疫情期间家庭教育教学案例(合集5篇)

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疫情，汉语词语，指疫病的发生和发展情况。较大范围内出现的较大型疫情有重症急性呼吸综合征（SARS）、甲型H1N1流感及新型冠状病毒肺炎（CoronaVirusDisease2019，COVID-19）等。下面是小编为大家整理的疫情期间家庭教育教学案例(合集5篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

疫情期间家庭教育教学案例篇1

　　一、活动意图：

　　疫情期间，我们普通人都减少外出集体在家防疫新冠病毒，但有一群人他们不畏危险冲在了一线，为我们建起了一道安全防线，他们是和平时期的英雄。

　　我们以为的岁月静好，是因为背后有人替我们负重前行，成人可以借此教育契机带着孩子们了解事情的发展，认识那些为了大家舍小家的英雄，让孩子们知道英雄都是来自普通人，激发他们的感恩之情。

　　二、活动目标

　　1.了解病毒的严重性，知道一线人员的危险与艰苦。

　　2.学会通过谈话、收集资料等方法去了解事物。

　　3.感受逆行者的奉献精神，萌生敬佩、感恩之情。

　　三、活动准备

　　PPT课件、有关一线人员的视频、照片、新闻等内容。

　　四、活动过程

　　1.教师和幼儿交流疫情的事情，让幼儿表达自己的想法。

　　(1)你了解的事情是什么样子的?

　　(2)你对这些事情有哪些想法?

　　2.教师和幼儿一起观看相关PPT课件，视频、新闻、图片，了解一线战疫人员的艰辛和伟大。

　　(1)你看见这些信息，有哪些想法?

　　(2)一线很危险，他们为什么逆行而上?

　　(教师可以引导幼儿明白，大家做事情，有的是职责所在，有的是为了情怀信仰，不同的人有不同的追求，是普通人，更是伟大的英雄)

　　3.学习PPT课件《最美逆行者》，了解哪些人或者职业是“最美逆行者"，在背后默默为我们美好生活而战斗着教师可以和幼儿一起交流，了解当时发生什么，有哪些人或者群体做了什么等等，让幼儿从中感受到“逆行者"的含义。

　　(医护人员、物质运输人员、防疫基层排查人员、火神山建设者、志愿者等等，成人还可以根据孩子信息接受能力，一起延伸了解非典、四川地震、凉山火灾、天津大爆炸等等)哪些故事或者瞬间触动你，为什么?

　　4.请孩子谈谈自己的感受。

　　(1)你有什么话想对他们说?

　　(2)如果你面临这样事情，你会怎么选择?为什么?

　　5.职业畅想，引导幼儿思考，塑造价值观

　　(1)你未来想成为怎样的人?

　　(2)为此你需要做些什么?

疫情期间家庭教育教学案例篇2

　　教学目标

　　通过本次班会的教育，使学生了解春季传染病的种类、症状以及预防措施，能加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我保护能力，为学生的健康成长奠定基础。

　　教学过程

　　一、谈话导入同学们，你们知道吗春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节，你们知道有哪些常见的传染性疾病吗它们是怎样传播的春季常见的传染病的预防措施有哪些这次班会，我们就一起来研究这些问题。

　　二、介绍春季常见传染病的种类和症状及传播途径。

　　1、流感流行性感冒

　　流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。潜伏期13日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续34天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。传染源主要是病人和隐性感染者，传染期为1周。传播途径以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。人群对流感普遍易感。

　　2、流脑流行性脑脊髓膜炎

　　流行性脑脊髓膜炎简称流脑，它是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病，传染性较强。流脑发病初期类似感冒，流鼻涕、咳嗽、头痛、发热等。病菌进入脑脊液后，头痛加剧，嗜睡、颈部强直、有喷射样呕吐和昏迷休克等危重症状。传染源主要病人或带菌者，传播途径以空气飞沫直接传播为主，潜伏期一般为23天，最长的为一周。人群普遍易感，好发于小年龄段儿童。

　　3、麻疹麻疹是由麻疹病毒引起的急，潜伏期812日，一般10天左右可治愈。典型的临床症状可概括为“三、三、三”，即前驱期3天出疹前3天出现38度左右的中等度发热，伴有咳嗽、流涕、流泪、畏光，口腔颊粘膜出现灰白色小点这是特点;出疹期3天病程第4—5天体温升高达40度左右，红色斑丘疹从头而始渐及躯干、上肢、下肢;恢复期3天出疹3—4天后，体温逐渐恢复正常，皮疹开始消退，皮肤留有糖麸状脱屑及棕色色素沉着。麻疹是通过呼吸道飞沫途径传播，病人是的传染源。患病后可获得持久免疫力，第二次发病者极少见。未患过麻疹又未接种过麻疹疫苗者普遍具有易感性，尤其是6个月5岁幼儿发病率占90。

