小学一年级数学练习题|小学思想品德说课稿模板

来源:小学作文 发布时间:2018-10-30 点击:

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  小学思品课对学生形成良好的道德行为具有重要的指导意义,小学思品说课稿有哪些呢?下面是的小学思品说课稿资料,欢迎阅读。

  小学思品说课稿篇1

  《怎样面对失败》说课稿

  说教材:《怎样面对失败》是义务教育课程标准实验教科书思品与社会四年级上册第二单元第9课的教学内容。

  教材分析:《怎样面对失败》是以我们在日常生活和学习中所遇到的困难和挫折为教学内容,告诫我们怎样来面对困难和失败。在生活和学习中,谁都有过失败,有的人失败了具有坚强的意志去克服重重困难,继续努力,从失败中吸取教训,最后走向成功。而有的人失败后意志薄弱,灰心丧气,一蹶不振,不能去克服重重困难、从失败中吸取教训与成功不沾。课文通过我的失败经历,通过具体的事例证实失败和成功所具备的素质,告诫我们失败并不可怕,而是我从失败中学到了什么?从此使我们从失败中吸取教训,锻炼我们的意志,使我们变得更加聪明。

  总结经验更加丰富了我们的知识,课文还通过名人的故事,诺贝尔的故事来阐明名人是怎样面对困难和失败,最终成为全世界著名的科学家。做什么事情都不是一帆风顺的,假如诺贝尔不是从上百次的失败中不断总结经验、吸取教训,而且更需要的是有一种对事业执着之心,肯为人类作贡献、敢为人先的精神,就不能发明制造出雷管和各种炸药。最后课文阐明我们应该怎样去面对失败。有时侯成功离我们只有一步之遥,可就是应我们没有很好地面对失败,从失败中查找原因总结经验,致使成功离我们远去。

  说教学过程

  教学设计:《我的失败经历》,我放手让学生说出自己在日常生活中、学习中所遇到的困难和挫折而失败的具体事例,谈谈自己是怎样面对失败的,又是如何想法。

  《我从失败中学到了什么》 引导学生通过自己失败的经历,从失败中学到了什么?得到了什么启示?

  《诺贝尔的故事》 放手让学生体会理解科学家是怎样面对失败,结合自己失败的经历,谈谈自己是如何面对失败的。

  怎样面对失败 让学生理解在失败中不要怕摔跤,吸取教训,成功属于你的含义,谈谈自己对失败是如何的看法。

  用图来表示失败与成功的关系:在生活中进行情感体验

  小学思品说课稿篇2

  一、设计理念

  教育家苏霍姆林斯基曾说:“人的文明最精细的表现在情感里”。我们在思品教学中认识到,认识的发展不能代替情感的发展,因为人对某种价值的认同,不仅是认知所及,而且是情感所致。没有情感作为人的行动的动力机制,缺乏情感在人的行为系统中的调控作用,忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础,个体的道德人格大厦将无从矗立。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一:“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”

  而现今思品课教育教学的现状看,却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验,致使许多学生道德认识虽已达到较高的水平,而道德行为仍很低下,从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源,就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节--将学生的学习过程作为一个情感的体验过程,使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处,激发其内在需要,从而内化为良好的品格。

  对与《孝敬父母》一课的设计,我根据《课标》要求“通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”,倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会,整课体验次数达5次,占总时间的二分之一,在这样的实践体验中,学生的情感得以激发,把教学的需求转化为学生的需求。

  二、设计思路

  小学思想品德课第十册《孝敬父母》教材选用的是“陈毅探母”的事例。根据学生和社会的实际,我这样设计活动目标:

  1、情感与态度

  通过课前、课中的生活体验,引导学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导,激发学生热爱父母、报达的情感。

  2、行为与习惯

  通过表演、辨析和方案的设计指导学生在日常生活中主动分担父母的辛劳,乐于帮助父母的好习惯。

  3、过程与方法

  通过看、说、评、演等体验父母的辛劳,引导学生感受父母的养育之恩。

  活动重点:

  引导学生在具体生活中能孝敬父母,听从父母的教导,主动分担父母的辛劳,关心父母的生活,做个好孩子。

  活动难点:

  激发学生对父母的爱,体验父母的辛劳,指导学生在日常生活中孝敬父母。

  为突出重点,突破难点,我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程:

