[小河之歌反思]大班小河之歌反思

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范文一：小班语言《小河马拔牙》教学反思

小班语言《小河马拔牙》教学反思

幼儿及教材分析：

小班幼儿缺乏保护牙齿的意识,据家长反映，大多数幼儿在家不喜欢刷牙，不能很好的掌握刷牙的正确方法。《小河马拔牙》是一个有趣而蕴涵教育意义的故事。故事中生动形象地讲述了小河马爱吃糖，睡觉前还吃很多糖，而且没刷牙，导致牙疼。妈妈带它去看医生，小猴医生只能帮小河马把牙齿拔掉的情节。通过对故事内容的理解、学习，让幼儿懂得要养成饭后漱口，不多吃甜食，早晚刷牙的良好生活习惯，知道保护牙齿的重要性。

成功之处：

1、故事讲述语言生动，充分吸引幼儿兴趣

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。对于小班的幼儿来说，因以教师讲述故事为核心部分。教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达能起到辅助的作用。

2、课堂氛围活跃，幼儿表达积极

《小河马拔牙》的故事生动易懂，幼儿在倾听时很认真，完全被故事情节所吸引。在教师提问环节，幼儿们都非常积极的举手要表达自己的想法，对故事内容理解较好，都能表达出故事所蕴含的教育意义：要少吃糖果，睡觉前不能吃糖，要养成早晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。

3、课堂活动难易层次把握较好

此次教学活动从：观察图片导入—故事讲解—故事提问理解—小结故事蕴含教育意义—了解保护牙齿的常识，环节由易到难，层层递进，让幼儿能跟随教师的思路充分参与到活动中。

不足之处及整改：

1、教学领域定位不明

本次活动的领域定为语言活动，语言活动注重幼儿的倾听和表达能力的培养，我觉得教学过程的设计环节就可以要求幼儿能学着看画面来表述画面内容，能根据故事内容来猜测故事的名字，依据画面大胆推测、想象故事情节的发展，能引导幼儿通过故事表演的方式来理解故事内容，等。而本次活动的教学过程设计在这方面没有很好的体现，而是把了解保护牙齿的常识部分作为活动的第三环节，这一环节又充分体现的健康活动的培养目标：帮助幼儿养成良好的饮食习惯，帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，但是由于时间关系在“怎样漱口，为什么要这样漱口，为什么要这样刷牙”方面没有讲透彻，即没有较好的体现语言活动的目标又没有较好的体现健康活动的目标，所以我个人认为此教学领域定位不明。

2、教学环节设计有待改进

《小河马拔牙》的故事生动易懂，在第一遍故事讲述的时候幼儿已对故事有所理解，教师在此基础上对故事进行了小结，帮助幼儿对故事的内容又进行了加深巩固，幼儿此时对故事已经比较熟悉，已能达到活动目标：初步理解故事内容，懂得多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害，所以在此基础上我觉得没有必要再进行第二遍故事的讲述。而在第三环节，可以把“怎样漱口，为什么要这样漱口，为什么要这样刷牙”方面的知识点进行再详细的设计（如：为什么饭后漱口要喝一口水在嘴里咕噜咕噜，是让水宝宝把我们嘴里剩余的饭粒菜渣吸出来再吐掉；刷牙时要上上下下，左左右右都刷到，是为了把藏在我们牙齿缝里饭粒菜渣都刷出来）不但要让幼儿知道要如何做，更要让幼儿明白为什么要这样做。最后可对幼儿做再次强调，我们不但要保持好的饮食和卫生习惯，回家还可以督促一下爸爸妈妈，爷爷奶奶，让他们也养成睡前不吃零食，饭后漱口，早晚刷牙的好习惯，这样幼儿的活动积极性就更高了。

范文二：教学反思浪之歌

《浪之歌》系义务教育课程人教版版《语文》八年级上册第二单元第10课。在《浪之歌》这首散文诗中，浪的形象是一个对爱情忠贞不渝，爱一切美好事物的艺术形象，它热情洋溢多情浪漫温柔善良痴情任性，象征了诗人对祖国矢志不渝的爱；本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，能激发读者丰富的想象。

