大专毕业论文3000字范文(通用4篇)

来源:毕业论文 发布时间:2022-07-21 点击:

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毕业论文(graduation study),按一门课程计,是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节,为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。以下是为大家整理的大专毕业论文3000字范文(通用4篇),欢迎品鉴!

【篇1】大专毕业论文3000字

  摘要:

  目前我国的维修服务主要还是换件为主,4S店的主要盈利之一就是配件的销售。但是目前我国汽车配件流通的法律法规太过繁杂,协调性差,无法保证消费者的基本利益,难以提高行业规范程度。许多部门进行管理。在目前还没有第三方行业监管,由于我国管理体制存在不足,使得政府也很难完全发挥作用。

  关键词:

  配件;利润;维修

  《关于促进汽车维修业转型升级,提升服务质量的指导意见》在14年第三季度由各相关部委联合发布。这为我国汽配行业的转变方式和今后行业售后服务确定了目标,而且对我国的汽配行业体系的完善产生极大促进。下面配件流通企业应该如何加深与维修业的融合发展,促进汽配与汽修业的战略合作谈几点认识和看法。

  一、我国汽车维修配件流通体系存在的问题

  我国的汽车配件通体系仍然不够完善,主要存在管理部门过于繁多、相关政策存在欠缺,质量无法得以保证、专卖店价格相对比较高。

  我是上海市xx夜大2009届财税班的学生,我怀着强烈的求知欲和进取心参加了夜大的学习,现已修完全部课程,就要毕业了。3年夜大学习,使我获益良多。学校严格的管理,严明的纪律,良好的校风,为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下,我刻苦学习,遵守校规,依时上课,按时完成课外作业;通过了全部课程考试,完成毕业论文,修完学分。经过夜大学习,使我增长了知识,增强了工作能力,提高了思想文化素质。

  (1)政策法规体系不健全

  现在我国关于汽车配件流通的法律法规对当前的市场可以规范其主体行为,维持市场秩序,保证市场的平稳发展。但是客观来看,我国汽车配件流通的法律法规太过繁杂,协调性差,无法保证消费者的基本利益,难以提高行业规范程度。而且,大多数出台的政策法规配套的相应细则不过详细,所以是一些政策法规可实施性降低,政策法规达不到期待的效果

  (2)整车厂垄断原厂配件流通渠道

  在我国由于4S店的业务包括了整车销售、零部件的供应、售后保养及服务等业务。国内外汽车厂在国内设立的汽车经销商基本把所有的汽车业务都垄断了。导致以下几个问题:

  ①汽车厂提高售价追求高额利润大幅,汽车厂通过控制配件的批发价格,还有一些汽车厂直接确定配件零售的最终价格,使得经销商和顾客处于被动状态,影响了经销商的对配件的定价,进而使得4S店的价格过高;

  ②汽车厂控制配件的供应链,不允许除经销商和4S店外其他未经授权的企业,进而使得汽修厂等企业得不到原厂配件和维修原理图,于4S店相比处于劣势,使得消费者必须去4S店维修保养花费高昂,消费者的利益受损;

  在工作中取得成绩并没有使我满足,我知道自己距优秀学生的距离还远,很多方面还需要进一步完善。学生以学习为主,所以,为了不影响学习,工作之余全身心投入学习中,向同学、师兄姐妹请教、讨论、学习、集思广益、广开思路,经过自己的努力学习成绩较前一阶段有了很大的进步,虽然没有达到拔尖的水平,但各科都还不错。

  ③一般的汽配商家无法通过正规渠道拿货,就要通过其他的方法拿货,为降低成本通常不开发票和进货凭证,使得配件无法得以证明,无法确定真假。

  ④产品繁多,质量不等、4S店的维修费用高,消费者无法承担高额费用。个体维修商利用消费者的心理,通过降低购买成本价格远远低于原厂品牌的价格。产品各品牌比较多,就给假冒伪劣产品提供了空间。