  (一)、课前摸清情况

  学生在以往生活中已产生了不少情感体验,这些是在教学中激发学生情感体验、发展学生道德情感的基础。因而,我根据教学内容的情感目标,从家长和学生两方面入手对学生原有的道德情感状况进行研究,使教学更加有的放矢。我设计了一份对家长的调查问卷来把握学生原有的情感。还组织学生设计了一张《成长卡》,在卡上贴上照片、用文字或图形记录成长中与父母之间难忘、有趣的事。调查之后,再对其进行分析、梳理,从而捕捉学生情感体验中的火花,察觉其原有的情感体验中存在的实际问题。对学生而言,从课前就开始了情感的体验过程。

  (二)、课始入境入情

  作为一种心理现象,人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果,人产生的“情感波”的大小是由外在客体的“情势”及内在主体的“需要和期望”所决定的。因此,新课伊始,教师应营造一种体会父母养育之恩的情感氛围,对学生进行情感启发,波动学生内心的“情弦”,使学生对新课的学习产生一定的心理需要,为学习过程的展开创造良好的心理条件。我在课始设计了学生自己介绍成长卡说一说体会,介绍自己的成长卡,找一找成长的变化,忆一忆成长中难忘的事,使学生置身于一种生动感人的情境之中,对新课学习有了情感上的初步体验。

  (三)、课中情通而理达

  良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础,而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的情感因素为载体,通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”,引导学生去体验,去感受,充分发挥情感的能动作用,从而达到“情通而理达”的目的。

  1、以情激情

  情感是有感染性的。一个典型事例或是一个学生的情感有时候可以带动全体学生的情感。我在选用了《母亲》这首歌的MTV片段,把一些父母关心子女的行动与子女孝敬父母的细微之处呈现出来,再请学生来谈谈他的感想,以身边的事例感染其他同学、,达到引起共鸣的目的。

  2、以境激情

  小学生的思维方式以形象思维为主,因而生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此,教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。我在本课采用角色换位,让学生说一句话、唱一首歌、朗诵一首诗或演一演,从中表达自己的心声。又选取了学生日常生活会常碰到的两个情景:A说一说:晚饭后,小丽争着为妈妈洗碗,不小心把碗打碎了,妈妈说:“你看,我说我来洗,你不听,这下好了!”小丽很生气说:“我再也不洗碗了!” B演一演:晚上,你正做完作业开始看动画片,妈妈加班回来了……在看了这样的情景后,让学生设身处地地为父母想想,说说自己的想法,再来演一演通过创设情境,达到以境引情、入境动情的目的。

  (四)、课后将情转化为行

  学生在课中动情,情感的浪花在心头涌动。到了课末,教师应把握契机,引导学生把已有的情感通过外显,再次获得深化体验。我在课末,请学生联系自己的实际情况,设计自己的《孝敬方案》。我们常说,思品课教学要坚持知情意行统一的原则,而要达到这一目标就得注重课外的延伸,课堂教学与课外活动相结合,不能出现课堂里群情激昂,下了课就抛之脑后的现象。因此,教师不但要注重课外的实践体验,将情感转化为品行。设计《孝敬方案》,让学生把要为父母做的事列在卡上,并在家长的配合下让学生在家亲自做一做,从中感受“孝”的愉悦及劳动的愉悦。让学生在课后更体验其中的酸、甜、苦、辣,从而多维度地进行情感体验,培养良好的道德行为。

  总之,人的精神世界之所以丰富,情感在其中起者重要的作用,道德的内化,必然伴随着情感体验。一个感情冷漠的人,是不会有、也不可能有高尚的道德情操的。因此,思品课教学,只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,使学生的心灵产生情感的激荡,`才能进一步提高思品课的实效性。我在教学设计中,试图走出思品课一味传授道理的,寻找最佳的教学切入点,创设丰富的生活化的教学情境,注重学生的情感发生、升华,让他们去体验生活,在开放的活动中充分感悟、发展。

  三、活动过程:

  一、走近生活,体验疼爱

  1、导入,生展示《成长卡》

  师导言:在我们成长的过程中,受到父母无尽的关爱,有很多事情让我们难以忘怀。谁愿意给大家介绍一下你的《成长卡》。

  生介绍《成长卡》并说说在成长过程中父母是怎样关心爱护自己印象最深的一件事。背景音乐声

  2、欣赏歌曲《母亲》

  师:听了同学们的介绍,我仿佛看到了一幅幅父母关爱我们的画面,感受到那冒着雨顶着风送到学校的小雨伞是爱,每一句谆谆教导是爱……父母无时无刻不想着我们,无处不牵挂着我们。这让我想起了一首歌--《母亲》。让我们一起来听一听吧!《母亲》

  二、表达心声,激发情感。

  1、导入

  师:听了这首歌,我非常感动,相信大家和我一样。这首歌唱出了父母对孩子无微不至的爱,也唱出了我们作子女的心声!歌唱家用深情的歌声来表达对母亲的爱,你想用什么样的方式来表达对父母的爱呢?可以说一句话,唱一首歌,或者朗诵一首诗都可以。谁先来?