在《浪之歌》的阅读教学中，我采用了“电子书包”教学环境下的“师生互换角色教学”课堂教学模式，课前精心设计，对组织课堂学习的“小老师”进行了认真的指导，努力体现以学生为主导的教学理念，尽全力调动学生在课堂上主动学习，主动探索的积极性，使学生成为主宰课堂的主人；同时，自己化身为课堂中最活跃的“首席学生”角色，随时纠正课堂学习的主攻方向，较好的完成了教学目标。

当然，最大的感受还是感觉设计课的时候想达到的效果和真正通过上课达到的效果的差距还比较大一些。分析原因有两个：一个是课堂设计高估了“小老师”的组织驾驭能力；另一个原因是自己对教学目标指定的繁多且不够具体，对课堂学习过程的干预过多等。

但是这节课最大的收获就是学生的学习兴趣得到了激发，自主、合作与探究意识得到了较为充分的体现，生生对话、师生对话在阅读中较为自然的开展，使学生在掌握知识，提高能力的同时能

够享受到学习过程体验。另外，教师由过分注重教的结果，向同时注重学的过程的转变上走出了大胆的一步，对新课标的理解也更加深入了一些。

在“师生互换角色教学”的过程中，我对“小老师”的表现及争相发言的学生比较满意，我深感学生的能力是不可低估的，教师应该想方设法把学生潜在的能力挖掘出来。“师生互换角色教学”模式在培养学生自主学习意识方面有独到的功效，对营造课堂民主、热烈的学习气氛也有极大的裨益。

当然，我个人认为，采用“师生互换角色教学”的模式开展教学时，在课题的选取，“小老师”的指导，教学目标的确定，课堂流程的设计等方面，教师都要付出更多的心血。即使这样，在课堂上，教师仍然不能当甩手掌柜，而应积极参与到课堂中去，参与到学生中去，当好“学习过程中的首席学生”角色。

范文三：那达慕之歌反思

音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙。我有着这样的深刻的体会:音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思: 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”??诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣，所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

范文四：《浪之歌》听课反思

今天听了黄楚锋老师上的纪伯伦的组歌中的《浪之歌》，一开始老师介绍了作者简介：纪?哈?纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。然后朗读课文并问学生文中体现了什么样的浪？下面的学生在朗诵的同时就在思考问题，学生们的答案丰富多彩，这样充分带动了学生的积极性。接着，老师又问了几个问题把这节课推向了高潮，学生们也渐渐的对诗歌的理解由表面深入到实质，这是首爱国诗，表达了作者对祖国忠贞不渝的爱，另一方面也可以说是首爱情诗，表达了对爱人的忠贞不渝。学生根据《浪之歌》的学习思路自主分析内容的，充分培养了学生分析问题、解决问题的能力。

通过听课，我受到了很大的启发，获得了如下收获：

1、教师要掌握这一单元的文学体裁散文诗的特点，并要找出艺术形象，通过具体的语句分析事物的形象特点。采用的形式要让学生自学、交流最后教师明确总结。

2、要让学生学会做批注，在重点语句上写出赏析的语言，在让学生分析问题的同时，培养了学生动脑的能力，想的过程比学的过程更重要、更有意义。

3、让学生自学的同时，教给学生提出问题的方法，分析问题是根据题目，还是语句、主题？每读一遍课文都要有目的去操作。如文言文教学，第一遍读要让学生解决字词。第二遍要读的通顺流畅。第三遍读要理解文章内容，进行整体把握。

4、当然，在分析、挖掘文章的主旨上，略有遗憾，没有能充分让学生明白这是作者爱国主义情感的体现。

当然，总体上来说，还是一节成功的课。

范文五：七子之歌反思

《七子之歌》是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的一首，另外几首分别是《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》）“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解诗歌创作的背景，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。

