[张扬与内敛作文素材]张扬个性的作文素材

来源:作文素材 发布时间:2019-08-30 点击:

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范文一:[优秀作文]张扬你的个性

雪化了,你能看到它变作春天了吗?你丰富的想象力还在不在?

切苹果,你会将它横过来切,找出一颗星星吗?你独辟蹊径,不随大流的性格还在不在?

有人说应试教育下的学生都是死读书本、两耳不闻窗外事的学生,有人说现在的年轻一代早已个性全无,棱角全无了。

你服气吗?当然不!来,我们一起张扬自己的个性,活他个神采飞扬。!

个性,那唯一的空花盆,盛着煮过的花籽,还有诚实;个性是五柳先生手中的菊,除了幽香,还有不与世同流合污的魅力。个性是谭嗣同的横刀一笑,是金圣叹的腰斩《水浒》,是李白的斗酒。

世界是一个万花筒,我们年轻人要给生活自己的色彩。也许是我们的四书五经八股文,清一色的蓝布中山装,全国上下一句话的过去……我们有太多太多的模式。但这不能阻挡我们前进的步伐,我们不能在先人生活的条条框框中继续生活重复先人们的人生,如果这样,那生活该是多千偏一律的苍白啊!春风吹过,神州大地千奇百艳,生命展露自己的本色。有人把迷你裙穿到了街上,有人唱起了摇滚,有人成了单身主义者……人们按自己的想法活着,再也不用看别人的眼色。活出自己,活出个性,成了多少人的追求。

多美啊!五彩缤纷的服饰,各种各样的发型,欢快的音乐节奏,千奇百怪的生活、工作方式。你觉得生活在流动,生活每天都在变。充满个性的生活,真好!

张扬你的个性,也许你会发现,你的生活更精彩,你的能力特别强,你会发现你越来越有魅力,你会发现个性是生命的标识。没有个性你便会象白开水一样枯燥无味,没有吸引力。

相信我吧!社会因为个性而丰富多彩,生活因个性而有滋味,生命因个性而有真我风采。我们一定要活出自己的个性,因为那是生命的标识。有了个性,我们才是我们自己。

让我们张扬个性,活出自己。

范文二:11.“个性的张扬”

11.“个性的张扬”

阿西莫夫,是一位一生创作了470部著作,享誉世界的科普作家。1958年,他毅然告别了讲台和实验室,“做我能做得最好的事情,而不一定是最好的事情”,这是他放弃教授职位的理由。有人说阿西莫夫“自我膨胀得像纽约帝国大厦”,他只按照自己的方式做事而“毫不谦虚”,对此,他说“除非有人能证明我说的仿佛很自负的事情不属实,否则我就拒绝接受所谓自负的指责”。而事实上“阿西莫夫的狂妄自大”,带着直入人心的纯真和坦诚,具有巨大的令人信服的力量。

名言 http://edu.sina.com.cn/exam/2007-03-24/021575872.html

任何种子都有自己的季节(俄罗斯)

每条河都有自己的方向(拉丁美洲)

任何有活力的事物都会构成它自己的氛围(歌德)

一切都不曾重复,一切都独一无二(龚古尔兄弟)

若要人似我,除非两个我

木头也有三分火性

没有个性,人类的伟大就不存在了(让?保尔)

一个人的个性应该像岩石一样坚固,因为所有的东西都建筑在它上面(屠格洛夫) 每个人的个性都有它自己的一套,理智也仍会被它牵着鼻子走----(索尔?贝娄) 一个人就是一种典型(富尔曼诺夫)

例子

亚历山大大帝在征服世界之前曾经面对过一个死结——谁能解开它,世界就是谁的。亚历山大没有像其他的尝试者一样去苦苦地解结,而是拿出剑劈断了结。随后不久,世界就成了他的。

上世纪60年代,美国的一位女环保专家,她在她的著作《寂静的春天》中向人们宣传并呼吁保护动物和环境,禁止使用农药DDT,但却遭到许多人尤其是化工资本家的围攻。她被孤立、嘲笑,甚至被人说成是“哗众取宠的疯子”,最后抑郁地死去。但其20年后,几乎全世界的人都钦佩她的远见卓识和追求真理的精神。她被认为是20世纪最伟大的20位科学家之一,与爱因斯坦、弗洛伊德等人同列。

马拉多纳是一位伟大的球星,他曾给无数的球迷带来足球的快乐,演绎过无数个“世界波”式的精彩射门,救助过无数个贫困儿童,参加过很多次赈灾义赛,但是他也多次趁裁判不注意用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门,也曾多次信口预测世界杯胜负,也曾多次吸毒戒毒,也曾用气枪向记者射击??

意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石,曾被多位雕刻家批评得一无是处,有些人认为这块大理石采凿得不好,有些人嫌它的纹路不够美,用它绝对雕不出好的艺术品,总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。

但是,当米开朗其罗以独特的眼光,和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。

周围一些不起眼的人、事、物,或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗,使一些平凡的事物,因我而截然不同。

摘抄整理

文1:http://zuowen.prcedu.com/414830

一个人要穿过沼泽地,因为没有路,便试探着走。虽很艰险,左跨右跳,竟也能找出一段路来,可好景不长,未走多远,不小心一脚踏进烂泥里,沉了下去。

又有一个人要穿过沼泽地,看到前人的脚印。便想:这一定是有人走过,沿着别人的脚印走一定不会有错,用脚试着踏去,于是便放心走下去。最后也一脚踏空沉入了烂泥。 又有一个人要穿过沼泽地,看着前人脚印,想都未想便沿着走了下去,他的命运可想而知的。

......

世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利,沿着别人的脚印走,不仅走不出新意,看不出个性,有时还可能会跌进陷阱,生活中亦是如此,在一些事上不要墨守成规,要敢于突破自己,张扬自己的个性。

当代青年作家韩寒,蒋方舟他们都是80后,90后。他们打破这成规死板的教育制度,敢于突破自己,张扬自己的个性,在作家道路上开辟自己独特的风景,成为我们这些80后或90后的一道靓丽的风景线,韩寒被美国《时代周刊》评选为第六大人物;蒋方舟则被清华大学破格录取。他们突破自己,张扬个性,这些成为了他们成功的一个得力助手。 望天空云卷云舒,云儿忽变形状,彰显个性,映衬美丽。

观流水时静时激,流水忽激浪花,彰显个性,凸显壮观。

听森林时静时响,鸟儿忽唱美乐,彰显个性,展现美妙。

突破自己,张扬个性是李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲岸性格。 突破自己,张扬个性是陶渊明的“久在樊笼里,复得返自然”的达观性格。 突破自己,张扬个性是苏轼的“飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”的超然性格。

在生命的长河中,墨守成规只会让你停滞不前,路途中的风景单调无趣,毫无生机。朋友,请你突破自己,张扬个性,让你的生命多一些色彩,少一些单调;多一些生机,少一些成规。

既然怀揣着个性,就带上你的智慧,双手,个性,用智慧点燃火种,用双手打开前方的道路,用个性筑起梦想的城堡。

文2:http://xihuyuren.com/xuesh/gexingzuowen.htm

个性在平淡中张扬

一个天气晴朗的中午。一个头戴高冠,身佩长剑,坐着虬龙怪车的老人,缓缓驰向汨罗江。最怪的是他的那身装饰:香花香草饰满全身。那姹紫嫣红的玫瑰,那香气扑鼻的玉兰,那鲜艳欲滴的芙蓉,那红白夹杂的辛夷??随着龙车的驰进,上下乱颤。

不用猜,谁都知道他是谁。

正在汨罗江边打鱼的渔夫见了,也认出了他,说:“尊敬的三闾大夫,你怎么不在京城呆着,跑到我们乡下来干什么?”

香花香草满身的屈原回答:“举世混浊兮惟我独清,世人皆醉兮惟我独醒,世不容我兮我便独行。”

渔夫咋咋连声:“好个有个性的三闾大夫。——不过我总觉得,举世混浊,你也不妨随波逐流,世人皆醉,你也不妨哺糟啜鳢。”

屈原仰天长啸:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔啊!我绝不随波逐流,同流合污??”

饰满香花香草的屈原,驾着他的虬龙怪车远去了。他的身影渐渐消逝,但他没有在历史的长河中消失。

一个阴雨霏霏的傍晚。一个清瘦矍铄的文士,驾着一辆牛车,在乡间小道上漫无目的地向前向前??他边欣赏四周的美景,边作诗道:“少无适俗韵,性本爱丘山??暧暧远人村,依依墟里烟??”独吟独唱的他一会又自言自语道:“可爱的丘山啊,让我如痴如醉;可爱的丘山啊,为你抛却五斗米,值得,值得!”

老牛似乎也赞同人士的看法,不时发出“哞哞”的叫声。

天已昏,路已尽。老牛站在路的尽头,回头看看文士,仿佛在问:“往哪儿走?——回头,还是停留?”