  2、生反馈。

  三、借助材料,提高认识,指导行为。

  1、导言:刚才同学们用不同的方式表达了对父母的爱,虽然形式不同,但我们表达的心声是相同的,那就是要……(出示课题)孝敬父母是我们中华民族的传统美德。从古至今,流传出许多动人的故事。你能用几句简短的话说说你知道的故事吗?

  2、联系自身说说孝敬父母的事迹。

  师:在我们生活的周围,甚至在我们同学中也有许许多多孝敬父母的感人事迹,同学们能说一说吗?可以说别人也可以说自己。先和你身边的同学交流一下吧!

  3、看故事《该把礼物送给谁》,谈看法。

  的确,在生活中,一句舒心的话、一杯热茶、一块毛巾都能让父母感到子女的爱。孝敬父母应该在我们平时的生活中体现。接下来我们来看个故事。

  4、说说怎样才是真正的孝敬父母?

  心动不如行动。只有将孝心转化为行动了,才是真正的孝顺。

  5、角色体验

  师:可说说容易,做做难。在我们的生活中,我了解到有的同学却常忽略对父母的关心,有时甚至做出伤害父母的事。我这里有两个情景,同学们来看一看,你遇到了会怎样处理?辨析题

  (1)、说一说:晚饭后,小丽争着为妈妈洗碗,不小心把碗打碎了,妈妈说:“你看,我说我来洗,你不听,这下好了!”小丽很生气说:“我再也不洗碗了!”

  (2)、演一演:晚上,你正做完作业开始看动画片,妈妈加班回来了……

  四、设计方案,指导行为。

  1、联系自己的实际情况,设计自己的《孝敬方案》。

  2、发布方案

  五、签订合同,指导生活

  学生签合同。背景音乐《只要妈妈露笑脸》

  小学思品说课稿篇3

  初中思想政治课程每册教材的内容都遵循一个内在逻辑:即成长 ---交往-规则-理想,本站题在教材中主要承担交往这一环节。七年级的学生刚刚进入青春期,开始在各个方面追求独立思维,这也包括与人交往上,这个时候凸显带沟问题。本站题就是结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点,帮助学生学会人际交流与沟通,使学生知道孝敬父母是做人的根本,能够感激父母,做一个孝敬父母的人。

  2、教学内容

  孝敬父母是中华民族的传统美德,本站引导学生关注父母对自己的爱,告诉学生应该尊重父母、孝敬父母,努力跨越代沟。

  3、教材编排特点

  本站题分立三个知识层次,首先讲对待父母的态度 ,即尊重父母。然后讲对父母的孝敬意识和行为。最后由与父母沟通,引出父母子女之间一个特别内容---代沟。这三个知识层次的组合不是随意的。三个知识层次都能支撑站题所表明的观点,即孝敬父母。这样便把知识简单化了,容易使学生明确本课的主题思想,既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生理解问题、分析问题的能力。

  4、教学目标

  (1)知识目标

  ① 引导学生关注父母的爱,并给予回报。

  ② 探讨与父母沟通的方法。

  (2 )能力目标

  ① 锻炼学生观察、感受、体验、参与生活的能力。

  ②培养学生辨证地认识和分析问题的能力

  ③在亲情互动中加强学生口头及书面的表述能力

  (3)情感态度目标和价值观

  ① 不断地尝试体验亲情互动带来的快乐。

  ②使学生树立孝敬父母的意识,以及培养孝敬父母的行为。

  5 、教学重点、难点:

  要努力跨越代沟

  6、教学准备

  多媒体、投影材料

  二 说教法

  1、自我介绍法

  本站主要是让学生树立孝敬父母的意识,以及培养孝敬父母的行为,为了拉进与学生的距离,鼓励学生袒露自己的心扉。我先用自我介绍法,介绍自己在初中阶段生病住院,父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。这样既沟通了师生的情感,也把自己融入到教学资源中,具有亲和力,学生很容易就接纳了老师,同时也会积极主动地谈自己的感受。师生很快地都进入角色中,相互教育学习。