1、因此在进行第一课教学时，我做了大量详尽的信息资料的搜集与整理。课前也布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，为了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，打下基础。本篇课文虽然短小，但许多地方学生都不理解，如：真姓，离开？三百年？掠去，肉体，灵魂。借助搜集到的资料，一一解决，学生理解效果较好。

2、教学时边结合理解边进行指导朗读，学生情绪始终激昂，整堂课氛围较浓。

3、教学结尾处设计了伴随澳门回归场面高唱国歌环节，激发学生浓浓的爱国情怀。

4、设计学生自由发言环节，学生对澳门，对祖国，对自己抒发心意，爱国自强教育不言而喻。

本节课也存在许多问题：

1、 虽然课前也布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，但教学时只是找个别学生发言，缺少学生之间大范围的资料交流，感觉做而未用。

2、 教师资料准备充分，过分加重教师讲授成分，学生的发挥较少。

这堂课，我的收获很多，以后要更加认真，加强课前试讲，才能及早发现问题，精益求精。

范文六：《牧童之歌》反思]@]@]

@《牧童之歌》反思

《牧童之歌》是新疆哈萨克族的一首民歌，旋律欢快、活泼，表现了牧童在天山脚下辽阔大草原放牧时的喜悦心情。歌曲简短精练，可分为四个乐句，起、承、转、合。其中第二乐句第一小节“6”到“6”的八度跳进会形成演唱上的难点。特别是第三乐句连续四个小节附点节奏的运用，更容易形成节奏上的难点。所以，虽然这首歌非常简短，但要唱好它并不容易。

为了把握教学重难点，突出有效教学，在学《牧童之歌》这节课时，我做了以下的尝试：

1.踏踏实实，潜心思考。从这次的教学过程我体验到：成功没有什么捷径，只有四个字：认真钻研。只有踏踏实实的钻研教材，用心思考，才会迸发出智慧和灵感。学习《牧童之歌》这节课之前，我在思考：通过这节课的学习，学生要学会什么？得到什么？他们能感受到牧歌带来的快乐吗？他们了解牧童的生活吗？怎么激发他们的学习积极性？这些在设计教案时都要考虑到，这样才能做到心中有数，胸有成竹。

2.融入课堂，用心倾听。课堂主体是学生，学生对知识的掌握和对课堂的反映决定着教学的成功与否。老师做为课堂的主导者，要为学生创设一个学习的环境，在《牧童之歌》教学时，用优美有新疆特色的画面和背景音乐把学生带进新疆，激发学生学习的兴趣。老师声情并茂的讲解，真正融入课堂和学生平等的对话交流，课堂氛围才会融洽。课堂上，“倾听比诉说更重要”，在课堂中俯下身来听听学生的声音，不管他们提出的问题或是回答是否正确，都代表着他们真实的想法与理解，老师应做出恰当的评价，并加以引导，这样学生才能真正理解并获得扎实的知识。

3.突出重点，合理迁移。把握好课堂的重点，是基本也是最重要的一点。在设计《牧童之歌》一课时，我紧紧围绕牧歌展开，对牧民的生活有感性的认识，学习《牧童之歌》，体会不同地区牧歌的风格特点。另外，附点音符也是本课的重点，用节奏练习导入新课教学，也是突出本课的教学难点。拓展的时候，将斯洛伐克的民歌《牧童之歌》一并欣赏，也是对身处江南的学生的一次拓展延伸，显得自然合理。这样这节课的教学目标就很明确，学生也能清晰扎实地掌握老师想要传达的知识和信息。

教学就是一门遗憾的艺术。这样讲真的很有道理，所以每上一节课后自己都能从这门艺术中找到新的艺术点，其实，这是一件很有意思的事，这就要我不断的努力学习！

范文七：雨之歌教学反思

杨博

本课体现了以学生为主导的教学理念，尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，使学生成为课堂的主人。本课教学，我努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间中感受雨水的滋润能力。在教学过程中学生能够通过雨的形象发散思维，联想到很多以前学过的描写雨的诗句，并和课文中诗句相联系，从而达到诗歌鉴赏的目的和要求。在佳句仿写的环节，学生们的积极性被很好地调动起来，运用了本节课所学的描写事物的方法、修辞方法恰当地运用，从而使得自己创造的句子非常地优美。