文士游兴尚浓,看着前无去路,不禁老泪纵横,放声痛哭。文人的行为大大出乎老牛的意料,使得老牛也忍不住想大声痛哭。

穷途末路乎?不!此路不通还有他途。只是我想哭就哭,何必在乎有路无路。

一个白雪皑皑的早晨。杭州西湖里的水都快结成了冰,一个公子带着仆人,驾着小船,向湖心亭驰去。

空中是雪,岸上是雪,连水里也覆盖着一层不曾融化的雪。

仆人道:“多冷的天啊,这个时候湖心亭连鬼都没有一个,你却偏偏要去湖心亭赏雪,你痴不痴啊!”公子丝毫不生气,说:“你看这天,你看这雪,你看这景色,你就不觉得这百年难得一遇?”

船到湖心亭,仆人意外地发现,亭里有两个人正在把酒行欢,仆人道:“呵呵,还有比我们公子更有个性的呢。我说公子痴,没想到他们比我们公子更痴。”

“他乡遇故知,痛快,痛快啊!”公子和那两位游人一起饮酒作诗,兴致高得没法言喻。

这就是个性,中国古代文人的个性。

个性不是刻意为之的行为,个性是人的本性的自然流露。

当然,我们不需要踩着古人的脚步,故作高雅地用香花香草装饰自己,也不必跑到路的尽头大哭一场,也不必赶大清早去湖心亭寻友赏雪,我们只要率性而为,做好自己应该做的事,尽到自己应该尽的责任,不隐瞒,不虚伪,就这是个性的张扬。这种张扬尽管平淡,尽管朴素,但已经足够了。

文3:http://xihuyuren.com/xuesh/gexingzuowen.htm

我们需要的个性

屈原头戴“切云之崔巍”,身佩“长铗之陆离”,他用香花香草装饰自己,当世人都混浊不醒时,他清醒自如,独立独行,“虽九死”而不改变自己。他是一个多么富有个性的人。 当上级来视察工作,有人让身为县令的陶渊明整整衣服,掸掸帽子,对上司恭恭敬敬。陶渊明官服一脱,官帽一扔,留下一句“不为五斗米折腰”扬长而去。他是一个多么富有个性的人。

李白一心想“致君尧舜上”,好不容易得到一次做官的机会,可他让杨贵妃磨墨,让高力士脱鞋,从而被赶出官场。离开官场的他,也并不因此失意消沉,而是“白日放歌须纵酒”“会饮一次三百杯”。他是一个多么富有个性的人。

中国是一个崇尚个性的国度,富有这样的个性的人,历史上比比皆是。

现代的中国依然需要个性,但是,我们所说的个性是不是也像屈原那样,穿戴与众不同的衣帽?是不是也像陶渊明那样需要对别人恭敬的时候选择离去?是不是需要像李白那样整日与酒为伴举杯寻欢?当然不是,我们需要的个性应该是在为他人为社会作贡献中体现出独特的人生价值。

这样的个性才是真正值得肯定的个性。在中国历史上,其实也存在着大量具有这样的个

性的人。

在别人都为自己修建花园的时候,范仲淹说:“京城的每一处花园我都可以去,京城的每一处花园都是我的花园。”范仲淹不为自己修建花园,他想的做的是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。这不就是一种新颖独特的做法,一种与众不同的个性!

当所有的读书人都削尖脑袋,专心于科举考试,希望“学而优则仕”时,龚自珍为天下读书人着想,为天下安危着想,以“病梅”为喻,对科举制度这一束缚人才的做法提出了大胆的置疑。他是一个提倡个性解放的人,他自己也是一个富有个性的人。

当别人都在酒吧、在歌舞厅灯红酒绿寻欢作乐,鲁迅说:“我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。”他把自己关在房间里,埋头写作,奋力揭露社会的黑暗和不公。这也是一种个性,一种把自己的一切都贡献给社会贡献给人类的个性。

我们需要的应该是这样的个性,只有大家都拥有这样的个性,我们的社会才会发展,我们的人类才可能前进。

文4:http://xihuyuren.com/xuesh/gexingzuowen.htm

个性未必都值得肯定

光光的后脑勺,一条小辫子拖在脑后。当他被别人打了,他会用“儿子打老子”来安慰自己,他会去欺负比自己弱小的尼姑来求得心理平衡。他不准别人说“亮”说“光”,他不准小D把辫子盘在头上,他嗑虱子的声音力求比别人响亮。他当着众人的面大叫“我革命了,我想要什么就是什么,我想要谁就是谁”。他被判了死刑,还想着怎样把圆画得更圆一些,还想着当着别人的面唱一曲什么歌曲??一个多么富有个性的人物,一个找不出第二个来的独特的人物。他是阿Q。但是,似乎没有人觉得阿Q的个性有什么可取之处,没有人想要成为第二个阿Q。可见,并非所有的个性都值得肯定。

不被人肯定的个性还有顾城。顾城离开祖国,去南洋一个远离尘世的世外桃源过与世隔绝的生活。他是一个诗人,却打柴,种菜,浇地??他是多么的有个性。然而,就是这样一个有个性的人,却在生活陷入绝境之时,却在自己内心充满烦恼之时,举起砍刀,把自己心爱的妻子活活砍死。尽管有人对顾城颇为同情,尽管有人觉得顾城很有才气,但杀了人就是杀人犯,这是谁也无法改变的事实。有个性到了动手杀人的地步,谁还会觉得这样的个性值得肯定?当然不会有人。

再看看我们的周围,也有大量所谓的个性并不被人看好,如把自己打扮成不男不女的男人,把头发染成不中不洋的中国人,把别人的糟粕当成菁华而不自知的“盲”人??太多太多了。可见个性并非都值得肯定。

我们的时代是需要个性,我们每个人也都需要有个性,但你千万不要具有阿Q那样的个性,千万不要具有顾城那样的个性,千万不要具有以上所写的所有人那样的个性。 我们需要的个性应该是积极向上的,我们需要的个性应该是健康充满朝气的。



范文三:张扬个性作文素材

1、个性与共性

【名言警句】

时髦的东西,总是在突出的个性之中包含了相当广泛的共性,了解时髦,也就在一定程度上了解了一个社会和时代。

任何种子都有自己的季节(俄罗斯)

每条河都有自己的方向(拉丁美洲)

任何有活力的事物都会构成它自己的氛围(歌德)

一切都不曾重复,一切都独一无二(龚古尔兄弟)

若要人似我,除非两个我

木头也有三分火性

没有个性,人类的伟大就不存在了(让?保尔)

一个人的个性应该像岩石一样坚固,因为所有的东西都建筑在它上面(屠格洛夫)

每个人的个性都有它自己的一套,理智也人会被它牵着鼻子走----(索尔?贝娄)

一个人就是一种典型(富尔曼诺夫)

【运用思路】

张扬自己的个性,突显自己的个性,是现在的热门话题,新课程的理念已经深入人心,但是在个性张扬的时候,时刻应该注重共性,失去了共性和个性的相容,个性也就失去了意义。

【精彩素材1】

在当今的社会生活中,讲究追求个性,讲究与众不同已蔚然成风,追求个性和与众不同应该不错,但是如果每个人都追求个性,那么是不是又都趋同了呢?比如阿西莫夫,是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。1958年,他毅然告别了讲台和实验室。“做我想做的事情,而不一定是最好的事情。” 亚历山大大帝在征服世界之前曾经面对过一个死结——谁能解开它,世界就是谁的。亚历山大没有像其他的尝试者一样去苦苦地解结,而是拿出剑劈断了结。随后不久,世界就成了他的。上世纪60年代,美国的一位女环保专家,她在她的著作《寂静的春天》中向人们宣传并呼吁保护动物和环境,禁止使用农药DDT,但却遭到许多人尤其是化工资本家的围攻。她被孤立、嘲笑,甚至被人说成是“哗众取宠的疯子”,最后抑郁地死去。但其20年后,几乎全世界的人都钦佩她的远见卓识和追求真理的精神。她被认为是20世纪最伟大的20位科学家之一,与爱因斯坦、弗洛伊德等人同列。

【素材点拨】

这是一个富有辩证思维的话题,什么是与众不同,什么是个性,什么是平庸,什么又是雷同?从任意

角度入手都可以。关键在于这样的话题,与社会思潮关系密切,如何把历史的、当今的、中国的、外国的社会结合起来,所以这是一个比较难做的一个话题,对学生的认识水平、现实关注程度都是一个检阅。正是在这样的大背景下,追求个性与共性的统一,既有共性也有个性,话题非常宽泛。

【适用话题】

个性发展和共性的统一,张扬个性,个性才能创新,坚持个性和发展等。

【精彩素材2】

马拉多纳是一位伟大的球星,他曾给无数的球迷带来足球的快乐,演绎过无数个“世界波”式的精彩射门,救助过无数个贫困儿童,参加过很多次赈灾义赛,但是他也多次趁裁判不注意用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门,也曾多次信口预测世界杯胜负,也曾多次吸毒戒毒,也曾用气枪向记者射击……

【素材点拨】

此题应辩证的谈,就是如何看待马拉多纳,理解什么是个性,怎样张扬我们的个性,所以正确的观点应该是,发展个性并且自我约束,张扬有度。

【适用话题】

个性发展和自我约束统一,个性张扬要有度等。

2、学会欣赏

【格言警句】

“任何看似愚蠢的东西,它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特

会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的。

生活如酒,或芳香,或浓烈,或馥郁,因为品尝,它才变得醇厚;生活如歌,或高亢,或低沉,或悲戚,因为聆听,它才变得悦耳;生活如画,或明丽,或黯淡,或素雅,因为欣赏,它才变得美丽。

