圆周运动教后反思:《圆周运动》的教育反思

来源:单元作文 发布时间:2020-04-08 点击:

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《圆周运动》的教育反思

  圆周运动是一种特别的曲线运动,也是牛顿定律在曲线运动中的归纳使用。描述圆周运动的物理量多,且许多物理量(力、加快度、线速度)在时间改变,因而,本单元是必修教材中的要点、难点、和学生的学困点。老师怎么依据自个的学生把握教材的难易,设计好教案,对顺利完成好本单元教育就显得非常重要。

  1、向心力:一本参考资料给向心力下了如下界说:做圆周运动的物体所遭到指向圆心的合外力,叫向心力。我以为这个界说是不确切的,其一是简单给学生发生误导,以为做圆周运动的物体要遭到一个向心力的效果,其二、向心力是按力的效果效果命名的,它可所以某一个力、或几个力的合力、还可所以某种力的分力。鲁科版在本知识点教材处理对比好,先经过细绳栓一小球在光滑水平面做圆周运动的演示试验,剖析其受力,得出:做圆周运动的物体一定要遭到一个一直指向圆心等效能的效果,这个力叫做向心力。这个界说也对比科学,学生简单承受,且给等效能留了拓宽空间,老师在后面的教育中,再经过圆周运动的实例引导学生逐步认知向心力。在新课教育中,对有些杂乱问题应循序渐进,不可一步到位。人教版教材是先学习向心加快度,依据牛顿第二定律,这个加快度一定是因为它遭到了指向圆心的合力,这个合力叫向心力。这么给出向心力显得有点笼统,学生不简单承受。

  2、向心加快度:人教版教材是经过质点做匀速圆周运动,找出△t时间内的速度改变量△v,△v△t求出均匀加快度,当△t趋近零时,△v垂直于速度v,且指向圆心,既为质点在该方位的加快度,称向心加快度向心力向心加快度,然后给出加快度的公式。按此教育计划,逻辑性强,学生能知道向心加快度的来龙去脉,但因为用到了速度的失量差和极限概念,大多数学生感到学习艰难,从课堂效果上看并不好,因而本教育计划适合优秀学生。鲁科版教教材是经过圆周运动物体的受力剖析,总结出做圆周运动的物体遭到向心力的效果,那么它必定存在一个由向心力发生的加快度,这个加快度叫向心加快,方向与向心力方向共同,一直指向圆心,然后直接给出向心加快度的数学表达式,省去了杂乱的数学推导,使教育难度大大下降,从课堂教育效果看:学生感受简单承受,师生互动较为活泼。

  上述仅仅自个上完课后对圆周运动单元提出的教育思考。

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