当然，最大的感受还是感觉设计课的时候，想达到的效果和真正通过上课达到效果的差距还比较大。学生在朗读的环节能够发挥学生自身的优势，能够注意朗读的技巧，但是在学生赏析美雨环节和朗读仿些句子中，没有调动好学生们朗读时的情绪，学生们的感情没有真正地被释放出来，从而使得学生们朗读的语调过于平淡，这也是我以后教学中需要注意的事项。

本节课的目标，要学生找出艺术形象，通过具体的语句分析事物的形象特点。采用的形式要让学生自学、交流最后教师明确总结；要让学生学会做批注，在重点语句上写出赏析的语言，在让学生分析问题的同时，培养了学生动脑的能力，想的过程比学的过程更重要、更有意义。

通过这次听评课活动，我觉得只有老师深入地探究文本，充分地了解学生的情况，调动好学生们学习的积极性，这样我们学生的学习才会更有目的，我们的课堂教学才会更加有效。感谢同事们给我提的宝贵建议，这样我才能看清自己，只有以别人为镜，才能发现自己的缺点，在今后的工作中，我会加倍努力，争取课上的更加精彩。在成长的道路上，一定在反思中进步，在进步中反思!

范文八：大班运动会反思

2012年12月31日，我们幼儿园举办了大型亲子运动会，本次活动，我们邀请了家长和孩子共同参与！ 当我们刚把这个消息传给孩子们时，他们是多么的激动与期待，那天天公作美，虽然有点冷，但还是开出了灿烂的阳光，阳光下我们开心的在一起。 孩子是我们的希望，是祖国的未来。和所有的家长一样，作为老师，我们希望每个孩子有一个健康快乐、茁壮成长的童年。通过“亲子运动会”培养孩子对体育活动的兴趣，使孩子自主、自觉地参加体育锻炼，同时协调并发展了孩子的动作，真正地让孩子强身健体，增强体质，提高了免疫力。所以刚开始还没拿定主意的家长听了我们的讲解后马上踊跃参加。 我们精心设计，组织了这场内容丰富多彩的亲子运动会。让孩子在活动中体验成功的喜悦，本次活动中，最精彩就是亲子游戏了。亲子游戏开始时，整个操场处处洋溢着家长和孩子们的欢声笑语。家长和孩子们都热情地参与其中，他们不断的加油喝彩，不断的助威鼓劲。虽然在比赛过程中出现了一点点的小错误，那就是我们班的双人鞋少了一双，别班的都有两双而我们班只有一双，但谁也没有去理会、介意，反而是更加的努力去完成比赛，并为比赛增加了无穷的乐趣，更促进了比赛的激情。 最后在欢乐的气氛中，我们的活动结束了。通过这次运动会，我们的感触颇深。这次运动会能够这样顺利的开展，跟每位教师的辛苦付出，家长积极配合是分不开的。运动会中，小朋友们展示了个人的魅力，小朋友们的爸爸妈妈展示了良好的积极合作精神。我想说“老师们真棒！孩子们真棒！我们的孩子家长们更棒！ 筹备了那么长时间的亲子运动会已圆满结束，紧张、担心的情绪终于可以得到缓解，老师们如释重负。从活动开展情况及家长反馈来看，活动比较成功，由此我们感到特别的满足和欣慰。 活动也让我们反思，更促我们成长。回顾整个活动的策划、筹备和实施，让我们感触颇多，拿来和大家一起分享，是为了我们下次合作更加密切、活动更加完美： 细节决定成败 “细节决定成败”，细节往往被大家忽略，可有时候就是因为细节作祟，影响着整件事情的发展和效果。每个环节、每个步骤，包括有可能出现的状况我们都有自己的应对措施，比如说：活动各程序的安排是不是紧凑，有遗漏；活动场地的布置，营造的温馨、祥和的氛围是否能达到预期效果；怎样在各游戏中渗透坚持、不放弃、团结协作、互帮互助、亲如一家的爱的教育等等……，这些都曾让我们绞尽脑汁，当然百密一疏，依然出现了我们未曾考虑成熟的问题，比如有的班级家庭成员来的比较多致使感觉场地比较拥挤、在运动会开始前我们的道具就位问题等，借这个机会，也向我们的家长表示我们的歉意。 期间看着老师们各持岗位，尽职尽责的完成各项工作。我们为之而感动。我们的老师就是这样，在努力的做着每项工作，在积极主动的完成着各项任务，目的就是为了让所有的孩子在这一天和家长玩的开心、快乐。事实证明，活动中家长和孩子们是兴奋的、是融洽的、是满足的、更是幸福的。