  (3)缺乏品牌化、规模化的大型汽配流通企业

  如今,在国内汽配流通系统主要是以汽配城为基地集中于大量的中小型经销商,没有形成品牌化的连锁的配件流通企业,由于中小型配件经销商其各方面实力有限,不可能成规模的采购产品不可能在短期内达到采购的规模化,在今后的发展中处于劣势,另一方面,在汽配城内存在大量经销商,各个商家之间经常相互拿货,是配件产品得不到质量保证。还有,每个经销商的进货渠道十分混乱,给监管部门带来难度。

  (4)许多部门进行管理。在目前还没有第三方行业监管,由于我国管理体制存在不足,使得政府也很难完全发挥作用。除商务部、交通运输部等行业主管部门以外,我国汽车配件流通市场的除了商务部、交通部外,还包括工商、税务、质检、城管、环保等多个管理部门。由于管理部门繁多,资源浪费严重,也使得汽车配件流通市场次序凌乱。现在还没有建立行业协会,缺乏第三方监督。

  三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

  二、认清市场经济条件

  我们需要在当前市场经济条件下,充分认识相关行业间融合发展的重要性。在汽车行业中,汽配需求与汽车维修是两个息息相关、相互依存,相互融合的子行业,好比是学校和书店的关系。在国内,数以万计的汽车经销商都是为汽车保养与维修服务的,所有的汽车配件都是用在汽车维修与保养上的,所以汽车维修是汽车配件的必要条件。在我国这两个行业是相互独立的,是因为受我国的汽车行业的发展的约束和传统理念。

  体育成绩一向很好。我的体质并非很出色,可是通过我的练习和对体育项目的理解,还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动,基本对所有运动都感兴趣,尤其是足球。在四年之后的今天,我的球技有了质的提高,脚法和意识。我是从高一开始接触足球,起步比较迟,可进步很快,总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心,也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体,而且增强了团队精神和集体荣誉感。

  从而导致了相互争夺利益的关系。现如今,随着信息的发达大众的消费理念和认识发生了巨大的改变老百姓的消费越来越科学,对产品的性价比和附加值要求愈加迫切,如果我们还不改变方式,只是想依靠一行业中的一两个企业来满足群众新增的各类问题,是不可能做到的,而且也难以在现在的市场中发展。现在是物联网的时代不再是原来靠个人或个别企业的时代,各个行业、企业间的交流、相互学习、相互借鉴已是当今企业的主旋律。彼此间相互交流、融合使的利益争夺者变成共同创造者,汽配与汽修业今后的发展之路必然是风雨同步;各企业相互合作、相互竞争、合作投资、共同提高企业的各方面竞争力,也是适应新时代的正确选择更。

  三、辨明新形势下的发展要素

  要认识清楚新形势下汽配与汽修行业生存和发展要素如果要使汽配与汽修业很好的融合在一块,就要辨明当今的发展趋势,把握好其中的要素要领,在遇到机遇时要可以提前做好准备。因为只有认清了新的形势,才能让汽配与汽修行业更好的发展,顺应时代的潮流,才能让汽车恢复原有的功能与作用。我国目前已经进入了汽车飞速发展的时代,汽车的身影已经融入在各行各业中。

  其中,汽车维修和汽配供应是汽车所需各项服务中的重点项目,特别是在商务车中,有着密不可分的关系,关联度盈利的特性特别突出。因此,不管在零配件的需求过程中还是汽车的保养过程中,都要做到零件的相互依存和互补,面对众多的车型,一定要求及时、准确,一方面保证汽车的性价比,另一方面还要有好的售后服务,让汽车的维修与售后服务很好的结合,因汽车后市场中占据主导地位,所以实现汽车的一体化服务是至关重要的。

  汽配行业是为汽车维修服务的,在汽车行业中占据主导地位,汽修行业也占有重要地位。这两个行业息息相关,密不可分,能更很好地保证后勤的服务功能。所以,当我们想让汽配与汽修合在一起发展时,首先要端正态度,想好思路,摆正位置,结合实际分析自身的优点和缺点,努力的为发展创造机会,体现自己的价值所在。