著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

【运用思路】

学会欣赏,实际是一种积极生活的态度,是生活的调味品,会在欣赏中发现生活的美,让人们感受到生命的意义。

【精彩素材】

1、意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石,曾被多位雕刻家批评得一无是处,有些人认为这块大理石采凿得不好,有些人嫌它的纹路不够美,用它绝对雕不出好的艺术品,总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。

但是,当米开朗其罗以独特的眼光,和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。

周围一些不起眼的人、事、物,或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗,使一些平凡的事物,因我而截然不同。

2、1852年秋天,屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时,无意在松林中捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引,作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏,钟爱有加。他四处打听作者的住处,最后得知作者两岁丧母,七岁丧父,是由姑母一手抚养照顾长大的,屠格涅夫更是给予了极大的同情和关注。

姑母很快就写信告诉自己的侄儿:“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动,大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说:?这位青年人如果能继续写下去,他的前途一定不可限量!?”作者收到姑母的信后,惊喜若狂,他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中的寂寥,并无当作家的妄念。由于屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃心中的火焰,找回了自信和人生的价值,于是一发而不可收地写了下去,最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家,他就是《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》和《复活》的作者列夫?托尔斯泰。

【素材点拨】

因为赏识,托尔斯泰得到了成功;因为赏识,那块被人不耻的石头变成了雕塑。这个材料反应的就是赏识的问题,赏识是一种理解和信任,包含了肯定与欣赏,也是一种激励和引导,可以使人悔过自新,扬长避短,更健康地成长和进步。其实,社会上每一个人都渴望别人赏识,同样,每一个人也应该学会去赏识别人。

【适用话题】

用欣赏的眼光看世界,欣赏是一种信任等。

范文四:张扬的个性

我是个乐天派,平时总是笑嘻嘻的,却着张扬的个性……

文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的个性张扬着忠国爱国报国之心;于谦的“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的个性张扬着纯洁正直清白之心;陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的个性传递着“要和平不要战争”的夙愿。个性是一位朋友,他会与你促膝长谈,个性是名老师,他会为你指明前行的方向。

看他:著名的二人转演员小沈阳,因为他的模仿才华而被大家欣赏,但他只是一味的模仿,而不去寻找自己的个性。再一次同一首歌的节目中,他与阿信同台演出,台下的观众只呼喊阿信的名字,伴随小沈阳的只有落寞的背影。

瞧他:亚历山大大帝,希腊史上最伟大的国王。他在征服世界之前曾经面对过一个死结——谁能解开它,世界就是谁的。亚历山大没有像其他的尝试者一样去苦苦地解结,而是拿出剑劈断了结。他勇于跳出前人留下的迷圈,开创自己独到的方法,他的个性让我明白:个性往往是通往成功大门的金钥匙。

失去了个性不仅仅是失去了走向成功的钥匙,更是失去了自己鲜活的人格。个性给予我们更大的自由空间,让我们去发现,创造,感悟。( 书村网 www.mcqyy.com )

如果说人生是一枝“凌寒独自开”的梅,个性就是那默默浮动的暗香,只要你耐得住苦寒,个性就会香远益清。

如果说人生是一棵“咬定青山”的松,个性就是那深入地底的根系。只有你忍得住黑暗,个性就会枝繁叶茂。

可曾感叹:在教会翻云覆雨的时代,“地球中心说”已根深蒂固,但布鲁诺却不畏强权,坚定地竖起哥白尼的“地球绕太阳运动”的大旗。八年的牢狱生活没有使他屈服,当他临刑还大声疾呼:“地球是围绕太阳运动的!”的时候,你会看到他身上散发出追求真理的个性。

可曾赞叹:刚出道的周杰伦,被人们说是“唱得不伦不类”,更有甚者说他“口齿不清,竟还想唱歌”。可又有谁知道,他今天红遍中国就是得益于他的“不伦不类,口齿不清”。当他哼哼哈哈,帅气地甩着双截棍高唱“仁者无敌”之时,你会看到他身上散发出的不服输的个性。

当然,张扬个性并非让我们“迷失本性”,或是“胡作非为”。

张扬中创造了我独特的个性,而这也将成为放飞我们的明天的最大动力。

范文五:作文素材积累(话题:靠自己,忧患意识,张扬个性)

作文素材积累(话题:靠自己,忧患意识,张扬个性)

整理:MGK 靠自己:

小布什年轻时曾经去卖过石油,也去给他人打过工。要知道,他们家族拥有大片农场,资金雄厚,作为他大可不必那么辛苦地赚钱糊口。为什么要这么做呢?因为他明白,只有靠自身,得来的一切才是属于自身的,他只有这样才干磨砺自身,从真正意义上生存并发展下去。之后他步入政坛,竞选为美国总统,也与他年轻时事事靠自身的良好习惯分不开。 一个人无论遇到什么事,都必需依靠自身。而他人只能是给你一些辅助作用,当困难摆在眼前时,相信自身的能力,勇敢地去把困难解决时,这样你的收获不只是胜利,而且更多的还有你的能力、经验和信心。

忧患意识:

反例:商纣王淫逸享乐、贪恋美色、废弛朝政,把自己养成漫画中吃鱼而忘了捕鼠的懒猫,将前人“披霜露斩荆棘”创下的江山毁于一旦,最后落得个亡国灭种、自焚鹿台的可悲下场。还有那乐不思蜀的蜀汉后主刘禅,刘备殚精竭虑,辛苦打拼得来的巴蜀之地被他弄得血本无归,拱手送人,贪图荣华富贵,不发愤图强,祸在眉睫,殊不可知,这是覆灭王朝的共同悲剧所在啊!安逸享乐是精神的麻痹剂和毒品,在虚幻的快感中潜伏着毁灭的危机。 正例:

一代明君——唐太宗李世民,生于乱世而“济世”;长于盛世而“安民”,居安思危,励精图治,开创了“贞观之治”的盛世。“贞观之治”成为历朝历代治国实践中理想境界的代名词。可见,锐意进取、革故鼎新才能开创太平盛世,建立不朽的伟业。

当年解放军解放北平城时,毛泽东曾语重心长地告诫共产党员不要做李自成,正是继承了“自力更生、艰苦奋斗”的优良作风,我们的社会主义事业才能蓬蓬勃勃地向前发展,在一穷二白的基础上建立起美丽的家园,在世界上扬眉吐气、昂首挺胸。

东京证券交易所董事长、曾任东芝社长的西室泰三说:“危机感是公司的财富。”海尔CE0张瑞敏的办公室墙上挂着“永远战战兢兢,永远如履薄冰”的一幅字。比尔·盖茨则说:“微软离破产只有18个月。”但李彦宏给出的周期更短:30天。保持适度的危机感,除去“生于忧患,死于安乐”的智慧外,还有利于企业顺畅渡过每个生命周期。研究表明,当人们意识到某事的成功概率约为50%时,为取得成功而发挥的潜能会达到最高峰。当企业渡过初创期、快速成长期而渐进巅峰时,企业生命周期曲线会变得平缓并逐渐走向下坡,而危机感则有助于企业对潜在的风险及时作出反应,顺畅地进入下一个快速成长期。

“华为的危机,以及萎缩、破产是一定会来到的。”—这是任正非痛苦的清醒意识。 “只有偏执狂才能生存。” —这是INTEL的格鲁夫内省后的感触。

柳传志坦言:“你一打盹,对手的机会就来了。”

张扬个性:



范文六:张扬个性的作文教学

摘要:当前有些小学作文教学中存在的种种问题,违背了《语文课程标准》的要求。本文阐述了在作文教学中,对学生进行个性化教学,冲破习作的思维定式,启发联想,训练思维,培养学生的创新能力。教师要注意读写结合,尊重学生的个性发展,学生写出来的作文,要评优激励。通过老师指导学生掌握具体的评改方法,学生自己评、小组评、集体评等,让学生成为修改作文的主人,从而提高学生作文的能力。

关键词:个性化;创新能力;读写结合;修改作文

中图分类号:G623.24 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)36-0262-03

语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣,乐于书面表达”、“能不拘形式写下见闻、感受和想象”、“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容”、“为学生的自主提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是一种教学要求,更重要的反映了一种新的作文教育观念。在一定的意义上说,没有学生的主体性就没有作文。但当前小学作文教学中存在的主要问题恰恰不尽人意。一是学生怕作文,在作文课上被动作文,作文的形式大概相同,内容基本一样,别具一格,有创新意识的作文难得一见。二是学生胡编乱套。也难怪在中考的作文中出现了万人一事――失去父母的现象,在高考中还出现了回忆童年极端幼稚的事情。三是只见教师指导,不见学生主动习作。教师指导写作非常细致,学生没有习作之前,已经让老师的定式思维占据了,学生又怎么能写出千变万化,多姿多彩的大千世界呢?因此,作文教学要张扬学生的个性。