　　4、水痘

　　水痘是传染性很强的疾病，由水痘带状疱疹病毒引起的。水痘的典型临床表现是中低等发热，很快成批出现红色斑丘疹，迅

　　传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。病原体传播的主要途径有空气传播，水传播，饮食传播，接触传播，生物媒介传播等。

　　三、预防传染病的一般措施。

　　预防传染病的一般措施也可以分为以下三个方面。

　　1、控制传染源

　　对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时地处理。这是预防传染病的一项重要措施。

　　2、切断传播途径

　　切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。

　　3、保护易感者

　　进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。开展爱国卫生运动，搞好环境和个人的卫生。

　　四、预防传染病，我们该这样做。

　　1、合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等;积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。

　　2、不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等。

　　3、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手。

　　4、每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等。

　　5、合理安排好作息，做到生活有规律;注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降。

　　6、不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水。不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。

　　7、注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏。

　　8、发热或有其它不适及时就医;到医院就诊戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染。

　　9、避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区。

　　10、传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭。

疫情期间家庭教育教学案例篇3

　　01

　　问题解读

　　   1.疫情时期，借助互联网帮助家长树立家庭教育新理念。更新“重成绩轻道德教育”、“树大自然直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。

　　   2．改善家校关系。疫情时期，要求家长安装并使用微信班级群、钉钉班级群、云资源平台、亲子共成长等各种平台对学生进行微课或作业辅导，部分家长认为是一种负担，使家校关系有点儿紧张。学校成立了家校委员会并建立家校合育微信群，学校家庭教育研究为孩子们成长搭建了平台，促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。

　　   3．疫情时期，如何促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力有积极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会作出贡献。

　　02

　　解决问题所采取的策略与手段

　　（研究建构的策略、模式、流程、方法等）

　　疫情时期，“怎样促进家校沟通？”“怎样改善家校关系？”是我校近期在家庭教育中致力研究探索的。作为潍坊市“双改”行动校，学校完善家庭教育课程体系，聚集家庭、社区资源搭建多种成长平台，让学生依据天性发展自我拥有快乐充实的童年。

　　（一）研究策略

　　1.建立案例研究团队，确定研究人员。以前宁学校为基地，17个班级的班主任为骨干，在市、区家庭教育研究中心和学校领导小组的领导下更好的开展家庭教育工作。

　　2.开展深入调查研究，通过线上家访、问卷调查、开展咨询活动、邀请学生家长参与学校、家庭教育管理活动等方式，掌握和划分家长类型，实行跟踪调查，了解不同家庭教育中的困惑和问题。

　　 3.借助学校家校合育群建立家庭教育咨询师，对提出疑问的家长家庭教育研究成员一一作答，吸引学生家长参与。这是家长与家庭教育咨询师“问题对问题”互动交流，让家长主动学习和了解更多的育儿知识和方法。

　　（二）研究过程

　　1.每个班级借助微信班级群、钉钉班级群、云资源平台、亲子共成长等各种平台对学生进行微课授课或作业辅导，学校对班级进行跟踪管理，确保孩子们在疫情特殊时期，停课不停学，都能借助互联网能学有所获，学校家校教育协调员对班级有考勤、有调查、有记录、有评价。

　　   2.学校借助三级家长委员会，征求家长委员会成员对疫情时期学校工作的意见和建议，为学校的发展建言献策。

　　 3. 疫情时期互联网时代下的家庭教育模式

　　（1）借助互联网举行线上家访和开展线上家长课程，引导家长在家庭教育方法上重视实践、学习兴趣、亲子沟通及家校合作。培养孩子的良好品德，就家庭教育而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。

　　（2）借助互联网，利用亲子共成长平台和云教学平台，在家庭教育

　　中深入推进"家校关系"的研究。

　　正确的家教理念是孩子成长的关键，而亲子共成长平台可以引导家长与孩子们共同学习，共同成长。通过亲子共成长平台家长还可以找专家咨询，例如家庭关系、家庭教育、家长课程等，会有专家为家长解答，给出专业的回答。

　　家长也可以通过云教学平台查看我的课程，通知家长去看想要上的课程，避免忘记的情况，家长还可以查询个人积分、收藏感兴趣的学科等。

　　（3）进行各类家庭教育的评选活动。

　　为了引领家长的教育理念，表彰先进家长，我校每学期都会评选“书香家庭”、“家校合育先进个人”，还会在家长中征集家风家训、成功家教经验和亲子家书等爱家系列征文，并积极推荐参加坊子区和潍坊市的相关评选。通过各类评选活动，旨在树立优秀典型，引导全体家长学做优秀家长、建立书香家庭。