范文九：大班活动反思

活动过程的反思

商洛市商州区腰市镇中心幼儿园 阮会珍

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一

做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

范文十：大班主题反思

金秋十月人们迎来了最为盛大、喜庆的节日——国庆节。大街上、商场里、公园里到处都是一派喜庆、热闹的节日景象。“国庆节是谁过节？”“祖国是什么？”“中国到底有多大？”“中国人与外国人到底有什么不同？”“我们中国有什么？”??这些都是孩子们想知道，想了解的。

黑头发、黑眼睛、黄皮肤；长城、长江、黄河；造纸、印刷术、指南针、火药；韵味十足的国粹京剧??使孩子们领悟到我们是中国人，我们是聪明的中国人，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。中华健儿奋勇拼搏，勇夺金牌，领奖台上，一次次国歌的奏响，国旗的升起，都让孩子们欢呼、跳跃，他们用那稚嫩的童声一同颂唱，中国娃的自豪感油然而生。假日里，亲朋好友和和美美地围坐在一起包饺子，吃团圆饭；佳节中，全家人亲亲热热地围聚在一起赏月赏花??小小的心灵在一次次节日里、相聚中，亲身体悟着华夏的传统与文化。

我们大班的主题活动“中国娃”就是在这样的背景下展开的。在这次主题活动中，我们开展了丰富多采的活动。在了解红红的中国结、神圣古老的中国龙、中国功夫、中国画的同时，孩子们亲身感悟了中国古老的传统和文化；在与同伴共同欣赏各地游览的照片录像的活动中，孩子们领略了祖国山河的秀丽；收集展览的各地特产宝藏，让孩子们知道祖国地大物博；了解多个民族传统习俗文化，激发了孩子喜爱各民族的情感。孩子们了解了在“地球”这个好大好大的大家庭里，有黄皮肤中国小朋友的歌声与欢笑，有黑皮肤、白皮肤、红皮肤各国小伙伴的友谊与问候，增强了“我是中国小娃娃”的意识。在“中国娃”主题活动开展的过程中，我们结合幼儿收集的图片、实物资料，师幼共同讨论环境布置的形式、位置、所需的材料等，我们分别布置出“全世界儿童是一家”、“我认识的汉字”、“祖国特产展”、“我们的祖国真大”、“中国龙”等教育环境。

在主题活动的开展过程中，有很重要的一个部分是我们的家园共育工作。我们的家长给了我们极大的支持，家长配合幼儿共同收集各地图片，照片，特产，手工材料等；国庆期间，我们的家长有意识地引导孩子收看有关国庆的电视节目，如国庆大典，各地文艺演出节目，了解了祖国各地风土人情，民俗民风，祖国发

展建设等。一些家长还与幼儿一起自制少数民族服装、服饰并学习穿戴，为我们教育活动的开展做好了准备。

我们的主题环境随着活动的开展不断丰富变化，孩子们的创造力在活动中不断提高，孩子们热爱祖国的情感也在一天天增长。在“中国娃”的主题活动中，孩子们的发现越来越多，惊奇越来越多，惊奇越来越多,感受也会越来越深。

相信我们的孩子经过这一系列丰富多彩的活动，在他们以后的生活中会更加乐于了解我们伟大祖国的民族文化，深深感受它的博大精深，为自己是中国娃而感到无比的自豪！

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