一、作文教学中对学生进行个性化的教育

《语文课程标准》特别强调“写自己想说的话”、“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“鼓励自由表达和有创意的表达”。作文是最有个性思维活动。从大处看,一个人的创作过程往往集中了个性的全部的生活体验和活动,是内心世界的真实体现,可以说作品是极其个性特征的精神产物。

在当今社会中,发展学生的个性不仅是作文教学的需要,更是整个素质教育的需要,社会的需要,时代的需要。

(一)阅读教学中增加个性化教育

阅读是写作的基础,在儿童大量识字后,应该引导他们去大量阅读,感悟文学作品的语言风格,了解个性化的语言,积累大量的语言文字素材,让他们知道优秀的文学作品也是来源于生活,同样自己也可以用积累下来的语言写出优秀的写作。

(二)展开丰富的想象,多写想象作文

亚里士多得说过:没有想象,心灵就不会思想。想象是一种创造性的思维方式,对于小学生,他们有丰富的想象力,所以,在平时的作文教学中,应当多引导学生去写一些科幻作文、童话作文以及对未来的生活,未来的东西的想象,特别是意想天开的想象,在想象中发挥儿童的个性,发展他们的创造性思维。如:未来的_______、二十年后的_______、我发明的多功能拖鞋等。

(三)开放学生的多种器官,提供实践机会,进行开放性作文

“开放”,不仅是作文教学形式上的自由开放,更重要的观念上的开放走出校门,把大自然变为课堂,在旅行、在交往中,激发创作欲。例如:组织学生进行春游,回来后把自己的所见、所闻、所想写下来。

在小学教材中有很多的故事性强的课文,如《奴隶英雄》、《卖火柴的小女孩》等,在进行课本剧表演的基础上,引导学生把表演后的感受和发现写下来,或者展开想象,想象卖火柴的小女孩来到你身边,你会怎样做等。

平时开展的班队主题活动,同学们都积极参加,兴趣很浓,活动后让他们写出自己的直接感受;结合每个时期的节日,让学生把有关节日的习俗、活动过程写下来,这种开放性作文是符合《语文课程标准》强调的要求学生“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。

(四)亲子互动,共谈感想

亲子沟通、其乐融融,其实是每一个家长的愿望。家庭组合而成的“学习型家庭”,充分利用各个家庭的教育优势互相传输、互相影响,使之在交流的过程中不断地优化、组合,让孩子们在一个比较全面的大家庭中感受活动教育、体验自我,茁壮成长。亲子互动,在读中进行写作的训练,通过写作加深对课文的理解,这也是我校语文科“以读为本,读写结合”的专项课题研究。教完了《桃花心木》这篇课文后,我让学生回家和爸爸、妈妈一起学习这篇课文,并让学生和家长各自写出自己学后的感受,既可以让学生和家长在相互学习的过程中相互沟通,围绕相同的课文发表自己的感想,学生在明白道理的同时,也让家长从中懂得应该如何去教育孩子。冯诗茵家长说:“有一句话说得好‘不经历风雨怎能见彩虹’。人只有具备了克服困难和面对挫折的能力,才能成为生活的强者。所以家长要从小培养子女自强、自立、自理,成为一个独立自主的好孩子。”又如杨士嘉家长感慨到:“植物幼苗,比较娇嫩、脆弱,需要加以呵护,但不能溺爱。而小孩的成长又何尝不是这样呢?假如小孩子不论是何时何地,家长都不加考虑地给予满足,那就会成为溺爱,他的成长就只能靠机遇,而不能自己去获取。他的将来也就注定要依赖别人,不能自立。所以对小孩的教育也要分不同的阶段,不同的场合、不同的条件,采取理性的方式和措施。从而使之能全面发展,既能学到知识,又成为人格化发展完善的有用之人。”

二、在作文教学中,注意读写结合,提高学生的作文能力

古人云:读书破万卷,下笔如有神。学生在充分读的基础上,理解了文章的词语,领会了句子的意思,这时候教师设计一些练习:运用课文中学到的一些富有表现力的生动语言(词语和句子),或从观察方法、构段形式、描述方法方面找准仿写点,读写结合。

(一)学习观察方法,训练“抓住特点”

引导学生观察生活是写好作文的前提。我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如《荷花》一课,我引导学生把描写荷花的各种形态的句子找出来,通过读来理解,最后要求学生背下来。后来在写的训练时,我要求学生模仿课文写一种花的形态,很多的学生都能用课上积累的句子。有个学生是这样写的:“我喜欢梅花,你看,树上的梅花有的才是花骨朵儿,有的展开两三片瓣花,有的花儿全展开了,微风吹来,梅花像穿着白色衣裳的少女在翩翩起舞。”表达时做到了有主有次,不面面俱到,着重抓住花的特点写具体。由于小作者观察得仔细,观察方法得当,所以把梅花写得逼真传神。这个仿写点,既可以抓住文章中的词语、句子来模仿,也可以抓住文章中的句式,既可以抓住文章中的写作方式(如总分、过渡段等)来模仿,也可以根据对课文的理解,写写自己的想法。学生在教师的点拨、诱导下,不仅读懂了课文,而且积累了语言文字,找准了仿写点,以读带写,读写结合,提高学生运用语言文字的能力。   (二)学习构段形式,训练“言之有序”

为了培养学生在作文时能言之有序,我们在阅读教学中,让学生认识一些常见的段式结构,掌握组句成段的规律,引导学生入门悟道。例如《养花》中的一至五自然段的并列式,《索溪峪的“野”》三至六自然段的总分式,《我的伯父鲁迅先生》最后一个自然段的总结式,《狼牙山五壮士》递进式的构段方式等。在作文指导课上再强化这些段式的单项训练,并引导学生在写作中进行运用。

(三)学习描述方法,训练“言之有物”

阅读教材文质兼美,情文并茂,里面有很多描述方法值得学习模仿。如在《鸟的天堂》这篇课文中,在描写鸟多、欢的特点时,既运用了静态描写,又用了动态描写,把鸟的种类、数量等都描述出来,如“有的……有的……有的……”,让学生在熟读成背的基础上,用这句式进行口头说一段话。在完成写鸟的整段教学之后,我又给了一个句式(“鸟的天堂”的鸟真多啊……)要求学生围绕课文内容说一段话,还可以扩宽思路,这样既训练了学生的口头表达能力,又为下面的写做好准备,运用多组排比短句尽情描绘,形象逼真地描绘出千鸟荟萃、百鸟争鸣的“热闹”场面。学习这一段时,我把学生的注意力放在学习表达方法上,而不是放在对内容的理解上,为了让学生将学到的知识内化,并转化为写作技巧,我指导学生仿写自己喜欢的动物。

三、在作文教学中,指导学生修改作文,让学生成为修改作文的主人

(一)在作文教学中要评优激励,给学生修改的权力,激发学生的创新动机

叶圣陶先生说过:修改文章的权力首先应属于作文者本人,老师只给些引导和指导,该怎么改,让学生自己考虑决定……养成自己修改的能力。因此,在习作修改时应把修改的权力还给学生,可以让学生自悟自查。心理学家皮亚杰曾说过:儿童是有主动性的个体,它的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。通过激励培养学生的兴趣,激励应贯穿作文教学的各个环节中,而作文的批改和讲评尤其需要激励,通过评级别,给予鼓励性评语,提供“发表”机会等形式,让学生树立“我能行”、“我写好”信心,从而不断激发学生新的创新动机,提高习作的质量。

(二)重视作文批改的方法,掌握作文规律

叶圣陶先生曾说过:写完了一篇东西,多看几遍,多修改几遍,然后算数,这是好习惯。因此我们应注重作文批改的方法,提高学生的作文评改能力。

1.集体评改。这种评改比较适合命题作文。如每个单元的习作训练。在教学前,教师先提出习作要求,并在黑板上列明。指导学生写好作文后,可以请几位学生把自己写的作文读给全班听,然后请大家根据板书的写作要求,对这几篇作文进行评议。对好的地方进行肯定,不好的就提出修改意见,教师只是在旁做适当的指导。这种评议主要以中上等学生为主。

2.小组评改。这种评改以四人小组为单位,老师要根据学生的作文水平组合小组,每组选出一位组长,由作文水平较好的同学担任。评改时,每人把自己的作文读给组里的同学听,组员从字、词、句、标点等方面提出修改意见,并用“?摇?摇?摇?摇”标出好句,用“△”标出好词,在眉批上写上这部分好在哪里,组员对本文提出优缺点,由组长进行记录,最后由组长负责写上四人小组的评语,根据组员的意见,评定作文的等级。同时,每次都从组里选出好的作文或片断,在班级中朗读,再评出优秀作文,贴在教室里的墙报栏中进行展示。

3.自我评改。反复推敲、修改,是写好作文的条件之一。让学生自己评改作文,是一种良好的学习习惯的培养。我们在要求学生自我评改时,先读,发现语句不通的地方,及时纠正;读到不具体、不形象的文句,就要仔细推敲,给予补充、修改;如果发现有多余、罗嗦的词句,就应毫不吝啬地划去。还可以欣赏别人同类型的优秀作品,把好词好句摘抄到自己的作文中。这样反复读,反复修改,直到文章通顺为止。

集体评改、小组评改和自我评改三种评改方式可以穿插运用,学生在评改中就会明确文章该怎样写,作文水平也会不断得到提高。

在作文教学中,对学生进行个性化教育,冲破习作的思维定式,启发相关的联想,训练思维的变通性,培养学生的创新能力,注意读写结合,尊重学生的个性发展,学生写出来的作文,由老师指导学生掌握具体的评改方法,通过学生自己评、小组评、集体评等,让学生成为修改作文的主人,从而提高作文的质量。

参考文献:

[1]杨亚红.个性化作文教学的理论探索[J].文学教育(下),2010,(06).