　　总之，在疫情特殊时期，学校建立了家长与学校、老师合作、沟通的各种互联网平台，以达成合作育人，促进学生发展的共同目标。

　　03

　　取得的成效

　　1.疫情时期，在互联网的推动下，将学校教育和家庭教育有机的联系，形成了教育合力。

　　2.家长的教育方式有了转变，家庭教育的方法趋向科学化。

　　3．家长借助互联网观看亲子系列微课，让家长能够在这样封闭的环境中自我学习，为孩子们营造更好的成长环境。家长们的反响很强烈，收到良好的社会效果。

　　04

　　应注意的问题及有待进一步研究的问题

　　本案例研究应该注意的问题：

　　1.研究过程中，要充分发挥家委会的带头作用。对各类层次的家庭进行深入而细致的调查。形成数据，获得理论依据，不要盲目行动。

　　2.家长教育观念、文化素质参差不齐，针对个别家庭出现的教育问题需要个别、针对性的指导，本案例研究教师专业水平还有待提升。

　　疫情时期，在互联网时代下，家庭与学校的密切配合，对学生的成长与发展是一个反复且复杂的过程。随着时代的进步和变化,家校关系也将不断呈现出新的问题,需要我们在总结成功经验的基础上进一步强化要求和实践,继续探讨如何与家长一道构建学生发展的有效平台。因此,我们还要在大量的具体实践的基础上,结合现代家庭教育理论、观念,提炼出一整套“在互联网时代下的家庭教育”的操作模式。同时,希望得到专家、领导的不吝赐教,使本案例研究得到提升,臻于完美,从而更好地为学校整体发展增光添彩。

疫情期间家庭教育教学案例篇4

　　20xx庚子年，在全国人们开开心心准备过新年的时候，一种新冠肺炎病毒悄悄来到了中华大地，使得我们猝不及防，我们看到了医务工作者无私奉献奔赴武汉，看到了全国各地的捐赠物资源源不断发往武汉，全国人民团结一致去战胜病毒，令人十分感动！我们原定在三亚家中过年，也匆匆结束，虽然有遗憾，但我们全家却无怨无悔。我们都开始了各自的战斗准备，孩子的妈妈反应快速，把用于疾控的进口设备，优先快速发往全国各地的疾控中心，为疫情做出很大贡献。我开发了“谢谢讲堂”系列课程，向她们姐妹俩讲授有趣的知识，还开通了B站的网络直播呢。两个孩子和全国的小朋友一样，开始了宅在家里的学习和生活，她们分别制作了作息表，开始了认真的学习和丰富多彩的运动。

　　分享几个春节期间发生在我们家的事：这个假期很长，发生了很多有趣、值得思考的事，我跟大家一起分享下：

　　我们家有两名学生，1名三年级，1名八年级，除了完成寒假作业和众多的网课外，我一直在 思考，如何让她们在一个封闭式环境下丰富多彩地生活和学习？于是我做了一个“父亲的讲座”，并利用我以前注册的公众号“谢谢讲堂”进行记录。整个春节期间完成7次讲座，我先后讲了“一杯葡萄酒看到的宇宙”、“宇宙中的天体”、“人类的起源”、“家·春·秋_家庭的社会性”、“战疫_社会的家庭性”、“家庭教育的责任”、“信任的传递”等有趣的知识。通过讲堂，通过讲宇宙、讲人类起源、讲文学、讲身边事新鲜事、讲此次疫情的启示等，我试图让她们有收获，同她们的心灵进行一次直接对话和沟通。比如“信任的传递”这一讲，主要讲解了现实中的信任危机，人与人的信任，国家的信任，以及这次疫情发生过程中很多地方发生的“信任危机”，都给我们很多启示。通过交流，孩子们明白了，信任比金子还珍贵，大到国家，小到家庭和个人，如何快速、准确地传递“信任”，是很重要的事。

　　当前，我们国家的新冠肺炎疫情得到了控制，人们的生活和学习逐渐恢复正常，但疫情逐渐蔓延到全世界，已成为全人类共同的战役。作为一个家庭，一个个体，我们如何从思想上、行动上来同大家一起战斗，来应对这次危机，是一个值得思考的问题。

疫情期间家庭教育教学案例篇5

　　【案例背景】疫情下的延期开学，让孩子宅在家中，让家长有大量的时间陪伴在孩子身边。于是，家庭成为孩子活动和教育的主阵地，家长成为了引导与促进孩子发展的主要力量。而停课不停学、成长不延期，又给幼儿园老师提出了一个新的任务与挑战：隔空做好居家儿童的安抚与指导，做好对家长的育儿支持与帮助。这既是挑战，也是机遇。面对儿童只能囿于家庭的空间与环境，我园老师与家长携手，家园配合进行了一些积极探索与尝试。宅家的时光，让家长和老师有机会发现和认识到家庭教育的价值与力量。