  在实施计划之前,要做好市场的调查工作,根据实际情况把计划实施,了解市场合作各方的利益需要,市场地位、客户的类型、服务的条件和能力,消费者的个人喜好和消费理念等都要做详细的调查和分析。只有认清市场,才能将自己摆放在一个正确的位置,认清自身的能力,不要妄自尊大,高估自己,避免双方因为利益过分的强调自己的重要性,出现争权夺利,互相利用,提防过度,导致双方信任的丢失。只有做到以上这几点,才能实现实现汽配与汽修企业间的融合发展,让汽车行业得到更好的空间和发展。

  四、结论

  目前的汽修行业,大多数都是传统落后的企业,不仅规模小,盈利也较低,容易出现囤货现象,相关的工作人员的知识技能和素质也达不到要求,不能顺应社会的发展。特别是小型的维修企业,不但设备陈旧,技术匮乏,并且经营环境也相对较差,加上原来的传统观念根深蒂固,很难将其改变。传统的汽车老板陷入了一种困境,因为缺乏新的生命创造力量,企业一步步的败落,面对自己打下的江山只能叹气。

  所以,这些人要想改变目前的现状,依靠自己的力量那是很不现实的,只有通过企业之间的相互交流、优势互补、资源整合等,从企业的单打独斗变为共谋发展的局面,才能打破这种尴尬,实现企业之间的利益共享。并且在谋求合作发展的这一过程中,要紧跟时代社会的发展,积极地改变称就落伍的形象,才能提高企业的优势,不断的改变自己,从而让汽配与汽修业更好的融合在一起。

  参考文献:

  作为学习了差不多三年会计的我们,可以说对会计已经是耳目能熟了.所有的有关会计的专业基础知识,基本理论,基本方法和结构体系,我们都基本掌握.但这些似乎只是纸上谈兵.倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用,那我们也会是无从下手,一窍不通。

  [1]栾xx.济南汽车维修行业发展模式及相关政策[J].科学与管理,2005,25(6):83-90

  [2]金xx.浅析汽车维修行业的现状与改进措施[J].内蒙古科技与经济,2008,9(20):158-162

  [3]高xx.浅议新形势下如何加强汽车维修行业管理[J].现代经济信息,2009,12(12):259-265

【篇2】大专毕业论文3000字

  摘要:自信心对于一个人来说是非常重要的,而在幼儿教育工作中,培养幼儿的自信心也正是教育工作的重心所在。那么为什么说培养幼儿的自信心这么重要呢,在实际的幼儿教育过程中又该从哪些方面入手培养幼儿的自信心呢,接下来本文就从以上两个方面来谈一谈笔者的建议,仅供参考。

  关键词:幼儿教育;自信心;培养

  通过在日常生活中的观察我们可以发现,一个有自信心的成年人和一个没有自信心的成年人,其自身的气质、待人接物的态度以及对自我价值的认可都有不同。对于一个正常人来说,自信心影响着其心理状态,从而影响着其在这个客观世界中的活动。当我们意识到了自信心的重要性后,在开展幼儿教育的过程中就可以采取相应的有效措施来培养幼儿的自信心,使他们在成长的过程中有一个健康的心理状态。

  一、培养幼儿自信心的重要性

  (一)自信的幼儿能更好地处理人际关系

  在很多人小的时候,可能都曾经被自己的父母这样告诫过:“不要和陌生人说话。”对幼儿这样的保护固然有它的道理,但也会造成幼儿在成长过程中与人交往时始终处于被动状态,性格也会偏于内向。除了这个原因之外,还有就是父母或亲戚朋友无意中对幼儿的负面评价也会影响到幼儿在处理人际关系时的自信心。当幼儿无意中听到了来自父母或亲戚们对自己的负面评价时,在他们尚不成熟的头脑中是没办法去判断这些评价是否正确的,只会认为是自己不够优秀,这会导致他们的自我认知产生偏差,从而形成自卑自闭等性格。培养幼儿处理人际关系的能力应该趁早,养成良好的交友观对一个人的一生来说都是很重要的,而自信心正好是交友观的核心。要想幼儿能很好地处理自身的人际关系,就需要他们能有正面的自我的认知和评价,自信的人能更好地做到自我定位,对于自己的价值判断和自我评价也会更加正面。所以说培养幼儿的自信心是幼儿教育中的重点之一。