[2]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].长春:东北师范大学,2012.

[3]语文课程标准解读[M].第一版.武汉:湖北教育出版社,2002.

[4]郑金洲,陶保平,孔企平.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社.

[5]钟启泉.张华,等.为了中华民族的复兴?摇为了每位学生的发展.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社.

范文七:让学生的作文张扬个性

对人而言,个性指其较固定的性格特性。对文章而言,个性指一篇文章不同于其他文章的地方,这个“不同”可以表现在选材组材、结构安排、表现角度、主题表达、语言特色等若干方面。作文的个性是作文的灵魂。饱含个性的作文会以它独特的魅力牵引着读者,使之产生某种共鸣。  一 个性化作文的特点  什么是作文的个性化?简单说,就是学生能自主写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“‘自主’‘真实’‘创新’是作文个性化的基本内涵。”个性化作文是言人所未言、发人所未发,展示一种与众不同的发现和感悟。作者善于思考,敢于创新,写出自己真诚的话,显示情感和思想的力量。  二 提倡作文个性化的现实意义  首先,从作文本身来讲,作文是否具有个性,关系到一篇作文的成功与否。如今素质教育、创新教育背景下的作文呼唤的是个性的表达。2002年高考全国卷的作文话题“心灵的选择”,这就是一个相当个性化的话题。  其次,对处于社会生活中的人来讲,作文的个性关系到一个人在生活中的个性。“中学作文教学主要不是文章学领域的事,而是或主要是教育学领域的事。其主要价值在于引导学生关注社会,关注人生,关注大自然,进而表述社会,表述人生,表述大自然,使他们在这个过程中养成积极的人生态度,养成科学的世界观、价值观,养成健康的个性心理,学习辨证的方法,并形成表达能力。”个性化作文可以培养人独立思考的能力,不受传统观念的束缚,敢于向权威挑战,不唯上,不唯书,只唯真。这不管是对学生现在的学习,还是对其将来的人生都有非常现实的意义。  三 作文张扬个性的方法  1.培养独立创造的个性思维品质  写作是一种思维活动,文章是思维的果实。个性最突出的思维品质就是独立性、创见性、新颖性,而这些正是进行写作这种创造性活动所必须具备的条件,要让作文展现个性,就必须从培养学生的创造性思维入手。文章要反映生活,但不是生活简单的投影,生活中的自然信息要经过大脑的转换加工成为自为信息才能组织成文,而这一过程必须有作者独立的思考、独到的见解、独特的思维品质。  在目前的学生作文中大量存在着思维僵硬、单一的现象。教师要打开学生堵塞的思路,给学生一个广阔的思维空间,就应该从人出发,从写作主体出发进行作文教学。朱光潜先生曾说:“在定了题目之后……抱着那些题目四面八方地想,想时全凭心理学家的所谓‘自由联想’,不拘大小,不拘次序……”激励学生开动多种思维,通过借鉴与比较,分析与综合,从平常中见到新奇,从相同中见到不同,发现题材和立意的多样性,然后调动自己头脑中的信息库和材料库,展开广泛的联想。经过这样的启发,学生一般都能独立思考,一篇篇饱含深情、富有个性的文章就会脱颖而出。  2.开辟个性化作文的写作途径  要使学生的作文富有个性,可从以下几个方面进行引导。  首先,扑向生活的“百草园”。美国教育家科勒斯涅克曾说:“语文学习的外延与生活的外延相等。”叶圣陶先生也说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”  教师要引导学生发挥积极的主动性,自己去观察、去发现、去收集,要做生活的有心人,做一个热爱生活的、敏感的人。“捕捉令人感奋或困惑的镜头,记录稍纵即逝的感受。”在日常的语文教学中,我要求学生每人准备一本积累本,每天记录当天发生的让自己最有感触的事件或人物,字数不限。每周末要求他们从本周的记录中选择一个材料,写成周记。每个月再从本月写的周记中选择一篇自己最满意的进行修改,然后用一节课进行全班交流。一年下来,不敢说学生的写作水平提高多少,但学生普遍反映写作时已不再苦于没有材料。  其次,倡导写真情实感。明代公安派提出“独抒性灵,不拘格套”,强调要抒写个人对世界的独特感受,表现自己真实的情感和个性。我就是我,不是任何人的翻版。尽管作文中的材料并不等同于原汁原味的生活,但写作的基础源于生活。我们必须着力避免学生写作中的无病呻吟,倡导学生“我手写我心”,就是要用自己的话来表达“我”的所思所感。其实,学生自己的话,往往清新、活泼,虽略显稚气却又透着灵气。作文课上,我更多的是让学生自己去发现、去领悟、去修正。采用互相讨论、评价、修改,在一起交流的方式,发挥学生群体的作用、班级的作用。减少教师的师道尊严给学生带来的压力,让他们能畅所欲言,表达自己内心真正的想法。  再次,运用个性化的语言。语言是写作的表达工具。个性化的语言赋予了文章独特的气质和生命,也使文章获得了独创性。因为人的个性是永远不会重复的,所以充分表现个性的语言也永远是独特的。作者在创作中如果能将个性融于作品的语言中,把作者自己的个性与他所描绘的事物与人物的个性融合在一起,并用个性化的语言表达出来,这样的作品不仅内容上是新颖的,形式上也是独特的。  所谓“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。优秀的文章在语言运用方面为我们树立了榜样,特别是古今中外的名篇佳作,更是闪烁着语言的光芒。一方面,我们应利用语文课堂,引导学生广泛地、有选择地阅读,充分占有词汇,丰富语言库存。另一方面,可有意识地引导学生进行仿写、续写。  作文一直是中学语文教学的重点,也是难点。个性是每一个个体所拥有的最宝贵的财富。在写作时,让学生自由自在地想,无拘无束地说,挥洒自如地写,有圈有点地评,这样,学生的作文才能张扬自己的个性!  〔责任编辑:庞远燕〕

范文八:张扬个性——让你的作文素材亮起来

张扬个性——让你的作文素材亮起来

作者:张娟

来源:《学周刊·下旬刊》2014年第07期

在教学实践中,常听学生感叹:我作文素材的掌握不谓不多,但为什么不能写出个性独特的佳作呢?其实,如果只是掌握大量材料,在写作中不能把这些材料按文意进行巧妙的组合,没有运用材料的非凡能力,要想写出好文章也是不切实际的。下面,笔者介绍几种作文材料运用的技巧。

一、翻出新意,独放异彩

现在一些学生的作文,大多一味迎合考评的基本标准,陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时灌输多,感染少;说教多,陶冶少,结果学生的作文思维狭窄、题材雷同,千人一腔,缺失了自己的个性。

要改变这种状况,我们不妨学一学“老帐翻新”的方法。对老题材可以避开老路,重新加工,赋予新的更切合时代发展特征的主题,或者打破思维程式,另辟蹊径,创造出新的意境来。常说的“反弹琵琶”就有这样的特征。如“自古伤离别”的情感,众人皆知,但有学生却说《告别不是悲伤》,又如“司马迁受宫刑”的故事,有学生却这样写:

“……史家绝唱光千古,无韵离骚万丈长。”翻遍历史,能受到如此推崇的人寥寥无几,但太史公,当之无愧!

圣主权威没有压垮他正直的脊梁,身体的残缺更激励他勇往直前。他用远超常人的毅力,踏遍中华大江南北,上求于皇家书库,下访于民事传说,竟以不全之体,完成了一部历史,成就了一部历史,传承了一部历史,也最终,融入了这辉煌的历史!

到底是司马迁因那段历史而留名千古,还是那部历史因司马迁而益显恢宏?司马迁记载了历史,历史也记载了司马迁,若无从谈起到底孰重孰轻,那么我只能说,司马迁,他就是一部历史,他也必将与历史共存!”