  2、讨论法和辩论法

  代沟问题是本站的教学重点和难点,代沟问题的突出和突破,我采用的是讨论和辩论赛。在讨论中,让学生展示才艺,交流对策;在辩论中,教师及时点拨和引导,学生积极思考,进行辩论。这样在激烈的讨论和辩论中代沟问题从思想上迎刃而解。由此,帮助学生初步学会辩证地看问题,逐步培养多角度看问题的思维方式。

  3、讲故事和演小品

  对于本站的核心内容---孝敬父母,我让学生讲故事或演小品的形式使学生身临其境,积极地发挥主观能动性,这样既能激发学生的学习兴趣,又能使学生体会到学习的快乐。

  4、榜样法

  在本站的教学中,从学生当中树立榜样,利用榜样的力量帮助学生很好地孝敬父母.这样更有教育意义。

  三 说学法

  1、学情分析

  七年级的学生基本为独生子女,在对待子女的家庭教育方面,往往是来自家庭的溺爱使得学生比较容易形成以自我为中心的价值观,不善于与他人交往,不懂得关爱他人,也不知道如何去与父母沟通,做一个孝敬父母的人。

  2、学法指导

  在上课前,组织学生进行社会调查,收集与课文相关的材料。精心设计讨论题和辩论题,尽量把材料编成案例、小品形式,将课文内容用艺术的形式形象生动地表现出来,让学生去表演、去评判。满足学生的表演欲望和好奇心。在课堂中,教师创造一个轻松和谐的自由展示的氛围,让学生充分发表意见,鼓励不同观点的争辩,并且和颜悦色地启发开导学生,由浅入深地开拓学生思路,再深入浅出地把学生从问题中引导出来,充分发挥学生的主体作用,师生共同构建知识网络。培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

  四 说教学过程

  为了更好地体现“以人为本,以生为本”的教育理念,我将这节课的教学内容大致分为:创设情境、畅所欲言,身临其境、小品表演,故事演讲,学生讨论、辩论这四大部分。

  1、新课导入

  上课前,介绍自己在初中阶段生病住院,父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。然后引导学生畅谈自己被父母关爱的经历,感受父母的爱。如:父母带自己在公园玩耍等。

  2、我们应该尊重父母

  让学生表演自己与父母在生活中的代沟引发的矛盾,引导学生列出父母的可贵品质和作为平凡人的表现。

  针对父母的两方面,让学生谈谈自己的看法。引导学生全面地看待父母,理解父母,端正对待父母的态度,即尊重父母。

  3、我们要孝敬父母

  让学生说说历史上著名二十四孝的故事,谈谈自己对孝的理解。这一环节要注意一方面借说历史上孝的经典故事,使学生明确孝敬是中华民族的传统美德,也是中华民族文化的一个特点。另一方面也要推出当今孝敬的典型事例,让学生有真实感。如:花木兰替父从军、田世国捐肾救母等。

  要努力跨越代

  从学生自身实际生活出发,以谈话、交流的方式,让学生说说生活中体现代沟的事情,并以这些具体事情为载体,展开对代沟的探讨,针对存在的体现代沟的事情,分析其中的共同点,以及造成代沟的原因,从而探究努力跨越代沟的方式、方法。代沟实际上是双刃剑,针对代沟的利与弊让学生展开自由辩论,这样在激烈的讨论和辩论中代沟问题迎刃而解。从思想上跨越代沟后,进一步引导学生与父母沟通。如:零距离接触……

  小结

  让学生欣赏歌曲《妈妈的吻》,老师对课文内容进行小结,在歌声中结束新课。

  五 说学生自评

  · 利用问卷法,让学生就问卷上的题目,看一下自己对父母有多少了解。了解不够,请今后与父母多沟通.

  你是否了解你爸爸妈妈?

  1、你父母亲的生日是_________。

  2、你父母亲的体重是_________。

  3、你父母亲的身高是________。

  4、你父母亲穿_______码鞋。

  5、你父母亲喜欢颜色是________。

  6、你父母亲喜欢食物是________。

  7、你父母亲喜欢的日常消遣活动是_____________。

  8、你父母亲喜欢做的运动是_____________。

  9、你妈妈经常用来教育你的口头禅是__________。

  请你如实回答。

  有心的同学可以把答案写在一张纸寄给你父母评分

  答对6题以下的请你以后多与父母沟通。

  我今后会这样做:

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