  (二)自信的幼儿对学习更有积极性

  在目前的幼儿教育中,重要的教育任务是培养幼儿对学习的兴趣爱好,并努力地帮助他们养成良好的习惯,为他们即将进入的小学生活打好基础。在实际的幼儿教育中,如果教师能够在教学过程中,采用鼓励等教育手段,使幼儿能够在学习的过程中产生成就感并在学习中找到快乐,为他们建立起自信心,那么他们在将来漫长的求学生涯中,一定会对这位教师充满感激之情。通常来说,学习本身并不是一件快乐的事情,因为你需要将不属于你的知识掌握到自己的头脑中,这个过程通常会需要漫长的时间和不断地练习。但为什么学习会带来快乐呢?因为当我们掌握了一门知识或者一门技术时所产生的成就感是难以忘怀的。如果一个人在幼儿阶段的学习就体会到了这种快乐,培养出了对于学习的自信心,那么在其接下来的学习中,不论遇到了什么困难,都不会轻易放弃。

  (三)自信的幼儿更擅长独立思考

  帮助幼儿学会独立思考的前提就是培养幼儿的自信心。因为只有在相信自己的前提下,幼儿才会大胆地去探索和尝试,而不是处处都依赖着他人。在现实生活中,我们不难发现身边就有许多这样的人,他们习惯在行动上听从别人发号施令,在思考上又习惯于人云亦云,没有自己的判断。我认为这些人都是属于在幼儿教育中失败的例子。在幼儿教育过程中,我们常常会发现,幼儿也有许多大胆和新奇的想法,这个时候幼儿教师应该对他们正确、积极的想法予以肯定和表扬,培养他们的自信心,而不是胡乱的否定和批评他们。如果幼儿在提出自己独特的观点时,立刻遭到了教师或者家长的否定或者批评,那么他们下一次再有新的想法时就不会说出来了,而在下下次的时候,他们可能就没有新的想法了,幼儿的精神面貌也会变得畏畏缩缩。所以,如果想要培养幼儿独立思考的能力,就应从培养其自信心开始。

  (四)自信的幼儿拥有更健康的心理状态

  在现代社会中,观察我们的周围会发现形形色色的人在应对自身压力时不同的心态。那些自信乐观的人,往往更能从自己的压力中突破自我,实现自我的成长。而那些自信心不够强的人,每天不是在抱怨自己压力有多大,就是在逃避自身的压力。因为自信的人更坚信自己能应对一切问题,而自卑者往往还没走到困难面前就已经否定了自我。在幼儿教育中,培养幼儿的自信心能帮助他们拥有更健康的心理状态。在我们平时的生活中,我们也更喜欢和阳光、自信、乐观的人打交道,因为靠近这样的人,能让我们感受到温暖、快乐和希望。同时,一个有自信心的人也更能够赢得我们的尊重和信任。所以说,关注幼儿心理健康,应该从培养他们的自信心开始,除了在家庭教育中要重视这个部分,在幼儿教育的环节也不能忽略了这一内容。