此文将这一故事重新演绎,站在人生的角度、历史的高度,凸现司马迁的崇高形象。 要想使文章独出心裁,创出新意,还需要进行逆向思维训练,这样可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞,突破思维定势的羁绊。

二、浮想联翩,异彩纷呈

清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平,曲径才能通幽,曲折才能生姿。”“文须错综见意,曲折生姿”“为人贵直,而作诗文者贵曲”。生活中的故事平铺直叙当然会很平

淡,但如果运用一些艺术手法进行构思,就会使文章的内容题材丰富起来。如写实之中加上联想、想象的色彩,虚写与实写,相反相成、相辅相生。在这种辩证关系中,虚因实而更见其抽象,能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受。同时,实因虚更见其具体,能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如有学生这样写项羽:

“你一定会留恋的,留恋的是那些策马疆场,豪情万丈,力拔山兮气盖世的拼搏的岁月。 你一定会留恋的,留恋的是那些江东父老,竭忠尽智,愿助将军得天下的期待的眼神。 你一定会留恋的,留恋的是那些温莞贴心,忠贞不渝,只盼与君长相守的柔情似水的脸庞。”

以上例子,在素材的处理中用到了联想与想象,从而把相同的甚至是用滥的材料提高到了一个新的层次。

要想使高考议论文做到异彩纷呈,这要求学生要从表达上多下工夫。现在的高考作文注重内在质量,这是作文的一大进步。这样学生作文可以宣泄,可以传达,可以驰骋想象,思接千载,情通万里。

三、巧用对比,纵深开掘

在平时的练习中,总感觉到学生的作文苍白浅显,没有广度与深度,这是让我们比较头疼的一个问题。

印度哲学大师奥修说:“玫瑰就是玫瑰,莲花就是莲花,只要去看,不要比较。”在作文上则不然,有时候需要我们去对比衬托。人们认识事物,总是将事物放在背景之上来观察、来认识,黑的形象放在灰的背景上,形象会显得轮廓模糊,难以留下清晰的印象。黑的形象放在白的背景上,形象的轮廓就会突现出来,就会给人留下极为鲜明的印象。这就是对比的妙处,我们不妨也在议论文上牛刀小试一把。我们来看这几段文字:

……已渐入暮年的李清照没有孩子,守着一孤清的小院落,身边没有一个亲人,国事已难问,家事怕再提,只有秋风扫着黄叶在门前盘旋,偶尔有一两个旧友来访。她有一孙姓朋友,其小女十岁,极为聪颖。一日孩子来玩,李清照对她说,你该学点东西了,我老了,愿将平生所学相授。不想这孩子脱口说道:“才藻非女子之事也。”李清照不由得倒抽一口凉气,觉得一阵晕眩,手扶门框,才勉强没有摔倒。童言无忌,原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落进四面不着边际的深渊里,一种可怕的孤独向她袭来,这个世界上没有一个人能读懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中,吟出了那首浓缩她一生和全生心痛楚的也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。

……

如果李清照像那个孙姓女孩一样,是一个已经麻木的人,也就算了。她偏偏以心抗世,以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织,于是,她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美,永远高悬于历史的星空。李词的特殊魅力就在于它一如诗人的人品,于哀怨缠绵中蕴涵执着坚韧的阳刚之气虽说为愁,实为写真情大志,所以耐得人们百年千年地读下去。

这两段文字中,作者选取两个人物加以对比衬托,强有力的支撑了论点,突出了乱世中的美神的形象,使论点的深刻意义鲜明的突现出来。

当下的高考作文议论性文体大有独领风骚之势,要想写出有深度有广度的议论文,处理好事例对比犹显重要。一则必须典型有极强的代表性,二则必须是同一主题统摄下的同一类事实中截然相反的事例,这样才能比出反差,比出效果,比出主题。

四、具体充实言之有物

作文是学生语文素质的综合体现。而作为学生的第一读者,在每次批阅学生作文时却深感学生作文的空洞苍白、枯燥乏味。学生作文时也是绞尽脑汁、苦不堪言。要想使学生的作文有血有肉,有个性、有生机、有灵魂,就要做到具体充实、言之有物。

那怎样才能做到具体充实、言之有物呢?让我们来看下面的这篇学生作文:《英雄已逝侠骨犹香》

他是叱咤风云,威风凛凛的骁将,诸侯朝见之时膝行而前、莫敢仰视。

他又是英雄气短,儿女情长的情圣,放歌垓下,虞姬绝舞相和。帐外刃沁寒光,帐内柔肠百结。

他是果断敢行,运筹帷幄的政客,诀杀卿子将军,巨鹿一役破釜沉舟,终成西楚霸王的鸿图大业。

他又是优柔寡断偏听轻信的庸王,鸿门一宴放虎归山,亚父逝去,兵围垓下,终成自刎乌江之憾。

一声壮志绕山梁,一曲悲歌震四方,一位美人传佳话,英雄挥剑斩山河。

项羽的果敢、干练、睿智、豪放,让他实现了“楚虽三户,亡秦必楚”的千古传奇。

项羽的优柔、轻信、短浅、野蛮,使他终不能实现取秦王而代之的理想,他的命运也注定是一个悲剧。

上面的这篇文章,从“睿智、干练、果敢、柔情、优柔”等多层面的性格塑造出“骁将、政客、霸王、情圣、庸王”等不同角度的项羽,使这个历史人物丰满的出现在读者面前。

要想使作文言之有物,就要用真心去体验、感受、感悟,说真话、抒真情,发挥创新思维。

作文缺乏个性,是中学生作文的一大通病。很多作文没有自己的创意:千人一面,千篇一律。没有个性的文章,是没有生命力的。文章的中心犹如人的灵魂,文章的材料犹如人的血肉。只有个性鲜明,内容充实的文章才能达到灵与肉的完美结合。因此,希望学生今后写作能在“个性创新”上下工夫,这样才能创造出唯我独有的好文章。

(责编 张景贤)



范文九:个性的作文素材

万紫千红总是春

-------走进缤纷个性世界

一、专题导语:个性是一个人拾金不昧的品质,见义勇为的精神,是坚持不懈的意志,是不拘小节的胸怀,是不断的追求,是真正的自我,是另类的创新……古往今来,不论是外国还是本国,多少名人并不美丽却流芳百世。又有多少人自称自己英俊潇洒,风流倜傥,到头来却被历史遗忘。像贝多芬,他没有英俊的外表,,但人们却永远记住了他的名字。就是因为他创作了优美的充满艺术价值的音乐。像球王贝利他也不是什么帅哥,却让多少人为他疯狂,痴迷于他。就因为他在球场上矫健的身姿,高超的球技。

二、名言览胜: ①名言警句

◆时髦的东西,总是在突出的个性之中包含了相当广泛的共性,了解时髦,也就在一 定程度上了解了一个社会和时代。 -------汪国真

◆没有个性,人类的伟大就不存在了 -------让·保尔

◆一个人的个性应该像岩石一样坚固,因为所有的东西都建筑在它上面--------屠格涅夫 ◆每个人的个性都有它自己的一套,理智也人会被它牵着鼻子走--索尔? --------贝娄 ◆一个人的悲剧,往往是个性造成,一个家庭的悲剧,更往往是个性的产物。(柏杨) ◆每个人都有他的隐藏的精华,和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味。 --------罗曼·罗兰

◆要测量一个人真实的个性,只须观察他认为无人发现时的所作所为。---------麦考莱 ◆凡是个性强的人,都像行星一样,行动的时候,总把个人的气氛带了出来。(哈代) ◆一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千个人之中也很难找到两个人在思想 情感上完全协调。 --------歌德

◆个性像白纸,一经污染,便永不能再如以前的洁白。------黑格尔

◆不要无事讨烦恼,不作无谓的希求,不作无端的伤感,而是要奋勉自强,保持自己 的个性。 -------德莱塞

◆每个人都有自己的特点,没有两个人一样的;真是人跟人各异,石头跟石头不同。 然而大家合在一起,就成了相互交织在一起的群英谱。 ---------富尔曼诺夫 ◆一个人的个性都有它自己的一套。理智也会被它牵着鼻子走。 --------索尔·贝 ◆我们不必羡慕他人的才能,也不须悲叹自己的平庸;各人都有他的个性魅力。最重 要的,就是认识自己的个性,而加以发展。 ---------松下幸之助

②古今诗句

◆举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。--------屈原

◆老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。-------曹操

◆少无适俗韵,性本爱丘山。------陶渊明

◆仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。------李白

◆痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄。-------杜甫

◆任尔东西南北风,我自岿然不动。-------郑燮

◆我无法反抗墙,只有反抗的愿望。-------舒婷

◆创新是聪明的摹仿;诚实是高明的欺骗;独特是高超的剽窃。-------张远冰

三、素材聚焦:

1、另类的个性会有新的发现

哥伦布历经千辛万苦终于发现了新大陆。有人对此不以为然,认为这没有什么了不起,话中经常流露出讽刺。

一次,朋友在哥伦布家中作客,谈笑中又提起了他航海的事情,哥伦布听了,只是淡淡一笑,并不与大家争辩。他起身来到厨房,拿出一个鸡蛋对大家说:“谁能把这个鸡蛋竖起

来?”大家一哄而上,这个试试,那个试试,结果都失败了。“看我的。”哥伦布轻轻地把鸡蛋一头敲破,鸡蛋就竖立起来了。“你把鸡蛋敲破了,当然能够竖起来呀!”有人不服气地说。“现在你们看到我把鸡蛋敲破了,才知道没有什么了不起,”哥伦布意味深长地说:“可是在这之前,你们怎么谁都没有想到呢?”过去讽刺哥伦布的人,脸一下子变得通红。

【内涵解读】创新就是另类的个性,另类的想法。别人没想到的,你却想到了。这就是你的创新。我们应该尊重别人的创新成果不应该妒忌他人的才能和成功,同时要冷静智慧地应对他人的冷嘲热讽。

