小学英语绘本教学反思,绘本在小学英语核心素养教学中的应用

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　　[摘   要] 伴随着素质教育的深化，促进了小学英语教学活动的革新，学生核心素养培养的重要性也因此凸显。绘本是小学英语教学的重要成分，其在教学中的应用对培养学生的英语核心素养具有重要作用。文章对绘本在小学英语核心素养教学中应用的意义进行了具体阐述，针对应用中呈现的问题，提出应用策略：结合学生的学习情况，科学选择绘本;分析各阶段绘本，对绘本内容进行整合;尊重学生，创新传统的教学方式;加强沟通，强化学生的综合素质。

　　[关键词] 绘本;小学英语;核心素养;应用

　　伴随着素质教育的深化，小学英语核心素养培养逐渐深入到了人们的视野当中。英语核心素养培养的主要内容是使学生在学习英语知识的同时，形成一定的品格和社会适应能力，能够在英语学习的基础上，会用英语交流，理解英语国家的文化。而绘本作为教学方式的一种，在小学英语核心素养的培养中起到了积极的促进作用。

　　一、绘本在小学英语核心素养教学中应用的意义

　　第一，画图结合，有利于激发学生的学习兴趣。绘本中的图画多数都是由知名的画家和学者构图的，色彩鲜明，主旨明确，能够给人以愉悦的情感，并且图画之间互相辉映，相辅相成。此外，小学生年龄小，对图画有着天生的喜爱，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于帮助学生对英语单词、语句等进行理解，加深学生的印象和感性认知，促进学生对新单词的吸收。

　　第二，故事带入，有利于促进理解吸收。小学英语教材中所选用的绘本作品都是具有积极意义的经典文化作品，在这些作品中通过故事情节的带入，讲解了很多的道理。通过绘本的学习，学生能够对中西文化产生新的认识，形成正确的中西价值观念，在日积月累的学习过程中形成正确的思维方式，进而促进学生英语学习水平的提升。

　　第三，创设情境，有利于培养学生的听说能力。英语绘本中的故事都是以情景的方式存在的，能够为学生提供一个有利于听说的语言氛围。因此，在绘本的学习过程中，不仅能够通过真实的语言环境激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的听说能力，为学生以后的英语学习打下良好的基础。

　　第四，发散思维，有利于开拓学生的视野。在英语绘本中很多内容都是由名著改编的，其中讲述的是外国文化。进行英语绘本的学习，能够对学生的学习和思考思维进行转换，开拓学生的视野，使学生在英语学习中能够从其他角度进行思考，学会认识不同的文化内容，尊重文化差异，进而促进学生分析和表达能力的提升。

　　二、绘本在小学英语教学的应用中呈现出的问题

　　（一）阅读形式单一乏味

　　受传统教学思想的影响，在小学英语教学中，教师往往通过领读、解读的方式引导学生进行阅读，所以在学习绘本内容时也是要求学生反复阅读绘本中的内容，忽略内涵的分析，使得教学效果与实际预期相背离。同时，单一乏味的阅读形式不能很好地激发学生的学习兴趣，压抑了学生的学习欲望和想象力，对学生的学习和发展产生了一定的消极影响。

　　（二）阅读分析过分深入

　　目前很多教师在讲解英语绘本内容时，对文本内容会进行很细致的分析，对单词、语法、句型的用法进行深入的讲解。进行这些知识的学习和传授，有利于促进学生对英语知识的吸收，但绘本是一种新的教育方式，它不需要教师对内容进行逐字逐句过分深入的分析，而是要将学生释放在绘本中，给学生减负。

　　（三）教学方法陈旧

　　英语绘本学习区别于传统的英语课本学习，因为绘本中的内容都是具有深刻内涵的，是需要学生自己去体会和领悟的，所以教师在英语绘本教学中要对学生进行正确的引导。但是在实际的教学中，很多教师并没有对绘本中的图画含义进行充分的理解，也没有摒弃传统教学中不正确的教学方式，在具体的授课过程中仍然坚持你问我答的形式，没有将学习的自主权充分地交还给学生，禁锢了学生的思维，阻碍了学生的想象力，使学生逐渐丧失了英语学习的兴趣。