  二、培养幼儿自信心的策略

  (一)用支持和鼓励树立起幼儿的自信心

  正如那一句老话“好孩子都是夸出来的”,在幼儿教育过程中,教师和家长的支持和鼓励对于幼儿的成长来说极其重要。通过对以往教学经验的总结可以看出,如果对幼儿的独特观点或者行为进行一味否定或批评,就会导致幼儿在生活和学习中变得畏畏缩缩,对自身的价值判断不清。这样的学生一般表现为课堂上不敢积极发言,不能够参与到课堂中来,在课后则表现出拒绝参加到其他小朋友组织的活动中去,他们更害怕遭到别人的拒绝。而如果教师能够及时地发现幼儿在学习中或者生活中的闪光点,并用言语或行动表示支持和鼓励,对幼儿的优点予以充分的肯定,那么他们就更容易拥有自信心,更加有勇气去尝试新的东西。对于幼儿来说,教师就如同自己的父母一样,值得尊重和学习,而教师对幼儿的每一次鼓励或是批评,都会严重影响幼儿的自信心。在实际的教学过程中,教师应该对幼儿有更多的包容和耐心,不要采用一味批评的教育方式。更应该学会去理解幼儿的想法,站在他们的角度去思考幼儿的想法以及延伸出来的行为,这样才能够真正地帮助幼儿树立自信心。

  (二)通过成功的体验加强幼儿的自信心

  体验过成功感觉的孩子会更有自信心。在幼儿教学过程中我们发现,体验过成功感觉的幼儿会有更强的自信心,因为在成功的过程中他们会得到人们的认可和支持,在面对困难时他们能以积极乐观的态度去面对,而在取得成功后他们往往能够体会到愉悦和幸福。在实际的幼儿教学过程中,教师应该为幼儿提供更多的机会,让他们体验到成功的感觉。教师可以为他们每一个人设计出一个有趣、科学的集体活动,让每一个幼儿都能够参与到活动中去,并在活动中展现出自己的独特魅力。在活动过程中,教师要及时对每一个幼儿进行鼓励和支持,让他们更好地在活动中感受到成功的快乐,加强他们的自信心。

  (三)利用榜样的示范作用影响幼儿的自信心

  教师和家长一直都是幼儿在成长过程中的模仿和学习对象。基于这一点,我们可以利用榜样的示范作用来帮助幼儿树立自信心,即以教师的言行举止来影响幼儿,通过教师的自信来感染幼儿。因此,在与幼儿相处的时候,教师就应该从自身的外在打扮、一言一行开始注意,每时每刻都应该严格要求自己。因为即使是教师之前交谈时发出的一个笑声,都可能影响着幼儿的自信心,即使是教师捡起了脚边一个垃圾的举动,都可能影响着幼儿今后的行为。在幼儿教育的过程中,教师要努力地为幼儿树立良好的学习榜样。教师在自己的学习中,人际交往中和生活中,都应该表现出自信的姿态,那么在幼儿的模仿过程中,这种自信就悄然地表现在他们身上了。除此之外,教师还应该对幼儿的好习惯予以正面评价,这样也能为其他幼儿树立榜样的作用,帮助他们不断改掉自己的陋习。而被表扬的幼儿,他的自信心也会得到极大的提升,这或许对其一生的成长都将产生深刻的影响。

  (四)教会幼儿如何在失败和挫折中重树自信

  人一生的路总不会都是坦途,难免会遇到一些磕磕绊绊,有的人摔倒在路上就失去了爬起来的勇气,而有的人却能在摔倒后爬起来继续高歌猛进。二者行为的差异取决于他们自身自信心的强大程度。所以在幼儿教育过程中,我们不仅要为他们树立自信,还要教会他们如何面对失败和挫折,锤炼他们自信心的强度。幼儿对于我们这个世界充满了好奇,总是渴望去尝试和挑战,然而他们还不够健全的心智往往限制着他们的行为,使他们在一次次探索世界的行动中面临失败和挫折,给他们带来大大的挫败感。当幼儿处于这种状态时,教师应该扮演幼儿的引导者,引导他们积极面对困难和挑战,不要轻易放弃,鼓励他们尽可能去尝试和探索解决问题的办法。通过这样的教育方式,能让幼儿在将来面对困难时,不是被轻易吓退,而是能够直面问题,积极思考问题的解决办法并努力去尝试,培养幼儿顽强的毅力,教会他们如何在挫折和失败中重树自信。