【适用考点】尊重大度另类创新挑战面对

2、“狂”是充满自信的个性展现

钱锺书到清华后的志愿是:横扫清华图书馆。他的中文造诣很深,又精于哲学及心理学,终日博览中西新旧书籍。最怪的是他上课从不记笔记,总是边听课边看闲书或作图画,或练书法,但每次考试都是一名,甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩。

钱钟书一入清华,便开始创造一面又一项“纪录”:读书数量一;发表文章一:考试成绩一;口出狂言一……钱钟书读书爱做眉批,于是,清华图书馆在藏书上便到处有了“钱批”。1933年,钱钟书从清华外文系毕业,校长亲自告诉他要破格录取他留校,陈福田、吴宓等教授都去做他的工作,想挽留他,希望他进研究院继续研究英国文学,为新成立的西洋文学研究所增加光彩,可他一口拒绝道:整个清华没有一个教授有资格充当钱某人的导师。其率真狂傲可见一斑。在清华,他还以专挑教授学者的错而出名。1932年,鲁迅之弟,大名鼎鼎的北京大学教授周作人出版了专著《中国新文学的源流》。书一问世,颇得好评。然而,钱钟书却从中挑出了许多错误,且秉笔直书,毫不顾及周的难堪。

【内涵解读】人要勇于挑战自己,更要以实际行动证明自己。人是要有点“狂”的个性精神的,这“狂”是一种表达,一种才气的表达,更是一种自信的表现。是成功的不可缺少的一种个性品质。

【适用考点】勇于挑战自信超越目标天才的要素坚持真理

3、尊重孩子个性利于培养孩子的创新能力

美国源源不断的新事物的出现,是基于美国人具有的创新能力。培养创新能力则是从儿童开始,要做到这一点,不需要高深的技巧,只需把握一条:尊重儿童。

比尔·盖茨和他的同学们中学时玩的“吃纸”的电脑,是由社区家长捐赠。比尔·盖茨的一个公司也只是由两个毛头小伙建立的公司。别人愿意和他打交道,固然有自己商业的需要,但更在于他们有尊重有创造能力的人的文化传统,而不会太注意对方的年龄大小。美国文化的一个重要特点就是对个性的尊重。他们尊重儿童的权利,平等地对待儿童,其中就包含对儿童兴趣的尊重。了解了美国的文化,就不会对乔布斯在车库创业,又获得风险资金的支持感到惊讶,也不会对家长们“放任”盖茨们玩自编的电脑游戏感到不解。

【内涵解读】尊重孩子的个性就是培养孩子的创新能力。平等的对待儿童的兴趣爱好,孩子创新能力就会得到很好的发展。

【适用考点】尊重个性因材施教个性发展兴趣平等

4、成功者需要修炼个性品德

华人首富李嘉诚,最初投身塑胶业,把他的塑胶厂命名为长江塑胶厂,后来把塑胶厂卖掉转而涉足地产业,其公司命名为长江地产有限公司,后来产业扩大,改名为长江实业。不管生意的领域如何改变,李嘉诚对“长江”情有独钟。李嘉诚看重长江精神,其实就是看重和崇尚长江的品格和性情。长江有什么样的品格和性情呢?长江--容纳百川,不择细流,百折不回,奔流不息,永世不竭。学习长江的品格,就能虚怀若谷,为人谦逊,气度旷达,胸怀博大,广纳人才。李嘉诚在品性修炼上十分出色,所以他在生意场上创造了奇佳的人缘,朋友多如繁星。

李嘉诚还常教育我两个儿子,要注意考虑对方的利益,不要占任何人的便宜。他的儿子李泽楷说:“从小到大,甚至到现在,家父从来没有教我们怎样赚钱,不过什么钱不应该去赚,用什么方式赚钱是不可以的,家父则时常提醒我们。”年轻的亿万富翁李泽楷深深得益于父亲对其品性修炼,特别是道德修炼上的耳提面命,所以李泽楷像他爸爸一样人缘极好。他对下属主动让出部分股份,并且很有人情味,只是象征性地收一元钱。仅这一点,就足以使员工们死心塌地地为其效劳。

【内涵解读】进行品性修炼,不仅要特别重视品德,而且要特别重视个性性格和态度。后者与品德是紧密联系在一起的,而且更加全面,更加实际,更易操作。一个人的性格决定他的命运,如果你不想改变你现有的性格,那么,你就无权拒绝你的命运。

【适用考点】修养个性与态度个性命运宽容

5、明星也有个性不足

马拉多纳是一位伟大的球星,他曾给无数的球迷带来足球的快乐,演绎过无数个“世界波”式的精彩射门,救助过无数个贫困儿童,参加过很多次赈灾义赛,但是他也多次趁裁判不注意用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门,也曾多次信口预测世界杯胜负,也曾多次吸毒戒毒,也曾用向记者射击……

【内涵解读】明星也有个性上的缺陷。如何理解个性,怎样张扬我们的个性?正确的观点应该是,发展个性并且自我约束,张扬有度。

【适用考点】明星偶像崇拜发展个性与自我约束张扬个性

6、宁静无悔的个性选择

王国维的文化生命中,最深奥的一笔是他的死。据史料可知,他的死不仅是一种主动的选择,而且平静得很,如同去赴一位老朋友的约会,没有丝毫激昂的成分。正是这种视死如归的平静,为王国维在文化史的坐标系上圈定了一个独特的位置。他并非死于具体的时事,而极可能是死于对他身处其中的文化精神的失望,对于中国文化中某些无法补救的缺失的绝望。从大的历史观来看,他的死,不仅不拘泥于一些具体时务,更超越了个体生命;他以死来将自己同沦落的文化分割开来--他看到,倘肉体不死,精神必定走向泯灭,所以,只有以肉体的死,换取精神的永生。这正是他的大清醒、大智慧处。

【内涵解读】面对死亡很少有人做到视死如归,面对刹那间死亡的态度,足以见到一个人的个性修养和高尚品行。宁静无悔的选择,似乎在追求着什么,也许是中国知识分子那内心深处的一种恬然吧!

【适用考点】选择与追求死亡与永生价值超越个性修养高尚品行

7、个性与民族气节

有一天,几个侵入维也纳的拿破仑的军官,发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬,就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了,可是,李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者,竟强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到了极点,他一脚踢开大门,回到住处,立即把公爵送给他的像摔在地板上,然后留下一封信:“公爵,你所以成为公爵,只不过由于你偶然的出身;我所以成为贝多芬,却完全靠我自己。公爵在过去有的是,现在有的是,将来也有的是,而贝多芬却只有一个!”

【内涵解读】当一个人的个性与民族气节联系在一起的时候,当一个人为了民族气节而彰显个性的时候,这个人就伟大了,就值得我们尊敬。我们需要这样的个性。

【适用考点】个性彰显个性个性与气节个性与美德个性与崇高

8、由“韩寒现象”引发对个性的思考

十七岁的高中生韩寒有一支颇具灵气的笔,他先后在两届全国“新概念”作文大赛上获一二等奖,其文笔引起不少名作家的欣赏,而且接连出版的处女作长篇《三重门》和散文

集《零下一度》受到广大读者的欢迎,好评如潮。但正是这样一位“文学神童”,竟因为学习偏科,被勒令留级重读,最后他自己索性申请休学,以专心写作。

韩寒自言,他是一个有棱有角的纸团,却正被放进杯水中,像纸团的命运,被水逐渐侵蚀和消融,自己的写作灵气也将被冲磨掉。为保住自己“个性”的棱角,韩寒勇敢地以一个应试教育叛逆者的身份和其特有的“个性”豁地站出来。

对于韩寒,众说纷纭。但韩寒不过是一个勇敢地举着靶子的人而已。韩寒的“个性张扬”,显然带着自身的勇气和信念,所以在冷不防地接到冷矢时,仍能够处之泰然,并以其鲜明的对抗态度,表明自己的立场和执著的追求。“个性张扬”也得有一个限度,不能以张扬个性为名而故意标新立异,刻意地捏造花样,甚至于凌驾于集体、群众利益之上,和凌驾于法律之上,而应该以追求美好的人生为目标,且在不断的美好追求中完善自己的个性。

【内涵解读】我们要保持自己的个性,但张扬个性要有一个限度,要自我作认真的审视,拒绝浮躁,努力发现自己个性中积极实用的东西,以期待自己的潜能得到的发挥,创造的人生价值和社会价值。

【适用考点】张扬个性价值潜能追求自我批评审视自我

9、孩子有个性才能成才

陈景润不仅是数学奇才,在教育孩子方面也有独特的见解。他的儿子陈由伟天生聪明,每当他拿玩具,便好奇地把玩具解剖──拆开看个明白。一个玩具几十元,母亲便拉下脸来严肃批评儿子。这时,陈景润总是乐呵呵地站在儿子一边说:“孩子有好奇心是件好事。他能拆开玩具证明他有求知欲望,能研究问题。当父母的要支持他才对。”

儿子上小学后,常常向陈景润谈自己的事,学习、劳动或与同学的往来。陈景润认真听着,然后为孩子当参谋,或表扬或批评纠正。很快,他就获得了孩子的信任,和儿子成了朋友。陈景润认为,教育培养孩子,要因人而异,不同环境、不同性格,教育的方式方法也要不同。这正是这位举世闻名的数学家的过人之处。

