从区域游戏活动入手，促进幼儿自主发展

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说到幼儿园教学，人们肯定第一时间想到了游戏，游戏是幼儿园教学的基础活动。区域游戏活动是幼儿园课程的重要形式之一，也是一种有效的教学模式。游戏是幼儿最喜欢的活动，通过参与轻松有趣的游戏活动，可以发展幼儿的智力，促进幼儿与他人合作交流，激发幼儿的潜能，培养幼儿树立正确的价值观，存进幼儿的自主发展。　　一、材料投放要尊重幼儿发展的个体差异　　人既具有共性，又具有个性，幼儿亦是如此。喜欢玩耍、热爱游戏是幼儿的共性，但对于玩什么样的游戏，如何游戏，每个幼儿又有不同的需求，这就是幼儿的个性。在游戏活动中，教师要尊重幼儿的个性，满足不同学生的不同需要，不能用统一的标准去衡量所有的学生，限制幼儿的发展。这就要求教师在分发游戏材料时充分满足学生的需求，不能将所有的游戏活动都规定死。　　比如区域游戏活动——折纸，我们对不同年龄段的学生提出的要求就不一样。在给中班学生分发游戏材料时，我们准备了大小、颜色、形状、厚度各不相同的彩色卡纸和剪刀。我们没有给学生提出任何要求，只是让他们根据自己的想法进行手工创造。他们可以折一个大大的飞机，也可以叠一只小小的兔子，我们没用统一规定他们必须折一个多大的飞机或者是统一折一只小兔子，当学生在进行手工制作时就有很多种选择，比如在选择纸张的形状时，学生发现做一个飞机需要長方形的纸，做一朵玫瑰需要正方形的卡纸；在学生动手制作的过程中，他们又发现纸张的厚度会影响到操作的流利程度；在看到成品后，学生又发现纸张的大小、颜色影响了成品的美观。因此，教师在区域游戏的材料提供上不能限制学生的发展和创造，种类丰富的材料更能满足幼儿的个性差异，使幼儿选择更符合自身需求的材料，促进幼儿的思维发展。　　二、创建游戏环境要有助于幼儿自主发展　　幼儿园教学多以游戏为基础，这让很多人误会幼儿园只是带着幼儿玩耍，并没有真正教会孩子什么东西。其实并不是这样，幼儿园又称学前教育，是因为幼儿园为孩子步入小学进行学习奠定了基础。因此，幼儿园的游戏设置并不是简单地为了娱乐孩子，更是为了孩子在区域游戏活动中得以发展。这就要求教师在指导游戏的过程中，关注每个孩子的个体差异，多给孩子自主选择的机会，让学生都能根据自己的发展水平参与到游戏中，促进幼儿的自主发展。　　例如区域游戏活动——捏橡皮泥，通过这个游戏，教师希望锻炼学生捏小泥人的能力。但是一个小泥人的制作过程太过复杂漫长，不仅对学生的技艺有极高的要求，还需要学生有足够的耐心。这一点对幼儿来说比较困难，而且每个学生的发展水平不一样，他们对该游戏的喜爱程度也不一样，我们需要给幼儿自由的发展空间，让幼儿先从简单的小花朵之类的事物东西捏起，在捏橡皮泥这个领域不断积累经验，发掘捏橡皮泥的乐趣。当幼儿的喜爱程度和技术水平都有一定的提升后，再去捏难一点的小泥人等。　　三、开展游戏活动要尽力满足幼儿的发展需要　　兴趣是最好的教师，通过观察教师可以发现，学生在游戏中的表现与他们对该游戏的兴趣程度密切相关。当某一项游戏符合学生的需要时，学生就会积极参与，热情高涨，当某一项游戏并不是学生所喜爱的时候，学生就会应付了事。因此，教师在开展游戏活动时一定要根据学生的需求设置游戏，尽力满足幼儿的发展需求。　　比如区域游戏——缠鱼线，可以分为直接绕、斜绕和交叉绕，通过观察教师发现，直接绕学生都能轻易完成，但交叉绕时，大部分学生就有问题了。不仅如此，我们还发现学生之所以完不成交叉绕，是因为学生在绕的过程中容易看错鱼骨的位置或者把绕的顺序弄乱。为了让学生更好地完成交叉绕，我们给学生提供了笔，让学生利用笔的辅助去完成交叉绕。但是我们并没有说明笔的用处，学生在思考如何用笔辅助完成交叉绕的时候，就锻炼了学生的思维能力，激发了学生的自主思考，发展了学生的智慧。与此同时，教师也有更多的时间去观察发现学生的需求。除此之外，教师还需要主动与幼儿交流，及时了解幼儿的发展需求，为接下来的游戏活动做准备。　　四、制定游戏规则要激发幼儿的规矩意识　　没有规矩不成方圆，生活中人们做人做事都要在法律的规定内，不能逾越了法律，否则就会受到惩罚。幼儿园区域游戏活动教学就要激发幼儿的规矩意识，让幼儿知道什么该做，什么不能做，这是培养学生树立正确的人生观、价值观，促进幼儿心理健康成长的有效方法。　　例如“科学区”的游戏——“好玩的水枪”，在这个游戏过程中，我们会用到注射器一类的尖尖的东西，我们必须在游戏前让学生明白到它的危害性，在游戏中务必让学生不要用它伤害到自己或同学。同时，游戏规则是减少学生矛盾的重要保障。幼儿不懂什么对错，即便在游戏过程中也容易产生矛盾，就像“好玩的水枪”的游戏，两个学生就可能因为对方将水打到了自己身上而产生矛盾。因此，在游戏前制定规则必不可少，每个学生都必须遵守游戏规则，为了让学生心甘情愿地遵守规则，教师可以让学生自行商量制定规则。　　五、开展游戏活动要尊重幼儿的生活实践和直接体验　　音乐能发展幼儿的想象力、创造力和语言能力等，在幼儿的发展阶段作用非凡。因此，区域游戏活动要注重发挥音乐本身的作用，帮助幼儿形成健全的感情和人格。在游戏的开展中融入音乐，将游戏和音乐相结合，不仅体现了娱乐性，更体现了它的时效性、多元性和互动性，激发学生的游戏兴趣，让学生在游戏中潜移默化地学习。因此，教师在设计游戏时要尊重幼儿的生活实践。　　例如，在教学歌曲《爱我你就抱抱我》时，教师可以将学生以奇数个人为一组进行分组，让学生围成一个圈，当音乐响起时，学生就开始围着圈走动，当出现“抱抱我”三个字时，学生就两两抱作一团，落单的学生就会被淘汰。这样的游戏将音乐融入其中，不仅让学生体会到了歌曲的意义，还加深了学生之间的情谊，激发了学生的游戏热情，让学生的情感在游戏中得以强化和丰富。　　总而言之，区域游戏活动是幼儿园展开教学的重要方法，是促进幼儿自主发展的有效途径。各幼儿园的全体教师员工需要根据幼儿的发展需求不断更新制定新的区域游戏活动和游戏策略，引导学生积极参与游戏活动。让学生在游戏活动中玩得开心，学得开心，在游戏中潜移默化地成长。

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