  三、结语

  综上所述,培养幼儿的自信心对于幼儿的成长来说至关重要,有自信心的幼儿不论是在生活中、学习上以及心理上都会比没有自信心的幼儿表现得更加优秀。而培养幼儿的自信心并不是一个短期就有效果的事情,需要教师在方方面面都留心观察,及时予以表扬,让每一名幼儿都能发现自己的亮点,都能有自己自信的根源。教师在教学过程中,应该给予幼儿更多的包容和理解,他们是尚未绽放的花朵,他们是还未经风雨的彩虹。只有多从他们的角度来理解他们的行为,才能更好地发现他们的优点和长处,才能真正让他们明白自己的优秀,从而培养他们的自信心。

  参考文献:

  [1]马晓彬.如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心[J].中国校外教育,2019(35).

  [2]杨艳平.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义分析[J].课程教育研究,2018(44).

  [3]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育研究,2017(9).

  [4]何琳琳.游戏教学,让幼儿快乐成长———浅谈幼儿教育中游戏与课程的融合[J].课程教育研究,2017(32).

  [5]黄梦思.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略分析[J].科技资讯,2019(26)

【篇3】大专毕业论文3000字

  一、新制度的影响

  《事业单位会计制度》于2013年正式实施,新制度是经由国家财政部审批下发的,再2012年的九月进行修订的。社会事业单位的会计核算秩序需要进行维护,财政和事业单位都需要对会计的工作机制的进行改革,同时可以促进公益事业的发展。要求事业单位根据国家的纪检会计核算规定进行单独核算和单独建账,我国的消防部门的会计核算工作不与行政会计的核算工作有所牵扯,消防部门的经费是由当地的政府部门进行拨款的,账目就会积攒许多为后续的工作带来麻烦,消防部门不得不设立单独的账目进行管理,在基建会计的账目之上进行系统的核算。

  二、消防部队基建会计核算面临的问题

  (一)人员的编制问题

  会计委派制的重要形式之一就是会计集中核算,核算单位的资金所有权不会改变,资金的使有权也不会进行改变,财务仍然有自主权,会计的主体负有法律责任,单位的预算体制不会进行相应的改革,会计的核算中心将会计的核算任务和对会计的监督工作全部包揽,采取集中管理和直接收付帐的形式,对单一账户和分户进行统一的核算处理,单位的财务收支就是采取的会计委派形式进行核算和管理的。在运作工程当中应该做到以下几点:

  (1)会计业务的决策应该与执行工作进行分离

  (2)财务审批工作应该与会计的监督工作进行分离

  (3)会计凭证存放管理与所在单位进行分离

  (4)会计业务处理的过程需要透明化的公开

  现有的消防部队的基建会计部门仍旧设有出纳人员,在月初针对月经费的收支和相关的资金来往进行会计核算,会计核算中心旨在发布会计信息和进行核算工作,现今的消防部队会计集中核算的依据是2004年发布的《消防部队财务核算管理暂行办法》文件,陈旧的制度与现今的会计集中核算的概念不吻合。

  (二)收付制度问题

  更加棘手的问题是会计集中核算没有完善的集中收付制度,收付制度问题问题日渐严重,原有的规定明确指出,会计机构和会计人员负责进行自己单位的经济方面的业务记录,对于会计的资料和核算工作有专门的责任人进行监督和负责。现在,会计集中核算包含了核算职能和相关责任的承担,使得原有的会计主体与相关工作的会计人员进行不应该的分离,资金的所有权和会计的核算不再有关系,核算过程中一旦出现相关的问题难以尽快明确的找到相关的责任人。

  三、消防部队基建会计核算的解决措施

  (一)收付制度集中化

  根据国情并鉴市场经济国家经验进行资金集中支付制度的确立,根据相关的科学理论可以发现会计集中核算制度有其自身的优点,在改革之后并没有淘汰会计集中核算制度,而是将会计集中核算制度与国库集中支付制度相结合。对资金等进行有效的控制。在实行资金集中支付制度时应该注意的是预算单位的预算编制、执行和监督工作可以相对进行分开处理。为了使资金集中支付制度的操作程序更加科学,可以对集中支付中心下达预算指标及用款计划并且可以向代理银行下达支付指令,收款人和用款单位可以获得从所属预算单位的余额,利用集中的支付中心授权的额度进行单一账户的管理,为保证各个单位的正常需求可以进行盘活存量等相关措施。