【内涵解读】一个有能否成功,很重要的一点就是要有个性。个性是人之所以为人的标志,没有了个性的人生必然人云亦云,这是每个人都知道的常识。个性需要培养,需要一个充满民主与和谐的家庭环境。

【适用考点】个性与成才个性与和谐成长环境教育性格

10、成才需要修炼个性

品性修炼,对一个人的成才有着极大的助益。刊登在《光明日报》上的华裔美国科学家、微软中国研究院院长李开复在写给中国学生的一封长信里,详细地谈了该如何在未来的留学、工作或者创业的过程获得成功,其中一条就是要“坚守诚信、正直的原则”。这往往不被人放在眼里,只有真正有智慧的人才会理解品性的价值。《射雕英雄传》里的郭靖“忠诚老实,甚有侠义之心,性格纯厚,又极听话,朴实和善,心思单纯,极少杂念,心地纯良,天性厚道,义侠心肠,宅心仁厚,以恕道待人,临危不忘救人”。正因为郭靖品性高尚,所以在成才的道路上得到了许多德高望重的武林高手的真诚指导和帮助。品德,不仅使自身受益,还会受益于后人,从而帮助其后人成才。

梅兰芳的天分并不出色,曾经被人讥评“祖师爷没给你饭吃!”但其祖父待人仁厚,处处助人,梅兰芳的老师吴先生也受过其祖父在世时的无私帮助,结果梅兰芳便成了他涌泉相报的对象。为此,梅兰芳曾深有感触地说:“我能够有这一点成就,还是靠了先祖一生疏财仗义,忠厚待人。吴先生对我的一番热忱,就是因为他和先祖的感情好,追念故人,才对我另眼看待。”

【内涵解读】我们要成才,我们就要成为一个全面发展的人,就需要加强品行的修炼。好的品行能促进人的个性发展,促进人的成才。同时,一些美好品德也是一个成才的人的组成部分。所以,我们要重视修炼品行。

【适用考点】成才与品行如何修炼品行才与德人的发展传统美德之我见



范文十:张扬个性,写真实的作文

习作

张扬个性 ,

写 实真作文

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[作中图分 类号] G 62 3 2

[ 文献标码识]

[ 文A编号 章 ]1 0 70 —90 6 8 2(0 1 5 2)2 — 0 8  5

《 语

文 课标准》程指出 “:写作是 运语 言文用进字 行表 达和流 的交要方重式 , 是认 识 世 界 ,识 自我 认 ,进创  造行表 述的性程过 。” 写能力作是语素文养的 综合体现 。   学小生活生阅历 浅, 感总觉写 文作难 , 就难在 “ 难巧难 妇为

写可 , 从避免胡而 瞎编造、 话无可 的现象 说。

三、 多 道渠观察 。 丰富 写素材

无作米之炊” 让学 。写出真实的作文生, 做到“ 我 说口 我心,   文表我我”情 是,语文教 要师 讨 的课 题探 。特 别是对农面  村学 的校子孩, 开拓们他视野 ,的丰 他们 富写的素材作,

他们让热 爱 生 活方方 的 面 面留,心观察事物 点点的 滴 滴 ,于捕善捉事物的特 征, 们就会产他 表达生的 望 , 产  欲生作 写激的情, 把所见 闻、所 思所所倾想吐 来 , 出真正张  扬个性 ,

写 出真 实人 的作文 。 动 热 爱活生。 做 生活的有心 人 一

于善观 察和捕 生活 捉象现 获取 写作是 素材 的重要 途径 和 有效方 法。文语教 师要做 组好者 织 、引导者和  指者 。观察导 的对无非是象 人 事、 物、 、 景。如观在察“ 我的  师”老 ,时先列 出一个 提纲 : (1 ) 老的性师别 、龄年; (2) P b  貌 征 特:脸 形 发型 、 眉、毛、 眼 、 睛牙齿; ( 3 )穿 着 ;( 4 ) 兴 趣 爱  ;好( 5 ) 语 言、动作 。又 如察植物观: 乡家 的 桃树、 石 榴  、 树梅树 杨、芒 树果 荔、 树 、枝 苹树果, 有还 家乡 的 山映 红、 樱花 、八 月 的桂 花 、月的十红枫、 隆冬 腊梅 。 再如观的

察动 物 : 时猫 小 小、 狗 、小鸡 、小 、 鸭鸽白、 孔 雀、 小白兔 、   燕小 子、小 麻雀、 画 眉鸟 、老 鹰 小松、 。鼠还有观 察美景:  初 升 太 的、 阳美 丽的晚 霞 、春 天的溪 、 小秋 的田天野 隆  、的冬白雪 。论观无察什么 , 都要抓住特 点, 抓 住形 状、

、颜

活生是作的土习和源壤泉。 《 语文

课程 准标 明确》 指 :出 “写 教 作应 贴学近学生实 际 ,让 学 生易 于动笔 , 于乐

达 表 应,引学生导关现注 , 热爱生活实 ,表 真情实感达 。 ”  标是课我们习 作学教指南 。因的 此 要,让 学对生 生活感  兴趣 , 师教就 要引学导 观生察 生 和活捕捉生 活, 并 对生 活  的象进现行 分 析 用,心悟 。如感个一生 活景 :场“ 我 在上学 的 上 路, 到伍 角捡钱。 我 想想 ,了 是去买零食 还 ,是  把交它给师 老? 最我后定决伍 把角钱 交给班 任主 。后 ,来  班 主任扬 我表是一个拾不金昧的 子孩 号,大召家向 我 学 。” 这习件事 小,既培 养了学生 良 好 的品 ,质还 学生让通  这过些生 中的小活积 累事写作材 素。师教 可因利 势导   ,《以上 路学上》为 让题学写生篇作文 。 生一活中现象的 无 奇 不 有 ,要只 留观心 , 用察心 分析、 思 考 生现 实活, 生 学就 感会 习作 到的素材就我在们活生之 。  中二、

组织有趣的动活 。宽写拓作道  学生渠喜 各欢种各样的 动 , 活过通活 动能也拓宽 学

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注意按一 的定序 顺, 做到序有察观, 时写好观察同 记录。 这 样多道渠察观 , 富写丰作的 素材, 作写 时能得才心  手。应

四 现、场指导 。力 把作文求写

真实是真作文 的命生, 真是实人 的品质 做如何让。学 生 把文写真 作 ,正真到说做话 、真 真吐情呢 在 ?导学 指 生 《写 尝 西瓜》 的习作 时, 我 到超 市 了一买个 瓜西 ,课前 把  瓜西放讲在 台上让同学 们用 眼仔细慧观察 。然后 , 一让 名 同 学用水刀 果把瓜西成切 1 6块,让 每 同个学都 亲口   上一尝 西片瓜 ,认 真观 西察瓜的果 肉 什是么颜 色 味道 ,如 何。 同 们 亲身学历了经西瓜 、看尝西 瓜的过程 都很兴,

。最奋后让他 们以《 尝西瓜 》 为 题作写。李 梅小同学这样 写 道: “今天上早语 文老给师我们上了 作习指 课 ,导 课 上铃 一响 老师 ,两托手着一 个 大瓜西 走教进室 接,着把 大

瓜小 心地放西在 台上讲, 同学让认 真们观察 西瓜 提 , 醒 家要大 西把瓜的 状 、 颜色形 清楚看 然,后 小让红 把西  瓜 成 1切6 块。西切瓜开 了, 果鲜 红鲜肉红 的 瓜 汁多极,了 , 还 不停地流 ,着太 可惜 了 。老师紧赶叫 学同尝西瓜 们 。  师 问老道 :‘ 味 道怎样?’ 学同都异们口 同声说 地: 甜滋‘滋  , 的味极了美。” ’ 过这通 样的场现 习作 导指, 学们个同个  致勃兴勃 , 出写 真了感实人作的文。   样怎 能把才作文 真写 ,

训 练的方 法还很 多 ,关 键  根是学生 的据龄特年征和知认规 ,律 有序指导, 效有练。 训 (  责编莫 凤彩)

写的渠作 道如。指导在学生写《有趣 的活动》 的习作前 ,   我有目 的组 地学生进行丢织泡 、 踢 沙子 、 跳毽 绳 拔、 河 比

赛、“ 瞎子 打鼓 ” 、 “老鹰 抓 鸡小” 、“ 老 捉虎猪 ”小等活动 , 让学生 观游戏 的察程过 。活 结束动 后 让学,畅所欲生言,   说 说自在己动活 中的角色, 如 是 怎么的玩 ,果 结样 , 心

怎如何情 等 然,大后家相交流互。 同 时 ,鼓 励生多做学 自己  所 力及 的能 事 情, 养培生学 爱热 动 的情 劳操, 从 而 丰富 学生 的童年 活。生做模型如、 剪片纸 、 橡 捏 、皮集 邮 和 制作影集 等 , 让 学 感生受 童 年到活 的生趣 乐 ,既拓学 生 开 视的野, 又丰学生的富作素材写 , 学让 有生话可 , 有说话



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