　　（四）落实不到位

　　绘本是一种新的教育形式，其在小学英语教学中的应用，创新了英语教学形式，激发了学生的学习兴趣，提高了小学英语教学的质量和水平。但是在现实教学中，很多教师没有充分理解绘本在教学中的作用，在教学中仍然坚持应用创设的教学方式，没有将绘本教学落实到位，使得绘本教学流于形式，失去了应有的教学效果。

　　三、绘本在小学英语核心素养教学中的应用策略

　　（一）结合学生与学习情况，科学选择绘本

　　小学生受年龄和其他因素的限制，在学习过程中表现出来的差异性是很大的，所以绘本在小学英语核心素养教学中的应用应该从学生的实际情况入手，对学生的学习水平、学习兴趣以及自身的能力等进行分析，然后选择与学生阶段和情况相符合的教学内容。之后，在教学内容的设計上也要从小学生的情况出发，从学生的兴趣、学生的理解程度、学生的思维方式等方面进行教学内容的安排，使学生能够真正读懂和理解绘本中的内容，从而促进绘本作用的充分发挥。

　　例如：在学习“We love animals”这节课时，教师就可以将绘本《Brown Bear， Brown Besr， What you see？》的内容与课文结合起来。首先，教师在导入新课之前，引导学生一起学习课本中的内容，利用绘本中的图画和真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，然后将其中的语句与课文中的重点句型、单词等结合起来进行讲解。其后，教师可以制作与绘本中相似的动物插画等，引导学生应用图片和插画自己练习说单词、说句子。通过这样的教学方法，学生在课程初期就被充分地吸引，然后跟着教师的教学节奏一步一步地深入课程内容的学习，在提升学习成绩的同时，也促进核心素养的提高。

　　（二）分析各阶段绘本，对绘本内容进行整合

　　绘本在小学英语教学中的应用，不仅是为了丰富学生的学习内容，最重要的是在学习知识的基础上提高学生的核心素养和综合能力。因此，在小学英语绘本教学中，教师要从绘本内容进行深入分析，分析每一个阶段绘本的内容，然后对这些绘本进行整合，形成新的内容和教学体系，使之与学生的实际情况和学习特征更加吻合，更好地为学生的学习服务。此外，通过对绘本内容的整合，也能够使绘本教学的针对性更加突出，进而促进学生学习兴趣的提升。

　　（三）尊重学生，创新传统的教学方式

　　我国教育教学长期受传统教学思想的影响，教学方式单一枯燥，抑制了学生学习主动性和积极性的提升，不利于激发学生的学习兴趣，导致学生在学习过程中无法实现全面发展。因此，在小学英语绘本教学中，教师要从学生的角度出发，尊重学生，创新以往的教学方式，激发学生的学习主动性，使学生爱上英语学习，进而提升学生的英语水平和核心素养。

　　小学生年龄小，对新鲜事物好奇，绘本作为一种新的教学方式很容易激发学生的学习兴趣，所以在教学中教师可以结合教学内容设计童趣化的语句。这样的课堂容易被学生接受和喜欢，充满了童趣色彩，能够放松学生的心灵，使学生在愉快的氛围中学习知识，快乐成长。

　　（四）加强沟通，强化学生的综合素质

　　小学英语教学中绘本的应用，有利于促进学生学习积极性的提升，也为教师和学生之间的沟通创造了十分有利的条件。因此，在教学实践中，教师应该加强与学生之间的沟通，多了解学生对绘本内容的想法，从学生的角度去思考和解决问题。之后，在教学过程中教师还要积极听取学生反馈的意见，不断对教学内容进行改进，以此来促进学生学习质量的提升。

　　参考文献

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