　　【案例描述】一让“生活即教育”在家庭落地生花。我们常说“生活即教育”，完全宅家的孩子，一日生活成为学习、游戏活动的全部内容。于是，老师抓住此时此刻的教育契机，引导家长让孩子在生活中学习生活，面向生活。疫情期间，家长给孩子讲解着新冠病毒的由来及危害，解说着当前该如何去做。孩子们懂得了外面有病毒肆虐，理解了要遵守规则，自觉学会了戴口罩，学会了七步洗手法，同时也学会了在家帮家长拖地、洗袜子，与家人一起包饺子、打鸡蛋、做水果拼盘，甚至烤蛋糕等等，努力做到自己的事情自己做。孩子们在生活中理解着生活，在生活中学习掌握着生活技能，其独立的精神也在生活的学习与承担中渐渐成长。而家长也在陪伴儿童、大胆放手、相信儿童中，在真实的家庭生活中，看到了儿童的能量与成长，看到了儿童的承担与力量。宅家的生活，让家长捕捉到生活中珍贵的教育价值，明白了在生活中的教育智慧。“生活即教育”之花在无数家庭中芬芳而静静地开放。

　　二、在真实的教育现场下，帮助指导家长及时纠错，改善教育方法。在园时，我们常听到家长向老师讲述孩子在成长过程中的一些问题，比如孩子在家不听话怎么办？孩子挑食怎么办？疫情之下，当教育回归到真实的生活之中，教育的接力棒必须由家庭、家长接住。教师通过视频连线，在帮助家长解决这些育儿难题中发现，其实，孩子所谓的“问题”，大多是家长在实施家庭教育过程中不得当而引起的，问题的原因出在家长身上。一天，老师在与孩子连线通话时，一旁的姥姥催促孩子：“你说话呀！跟老师说‘你好’！跟老师说说在家里做什么了？说你想老师了……”姥姥的话像连珠炮。没等孩子回答，所有的问题姥姥自己替孩子回答了。孩子沉默地坐在一边，羞涩又盼望地看着老师，一言不发。连线结束的时候，姥姥跟老师抱怨：“老师，您说怎么办，这孩子就是不爱说话。”看到这个真实的交流现场，我们不难发现，其实问题出在姥姥身上。于是，针对姥姥的包办代答，老师给出了具体指导：第一，以后老师在与孩子聊天时，姥姥尽量不插话，把时间和机会留给孩子；第二，要允许孩子不说话，家长做到不催促，等待孩子的思考和慢反应。第三，当孩子说话时，家长适度鼓励与配合，给孩子适度的支持与关注。在老师的指导下，姥姥开始注意调整自己与孩子的交流方式，把讲话的机会留给孩子。两周后，孩子和老师的交流明显自信大胆起来。像这样，老师通过对家庭中真实生活教育情景做出的分析、现场指导，使教育施策更准确，更有效，更有说服力，家长从中受益匪浅，也让家园共育更坚实、更美好。

　　三、在家庭教育环境下，让家长接过教育的接力棒。游戏是儿童的天性，儿童在家庭生活中同样需要游戏、需要玩耍。因此，特殊时期居家环境下的家园携手，让我们有机会通过镜头走进家庭，近距离引导家长发现和利用家庭中的教育契机，理解儿童游戏中的教育价值，实现高质量的陪伴，让家长享受教育的乐趣，体验教育的力量。一次“线上家访”过程中，一位小班的孩子向老师滔滔不绝地讲述自己家里不同种类的小汽车及功能。视频中，十多辆小汽车摆了满满一屋子，能看出，家长支持着孩子对汽车的喜爱和收集，也付出了大量的投入，却不知如何更深入地引导、延伸孩子对汽车的热爱，也忽略了对孩子收放玩具等良好习惯的培养，孩子的游戏仅仅停留在摆弄汽车的层面上。于是，老师向爸爸提出建议，可以试着与孩子共同制作一座立体停车场……受教师专业指导的启发后，爸爸陪伴孩子从设计到制作，从选材料到对材料进行功能用途的分类，从搭建三层停车场到将汽车分类停放，俩人玩得不亦乐乎。家长在引导与陪伴孩子过程中，理解着游戏的价值，理解着儿童的学习，理解着陪伴成长的意义。

　　【案例反思】从这一案例中我们反思，教育者要相信家长有能力担当教育的责任，当家长通过自身的亲历和陪伴，体会到教育的乐趣和力量，看到孩子的成功与成长时，家庭中教育的这片新领域就会有着广阔的天地与作为。而教师义不容辞的担当与职责，会让家庭教育更出色、更精彩。

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