[浅析体育游戏在高中体育教学中的应用]浅析体育游戏在高中体育教学中的应用

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　　一、体育游戏的特点

　　（一）思想性。体育游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。它具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。
　　（二）趣味性。体育游戏是深受人们欢迎的喜闻乐见的活动形式，吸引着广大青少年的参与。游戏的内容要生动活泼、丰富多彩，具有趣味性和娱乐性。
　　（三）情境性体育游戏一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比赛的成分。高中生具有表现自己的能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富有对抗和竞争的意识，通过游戏活动得到身心愉快和满足，所以说游戏不仅具有情境性，而且富有竞赛性。
　　（四）集体性。体育游戏一般都是有组织的集体性活动，有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系，而且对加强组织性纪律性都起着良好的作用。
　　二、体育游戏在高中体育教学中的作用
　　（一）游戏可激起学生对体育的浓厚兴趣
　　“兴趣是最好的教师”体育游戏因具有文娱的特性，能够激发起学生练习的兴趣，进一步提高教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。
　　（二）体育游戏有助于促进学生心理健康开展
　　在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。
　　三、体育游戏的选择
　　（一）要有兴趣性和思想性
　　游戏的的选择要合适高中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安全，有助于培育学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队认知和协作认知。
　　（二）要配合教材选择或编创游戏
　　体育游戏的目的是服务与体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，思考教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏实施教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激发学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必须依据体育课的任务来肯定，防止随意性。
　　（三）要契合学生的性别和年龄特性
　　不同性别和年龄的学生具有不同的心理和生理状况，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编创游戏时要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通来讲，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
　　四、体育游戏在教学中的运用
　　（一）体育游戏在准备活动中的运用
　　在体育课正式开始前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺心现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调整在一个最合适的状态，合理适度的布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普遍是慢跑、徒手操等比较单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。
　　（二）体育游戏在技术技艺教学中的运用
　　技术技艺由于对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方法单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，进一步提高学生的学习兴趣。例如：中长跑能够有效锻炼学生的心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，特别是对中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触心情，导致教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏结合起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐地氛围和丰富的想象中达到教学目的。
　　（三）体育游戏在教学完毕，结束部分的运用
　　在体育结束部分的主要任务使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特征。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高，能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”、“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快的氛围中结束体育课。
　　总之，体育游戏在高中体育教学中的应用，可以进一步提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的开展。同时，也要求体育教师在今后的教学理论过程中要不时地探索、创新，充分发挥体育游戏在高中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的开展和学生身体素质的全面提高。
　　参考文献：
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