孔子学院对外汉语教学计划设计

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摘要：本文设计了一份孔子学院的对外汉语教学计划，教学对象是美国中小学生，教学计划中介绍了一些吸引学生学习的教学技巧。文章从当前建立孔子学院的必要性谈起，第一部分从孔子学院对外汉语教学的“趣味性”进行阐述，作者认为从教材编写到教学过程的展开都体现着趣味性。文章第二部分从知识、能力、文化修养方面谈孔子学院的对外汉语教学计划。文章第三部分为小结，谈到孔子学院应做的教学工作。

关键词：孔子学院、对外汉语、教学计划设计

中图分类号：H195.2    文献标识码：A

当前，世界各地对建立孔子学院的热情和急迫程度是可观的。弘扬中国文化、进行对外汉语教学是孔子学院教学的重中之重。伴随着孔子学院建设的步伐加快，中国国家软实力的影响也随之扩大。

一．孔子学院对外汉语教学的“趣味性”设计

本文的教学对象是美国中小学生，这一年龄段特点要求教学中有一些增强趣味性的教学技巧。 “趣味性”在对外汉语教学中相当重要。

 [2]以下具体谈谈：

(一)教材选用上，应选用实用性、操作性、针对性强的教材，因为这样的教材与学生的学习目的、学习动力紧密联系。

(二) 趣味性是一个动态过程。趣味性”主要体现在教师身上，或者说体现在教学过程中，它主要靠教师赋予和培养。[2]也就是说，只有教师把这些方面成功地体现在教学过程中，才会深深吸引每一个同学，这样，教学过程自然会充满趣味性。[3]

二．孔子学院对外汉语教学知识、能力、文化方面的培养：

孔子学院应致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要， [4]汉语课作为一门语言与文化课，应注重知识、能力、文化修养这几方面的综合培养，也就是说，在语音、词汇、语法、文字方面对知识有所把握的同时，应对听、说、读、写的能力有所培养，同时，孔子学院作为中外交流的桥梁，还应对弘扬中华文化作出贡献。以下具体谈谈：

（一）知识方面

1.语音方面：教师上课时可针对易混音设计幽默，来弄清它们的差别。上课多放磁带。教师多用汉语和学生交流。

2.语法方面：教师分门别类讲解语法，可以把易混淆的语法点讲成幽默式的、漫画式的，使学生寓教于乐，轻松掌握语法。

3.词汇方面：词汇跟语法相糅合的创新意识,这体现在教学中可以是:[5]通过看片子、听一段新闻、读一段文章学习和扩大新词汇，不要总是按部就班地学汉字、组词、造句。在语境中让学生学习词汇，这样就便于教师及时纠正学生的语用错误。[6]

4.文字方面：通过讲几个笑话让学生学会汉字，对一些易混的汉字更要采取这种幽默方式。对于复杂、难写的汉字，可以给学生多组词、造句，直到掌握为止。能力方面

（二）能力方面：

1.听的能力的培养：教师在课堂上可以讲些中国寓言、神话、传说等，尤其对涉及到的相关文化知识一定要加以补充。

2．说的能力的培养：适合表演的课文可以让学生自己表演，教师也要充分利用体态语以及生动的表情来造成活跃的课堂气氛。还可以进行以原文内容为主线的故事“重组”练习。所谓“重组”就是在不改变原文的基本框架和故事情节的情况下，尽可能地用原文的词语重新构造原文的内容。

 3.读的能力的培养：上课时可让学生在有限时间内默读一段文字（如：幻灯片上的），让学生概括其中的意思。

4.写的能力的培养：可以让学生写日记，教师批改。每周写一篇作文，教师做点评。要求学生就生活中感兴趣的话题写随笔。

（三）文化修养及其它方面

孔子学院对中国语言文化的理解，促进中美两国友好关系的发展，以及两国的经贸往来、科技交流和社会进步起着重大作用。[7]