  (二)基建会计和行政会计合并

  合并会计科目设置是基建会计和行政会计合并进行的第一步,资产类科目设置中的行政会计账目增加一级科目“基建工程”,负债类目设置中行政会计账目增加一级科目“基建结余”,净资产类科目设置中行政会计账目增加一级科目短期借款和长期借款,还应增设应付账款,支出类科目设置中的行政会计账目增加“基建支出”和“财务费用”两个一级科目。收入类科目设置增加基建拨款一项,使会计部门能够将财务状况完全的呈现给部队。

  参考文献:

  [1]王.基于消防部队会计集中核算的思考[J].商业会计,2013,09:96-97.

【篇4】大专毕业论文3000字

  【摘要】在小学数学教学中,通过运用逻辑思维来进行问题的分析与解决,对提高教学质量有着重要作用。本文从逻辑思维培养的重要性、遵循的原则以及具体策略三方面入手,简述小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略。

  【关键词】小学数学教学;逻辑思维能力;培养策略

  在实际教学小学数学时,教师应注重培养学生的逻辑思维能力,并且鼓励学生能够运用这一能力来解决问题,以此来提高学生的数学学习能力以及综合素养。

  一、数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性

  所谓的逻辑思维能力就是指,当学生在面对某一事物或问题时,可以采用客观、合理的形式进行思考以及解决的能力。也就是说,学生能够在完成充分的观察以及分析之后,依据自身所具有的经验来作出相应的判断,并且能够依据这一内容来指导自己做出具有科学性以及依据的行为[1]。而在此过程之中,学生的思维往往是清晰并且明朗的,只有这样才能够做出正确的行为。培养学生的逻辑思维能力,并不仅仅是在问题的解决上存在优势,更多的是可以帮助学生高效地完成复杂问题的处理。对于小学阶段的学生来说,其逻辑思维能力始终保持在一个从具体的事物形象的理解再到大量具体事物的抽象概念这一发展趋势之中。所以说,对这一阶段的学生进行初级逻辑思维能力的培养,有助于学生今后的发展。与此同时,合理地运用逻辑思维能力进行问题的解决,还能够帮助学生在学习以及生活的过程中对事物进行清晰并且准确的认知。当然也可以促使学生对自己身边的事物合理地进行判断,以此来提高学生的学习能力。除此之外,逻辑思维能力的培养也是学生创造力得到发展的基础,在此过程中学生能够合理地进行思考,并且充分地运用自身的条件以及外部条件来获得创新性的成果。从某种程度上看,创造力其实是学生逻辑思维能力获得高度发展的一个具体表现。

  二、数学教学中培养学生逻辑思维能力遵循的原则

  (一)基础性原则

  对于小学阶段的学生来说,在实际教学的过程中,最重要的就是帮助学生形成正确的学习观念以及习惯,并在此基础之上引导学生获得扎实的知识基础,只有这样才能够为学生学习能力及综合素养的提升提供有效的保障。所以说,在教学时,无论是对学生展开学习能力的训练,还是对其进行良好习惯的培养,都需要学生掌握基本的数学知识。只有这样,在对学生进行学习技巧以及方法的传授时才能够高效完成。因此,教师在进行小学数学的教学时,应该坚持培养学生学习技能以及掌握基础知识这一教学原则,来对学生展开逻辑思维能力的培养,促使学生能够形成良好的综合素质。

