高中生物实验教学中使用数码显微镜的优势

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一、显微观察在高中生物实验教学中的地位　　借助显微镜观察到的生命现象，可以帮助学生形成如结构和功能等生命观念，进而认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观。显微观察的过程，是培养学生尊重事实和证据的思维习惯，是发展运用科学思维方式认识事物、解决实际问题的能力。因此，在实验教学中提高学生生物学核心素养，离不开显微镜的使用。　　二、数码显微镜简介　　数码显微镜又叫视频显微镜，是将精锐的光学显微镜技术、先进的光电转换技术、液晶屏幕技术完美地结合在一起而开发研制成功的一项高科技产品。可以对微观领域的研究从传统的普通的双眼观察到通过显示器上再现，提高工作效率，适于教学用途。　　三、信息技术环境下数码显微镜的使用优势　　1、吸引注意，提高兴趣兴趣是学习的最大动力，只有让学生对生物学习产生兴趣，才能让他们更好地学习。现阶段的高中生普遍对高科技产品很感兴趣，乐于接触、研究新鲜事物，善用数码显微镜能很好地引起学生的学习注意力，提高课堂教学效率。　　2、操作简单，成像清晰数码显微镜自带光源，亮度调节简单，无需调节反光镜。数码生物显微镜通过“光电图像转换装置”获得的图像可达到500万像素，图像清晰、色彩逼真，更便于学生观察。　　3、高效互动，教学一体在传统的实验过程中，学生对其显微镜下的结果有疑惑时，往往只能和教师进行个别的交流，由于师生不能同时观察同一镜头，导致交流产生困难甚至偏差。课堂中，学生由于动手能力薄弱，再加上对相关实验目的、步骤未作出全面了解，经常会在实验操作中出现一系列错误，此时，教师若不能及时发现并给学生提供有效指导，会导致整个实验的失败，学生也难以在此过程中得到有效提升。而通过数码显微镜的科学运用，教师可以利用其具有的集成监控功能，实时掌握每个小组的实验操作情况，一旦发现哪个小组在试验中出现错误、遇到困难，可以及时给予科学指导与帮助，以此来为整个实验的顺利进行提供有力保障。对于實验结果比较突出的小组，老师可以将其结果通过投影在大屏幕上供全体同学观察学习。　　4、定量分析，灵活处理数码显微镜可以通过设置显示屏上的标尺，结合放大倍数，较为容易的测定物体的大小，给学生更多探究的空间，得出更多有意义的结论。实验完成后，学生总会获得一些非常有价值的标本图像，数码显微镜有拍照键和视频键，学生可以把需要的图片拍下来，保存到显微镜的内置卡中，或是通过网络分享。　　综上所述，数码显微镜不仅拥有传统显微镜的各种功能，也能够发挥出良好的分享互动、处理与存储功能。在高中生物物实验教学中，通过该设备的科学运用，不仅可以为各项实验活动的高效开展提供一定支持，也能够促进师生、生生良性互动的不断增强，对所学生物知识、相关技能也会有更深刻的认识与熟练掌握。　　参考文献：　　[1]施飞.论数码显微镜在初中生物实验教学中的运用策略[J].教师通讯，2017（18）.　　[2]陈卫东.高中生物新课程教材显微镜观察实验分析[J].实验教学与仪器，2012（11）.　　[3]杨斌.巧用数码显微镜助力实验教学[J].实验教学与仪器，2017（2）

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