1.可以在设置必修课的同时，开一些选修课，如：中国文化讲解、汉语名著导读、书法、中国歌曲等，让学生自由选择一些课程。通过选择这些课程了解中国文化。[8]2.可以设置综合课，让学生的综合能力在这里得到提高。这种综合课可以采取以下办法来增强趣味性。

⑴在文化课上，讲解中华文化，了解中国的社交礼仪、民族心理、宗教风俗等。通过了解彼此国家的文化，使孔子学院具有国际视野。

⑵弘扬中华文化，常组织类似中国节这样的活动。让外国人学唱中国歌、学说中国的相声、小品等。。[9]

3．教学硬件设施建设工作方面，可以开设汉语初级班、提高班和口语班。

4．举办汉语和中国文化竞赛考试、组织美国中小学生到中国进修和培养汉语教师等。

5．举办孔子展，让美国中小学生了解孔子。

6.将孔子的思想融入到汉语教学中。孔子学院搭建了学科间交叉融合的平台，有助于提高双方大学的学科建设水平。

通过这样的文化教育，孔子学院的学生们就能在一点一滴的学习熏陶中，感受中国悠久历史和儒家文化那独特的魅力，这种文化就会逐渐地浸润他们的心灵。[9]

三．小结：

孔子学院作为传承知识、文化的载体，其教学计划应以语言教学为主，以文化教学为辅，语言与文化相辅相成。总之，孔子学院应发挥好连接中外交流的桥梁和纽带作用，不仅成为对外汉语知识传授的基地，而且成为文化交流的场所。[10]

参考文献：

[1]宫一栋.孔子学院：语言、文化和友谊的使者[EB/OL].http://www.fmprc.gov.cn/ce/cgct/chn/xnyfgk/t273138.htm.2010年2月.

[2]孟国.趣味性原则在对外汉语教学中的作用和地位[J].语言教学与研究,2005(6)，54-60.

[3] 徐彩华、程伟民.对外汉语教师自我教学效能感研究初探[J].汉语学习,2007(2),77-82.

[4]国家汉办.孔子学院章程[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3163260.htm.2010年2月.

[5] 郑定欧.论面向对外汉语教学的基础研究[J].汉语学习,2004(5),50-55.

[6]夏日玫瑰.对外汉语教学综合课的互动教学模式[EB/OL].http://www.chinaedunet.com/bbs1,2010年2月.

[7]普瓦图.夏朗德.法国首家孔子学院成立[EB/OL].http://bbs.francediy.org/viewthread.php?tid=19336&page=1&authorid=1.2005年12月4日/2010年2月.

[8]赵超、吴晶.全球“汉语热”期待汉语可持续发展.[EB/OL].http://news.qq.com/a/20081210/003103.htm.2008年12月10日/2010年2月.

[9]国家汉办院长工作处.莫斯科大学孔子学院举办首届中国文化节[EB/OL].http://www.hanban.edu.cn/content.php?id=5243.2009年6月2日/2010年2月.

[10]李世之.对外汉语教育的本质与功能[J].语言教学与研究,2001(6),23-27.

The Foreign Language Teaching Program Design of Confucius Institute

LI Shu-rong

(Linguistic Science College,Xuzhou Normal University,Xuzhou 221009)

Abstract:This paper designed foreign language teaching programs of Confucius Institute,and the teaching object was the U.S. primary and secondary students, a number of teaching programs which were to attract students were also described. The Article from the current talked about the necessity of the establishment of Confucius Institute. The first section in the paper set description from the interesting of foreign language teaching inConfucius Institute.The author believedfrom the learning and teaching materials to the commencement of the teaching process embodied the fun.The second section examplified foreign language teaching program design of Confucius Institute in terms of   knowledge,ability and culture.The third section was conclusion,which concerned something about teaching of a Confucius Institute.

 Key Words:Confucius Institute;foreign language teaching;program design

本文来源：https://www.wnzmb.com/zuowen/81073/