中学生英语自主性学习探究

来源:原因大全 发布时间:2019-09-16 点击:

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   对中学生而言,许多学生英语成绩差,原因在于他们对英语学习一是没兴趣,二是没有学习的自主性。因此,在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习,就要促使学生去积极主动自主的学习,才能创造和谐而真实的学习氛围,获得全面和谐的发展。那么,如何提高学生的学习自主性呢?

   一、高中生英语自主学习现状
   高中生英语自主学习能力较低,优生与差生的自主学习能力相去甚远。优生通常能在没有老师指导的情况下,通过自主预习课本知识,整理课堂笔记,建立错题集,阅读课外书籍等方式,加强学习。但大部分高中生,英语学习没有很强的计划性和目的性,学到哪儿是哪儿,无明确的长远目标。在老师的监督下,能完成学习的任务,但自学时缺少意志力,常常半途而废,没有显著的学习效果。这些显然与培养学生的终生学习能力的目标相差甚远,因此教师在平时的教学中,要创造良好的英语学习环境,让学生愿意去自主学习。
   二、创建良好的英语学习环境
   学生对英语学习的自主性差的原因是多方面的,而其中之一就是现有的课堂教学方式无法创设自主学习的教学情境。所以在课堂教学中,教师要以自己积极的情感创设一种愉悦的情境,引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣,从而使学生产生强烈的求知欲,迸发出思考的活力。其次,教师应创设和谐的课堂气氛,为学生的主动参与创设外部环境,上课时可以根据教学内容,班级特点创设贴近生活,贴近学生的活动情境,激发学生自主学习的兴致。最后,教师要留给学生自主学习的时间和空间。现在课堂的通病就是教师讲得多,学生记得多,思考少。这是不利于学生自主学习能力发展的。所以,凡是学生自己能通过活动掌握的内容教师就不要讲解,凡是学生通过努力可以表达的教师就不要急于提供帮助。只有留给学生充分的时间和空间,才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足,使学有余力的学生有机会发展自己的特长。
   三、学生要形成自己的自主学习策略
   进入高中,学生的学习内容有一定的深度,理解难度大,教师就要潜移默化地教给学生自主学习策略,提高学生的自主学习能力。那么在英语学习中,学生可运用哪些方法来培养自主学习能力呢?
   课前预习是初步环节。在课前,学生必须要初步了解要学的基本内容,记录预习中的疑难词汇、词组、句型等,做好记录。学生可以根据教师设计的课堂学案进行预习,并尝试完成学案上提出的问题,有疑问的地方可适当地做记号。也可借助于课外读物、网络去获取与本课相关的知识,帮助深入理解课文,丰富背景知识,为课堂的学习活动做充足的准备。
   英语课堂是学生自主学习的主战场,是学生获得知识,形成有效学习策略的重要场合。怎样通过课堂提高自己,进行有效的自主学习,是非常重要的。学生应积极参与到课堂活动中:对于教师课堂上提出的问题和任务,去进行综合分析和积极思考,提高自己的思维能力和分析能力;在讨论活动和展示环节中,应敢于表现自己,主动表达自己的观点,合作学习,培养自己的表达能力和协作能力;在课堂中,学生更要与老师进行良好的互动,因为教师在课堂上担任着多种角色,推动着整个教学过程的发展。学生需积极配合教师,思考老师提出的问题,记好笔记,参与活动,善于提问,多动多讲,与老师进行有效互动交流,展示自己的主体性,培养自主学习能力。
   课前充分地预习,课中高效地听课,课后及时自主的复习也是不容忽视的。在复习过程中,学生可根据老师提供的复习资料进行复习,要抓住复习的恰当时机,及时回想上课内容,整理笔记。将课上未记下的内容补充完整,不明白的内容虚心请教同学或老师。温故而知新,通过这一过程,加深对知识的理解,强化记忆。其实,复习的最好方法是运用。只有不断地运用所学的英语知识,才能掌握它,只有更好地运用,才能使语言知识转化为言语能力,才能真正达到语用的目的。 因此复习时要多下功夫,不要局限于完成一两道习题或一两张试卷,还要去积极的参加能运用英语的各类活动,如英语角、阅读竞赛,戏剧表演,英语报等,深化对知识的运用,将课本知识真正的运用到生活实践中来。

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