《诫子书》教学实录(余映潮)

来源:知识百科 发布时间:2020-05-19 点击:

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  《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。以下是我能网小编为大家带来的关于《诫子书》教学实录(余映潮),以供大家参考!

  《诫子书》教学实录(余映潮)

  一、教学铺垫

  1. 直接导课,今天学习《诫子书》。

  2. 作者知识

  3. 作者品格:鞠躬尽瘁,死而后已。智慧化身。

  4. 《诫子书》,家训,家属。高度概括了作者一生做人的准则,堪称教子的千古典范。

  边出示,学生边读边做笔记。

  二、教学创意:一课三学

  三、教学活动

  一学文意理解,自学自读自翻译。

  1. 自由读注解。出示幻灯片。

  补充注解:君子,德行高尚,德才兼备的人。

  以:用。

  难句点拨:“静以修身,俭以养德”用宁静专一来修养身心,用节俭来培养美德。

  2. 杂然读第二页注解。

  点“淫慢”“险躁”是难字意思要加强记忆,读三遍。

  3. 学生根据注解自讲句意。

  4. 出示幻灯片,逐句的句意理解。生先口头翻译,再齐读译文。

  幻灯片出示笔记一:静以修身,俭以养德淡泊宁静,无以致远。学生笔记。教师点拨:这是修身、立志的。

  二学朗读体味。

  1. 一读平稳深沉的语气。

  教师范读,学生各自自由朗读。

  2. 二读句中短暂的停顿。出示停连的有关知识,教师范读。学生自由读。

  3. 三读文中说理的层次。出示幻灯片课文的四层变形。

  夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。

  夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。

  淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。

  年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  教师解释:第一层修身养德,第二层学习广才,第三层反向诉说,第四层珍惜时间。

  自由习读,读出层次的停顿。

  齐读。

  四读文末悠长的韵味。

  老师范读最后一句:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  生自由朗读。

  五读语音有力的背诵。生背诵。

  老师做出点评:夫字音不准,语速过快,没读出韵味。再次背诵。

  出示幻灯片笔记二:谆谆告诫,殷殷教诲。文短情长,蕴意深远。

  三学品读品味

  结合课后第四题。

  活动:品析《诫子书》的表达之美。

  要默读、静思、批注,一句话阐释。

  学生思考展示。

  教师小结:出示幻灯片:文学境界非常高

  简练精辟的语言

  对仗工整的句法

  正反相应的手法

  铿锵有力的音韵

  出示幻灯片笔记三:字字珠玑,句句哲理

  告诫子弟,泽被后世。

  齐读课中笔记结课。出示幻灯片:静以修身,俭以养德。

  淡泊明志,宁静致远。谆谆告诫,殷殷教诲。文短情长,蕴意深远。字字珠玑,句句哲理。告诫子弟,泽被后世。

  我的点评和困惑:不知道为什么每次余老师的示范课都是我们老师以前讲过的课,而且都是经典的短课文。三年来的培训都是如此,我们老师已经讲过的课,而且学生已经对课文翻译背会了的课,这样上还会上出什么效果呢?如果是长课文,如果是没有讲过的生课文会有什么样的效果呢?

  就这节课而言,老师的三次笔记穿插是一个亮点。课这三次笔记又起到了什么效果呢?不得而知。

  我的困惑:假如这节课是学生从没有接触过得新课,学生能否顺利背出?对课文的翻译,学生如果不是从前背过,能否课中掌握呢?课文能否分作三层?两层呢?对于本课中经典名句的运用学生是否真正掌握?否定句式的表达效果?正反对比论证的分析?中心句子和名句的考点比较学生是否真正掌握了?

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