州桥是用石头砌成的，中间一个大桥洞（手势），两边还各有一个拱形的小桥洞（手势）。

师：真是一个小小的设计师，描述得真好！掌声鼓励！

众生：（鼓掌）

师：现在，请同学们和自己的同桌说一说赵州桥是怎样设计的。

师：哪位同学能把赵州桥画下来。

生：（上台画赵州桥）

师：其他同学在下面画。

师：大家看，你觉得这位同学的赵州桥画得怎样？请你给他提提建议。 生：他画的大桥洞不够拱。

生：他画的小桥洞不够上。

师：同学们，在美术课上一定要好好学习画画，学好各种本领才好。哪位小设计师能上去把他的赵州桥修改一下？

生：（上台修改）

师：现在的赵州桥能够和书上的媲美了。

师：赵州桥从建造现在有１３００多年了，它经历了风风雨雨，依然那么完好，确实让我们感受到它的坚固。现在大家给“坚固”找一个近义词。

生：结实

师：还有吗？

生：牢固

师：大家想想，在建造赵州桥以前，有没有人设计这么雄伟坚固的桥？ 众生：没有。

师：所以说，这种设计在建桥史上是一个——

众生：创举。

师：结合课文说说什么是创举？

生：第一个创造出来，

生：原来没有的，现有创造出来了。

师：赵州桥是一个创举，这种设计有什么好处？

生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：（课件出示）这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：这种设计有几个好处？

生：两个。一个是轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，另一个是减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：这种设计真好！齐读

众生：（齐读）这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：这句话，作者用了一个关联词“既……又……”把赵州桥的两个优点都写出来了。哪位同学能用“既……又……”说一句话？

生：小花既会唱歌，又会跳舞。

生：小明既是班长，又是组长。

师：大家回想一下，刚才我们在学习赵州桥雄伟坚固这一特点时是怎样学的？ 生：先找出中心词“雄伟、坚固”

生：看看课文哪些句子写出了桥雄伟、坚固的特点。

生：联系句子理解词语。

师：同学们说得很好，老师也给你们归纳了一下。请看：（出示： 学法指导：先找出能概括赵州桥特点的“雄伟、坚固”这两个词，再找出体现这些特点的句子，有感情地朗读，然后再联系句子理解词语。

４、学习课文第三自然段，体会桥的美观

师：赵州桥除了雄伟坚固给我们留下了深刻印象，它的美观也给我们留下了深刻印象，找出文中有“美观“的句子，齐读。

众生：（齐读）这座桥不但坚固，而且美观。

师：你们发现这个句子有什么好处？

生：这个句子写出了赵州桥的两个特点。

师：对！写了哪两个特点？

生：坚固、美观。

师：哪段具体写了坚固？

众生：第二段。

师：哪段是写美观？

生：第三段。

师：这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容，我们叫它过渡句。 （出示：这种句子叫过渡句。它既概括了前面的内容，又引出了下面的内容。） 师：这个句子作者用“不但??而且??”把桥的两个特点写出来了，现在练习用“不但??而且??”“不但??而且??”说话

生：小红不但爱学习，而且爱劳动。

生：小花不但会唱歌，而且会跳舞。

师：说得真好！这位同学用“不但??而且??”造出的句子和前面同学们用“既……又……”造的句子一样，他很会灵活运用。其实这两个关联词表达的意思是相同的。

师：现在请同学们用刚才学习第二段的方法，在小组内合作学习课文第三段，完成填空练习。（课件出示填空）

生：（口头填空，师显示答案）栏板上雕刻着（精美）的图案；有的刻着两条（相互缠绕）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条（飞龙），前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着（双龙戏珠 ）。所有的龙似乎都在（ 游动），真像（ 活了）一样。

师：从这一段描写中，你体会到什么？

生：赵州桥很美观。

师：这么美的桥，谁想来读一读？

生：（读）栏板上雕刻着（精美）的图案；有的刻着两条（相互缠绕）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条（飞龙），前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着（双龙戏珠 ）。所有的龙似乎都在（ 游动），真像（ 活了）一样。 师：你认为他读得怎样？

生：他读得声音较大，值得我们学习。

生：我认为他读得不够优美。

师：你认为怎样读更优秀？

生：（优美地读）

师：她读得很美，你体会到她是怎样读得了吗？

生：把能够体会龙的特点的词读得比较重一些。

师：体会得很好。想读的同学站起来一起读。

众生：（齐读）

师：在刚才的小组合作学习中你还学会了什么？

生：“双龙戏珠”是两条龙在玩弄珠子。

生：“回首遥望”是回过头来向远处望。

师：怎样是回过头来向远处望？你能做个动作给大家看看吗？

生：（表演回首遥望）

众生：（掌声）

师：你还读懂了什么？

生：有三种龙，有双龙戏珠，有相互缠绕的龙，有两条飞龙。

师：文中用“有的??有的??有的??”把几种龙都写出来了。现在用“有的??有的??有的??”说一句话。

生：下课了，有的同学看书，有的同学跳绳，有的同学下棋。

师：多美的桥啊，我们来欣赏一下。（出示课件欣赏龙的图片）

三、拓展延伸

师：学习了赵州桥，谁想来夸一夸赵州桥？

生：赵州桥真雄伟啊！

生：赵州桥真坚固啊！

生：赵州桥真美观啊！

师：赵州桥是我们中华民族的骄傲，作为中华子孙，你感到自豪吗？ 众生：自豪！

师：带着我们的自豪感齐读课文最后一段。

众生：（齐读）赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：现在我们乘坐时光机，去见见李春，你想对他说什么？

生：李春，你真聪明！

生：李春，你真伟大！

生：你是我们学习的好榜样。

师：为了保护赵州桥，人们吸取李春的设计优点，改造了赵州桥，请看现在的赵州桥。（课件出示赵州桥图片）

师：我国古代的劳动人民是很有智慧和才干的，他们为我们留下了许多宝贵的东东西。

课后请同学们搜集古代建筑或其它中华传统文化，准备在综合性学习中汇报展示。

[反思与分析]

本节课的教学本着落实基础，培养能力的指导思想，在落实语文基础知识和基本技能的同时，体现了语文新课程标准中两个方面的新观念：

１、本节课容纳了语文教学中的听、说、读、写、演、画等语文素养的训练，语文课程的多重功能得到应用。理解赵州桥坚固的特点是教学的难点，为了让学生突破这一难点，通过让学生找、读、说、演、画变换方式反复训练，达到对知识的理解和掌握。在引导学生学完第二段时，对学习方法进行总结，为学生自学第三段牵线搭桥，培养了学生的语文实践能力。

２、体现了自主、合作、探究的学习方式。学生在学习时由于个人爱好、兴趣、基础、习惯等不同，教学时尽量让学生选其所好，发挥个性。学生是课堂的主人翁，而教师只是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。教学时多次采用自学汇报和评价相结合，让学生充分发挥个人的见解，尊重学生的个性发展，突出了学生的主体地位。

范文十：赵州桥05

河北省赵县(xi4n)的洨(xi2o)河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济(j@)桥，又叫赵州桥。它是隋(su0)朝的石匠(ji4ng)李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌(q@)成，下面没有桥墩(d&n)，只有一个拱形的大桥洞，横(h6ng)跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但但坚(ji1n)固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕(di1o)刻着精美的图案：有的刻着着两条相互缠(ch2n)绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪(zh3o)相互抵(d!)着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智(zh@)慧(hu@)和才干，是我国宝贵的历史遗产。

县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧

本文来源：https://www.wnzmb.com/yuwen/73666/