  (二)全面性原则

  小学阶段的学生,由于受到心理发展方面的影响,各方面都不成熟,对其展开逻辑思维能力培养、学习习惯培养等等,对于教师来说存在较大的困难。一方面要求教师能够以促进学生获得全面发展进行教学,另一方面要求侧重点具有一定的针对性。所以说,教师在实际教学的过程中,就应该依据这一阶段学生所具备的心理发展特征以及各个阶段应该重点培养的能力,制定出相对应的教学形式以及方法,并且能够从不同角度出发来对其展开逻辑思维能力的培养。通过引导学生积极主动地参与到知识的学习以及探究中,来帮助学生完成思维的发散,树立起正确的创新意识,使其逻辑思维能力得到有效并且全面的发展。

  三、数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略

  (一)深层次挖掘教材中的相关素材

  在小学数学的教学中,无论是教学的内容还是教学的技巧都能够作为对学生进行逻辑思维能力培养的素材。这就需要教师对教材中的相关素材进行深层次的挖掘,并在此基础之上完成教学方式的调整以及优化。在此过程中,一定要确保教学评价标准的有效性,要通过激发学生对于数学知识学习的兴趣,促使学生能够在轻松愉快的2022·2(中)小学生LittleLearnerMagazine学习氛围之中对数学知识以及数学思想进行充分的理解。除此之外,教师还应该对自身教学的经验进行归纳与总结,获得数学知识的学习规律,并在此基础之上对学生展开逻辑思维能力的培养,便能够获得良好的效果。比如,教师带领学生进行“平行四边形与梯形”这一数学知识的学习时,在完成基础知识的讲解之后,教师就可以依据本课时涉及到的内容为学生设计出不同图形的组合图形,如长方形以及三角形、不规则四边形、多边形等等。之后,可以为学生呈现这些组合图形,并且带领学生去分析图形存在的不同构成方法。在学生能够基本掌握这些内容之后,教师可带领学生完成这些图形的周长以及面积的计算。最后要求学生对分析以及解决的过程进行归纳与总结,并且思考自己在进行问题的分析与思考时存在的问题,为何会出现如此的问题,最终又是运用了怎样的方式来进行解决的。在此过程中,学生能够逐渐学会将较为复杂的问题拆解成各个小问题,并且将其逐个击破,从而提高自身的逻辑思维能力。

  (二)合理运用教学媒介优化教学的形式

  在小学数学的教材之中,大多数教学内容都是以拓展学生空间想象力为目的。也就是说,在进行小学数学这一学科的教学时,培养学生的空间想象能力以及逻辑思维能力有着重要的作用以及地位。因此,这就要求教师在实际教学时能够合理地运用教学媒介,合理地完成教学观念以及方式的优化,通过为学生呈现出丰富多彩的教学内容,来激发学生进行知识学习的兴趣,进而调动学生进行活动参与的积极性。比如说,教师在带领学生进行“多边形的面积”这一数学知识的学习时,为了帮助学生真正地理解多边形与长方形、正方形以及三角形之间所存在的关联,就可以借助多媒体设备为学生制作相应的动画,从而为学生直观地呈现从三角形到多边形的构成过程以及将多边形分解为长方形以及正方形的过程,学生便能够真正地掌握这课时所涉及到的内容。对于小学阶段的学生来说,运用趣味性的教学方式进行教学内容的分享,有利于学生对知识进行深层次的理解以及掌握。在这之后,教师可以要求学生自己动手来完成图形的分解以及合成这一过程,学生在实际操作的过程中,便能够有效地提高问题思考以及动手操作的能力,以此来推动学生逻辑思维能力的发展。

  (三)引导学生对教学的内容进行归纳与总结

  教师在带领小学阶段的学生进行数学知识的学习时,应该充分地认识到教材中内容所存在的整体性以及连续性。与此同时,还应该注重学生学习成果的整合以及巩固。通过引导学生从不同角度入手来完成知识的归纳以及总结,并且要求学生主动思考学习过程中学习方法以及技巧方面所存在的问题,从而真正地掌握数学知识之间所存在的逻辑关联,达到培养学生逻辑思维能力的教学目标[2]。除此之外,教师还应该鼓励学生长期地坚持这一良好的学习态度,有利于学生在今后学习的过程中形成较为独特的逻辑思维模式,为知识的学习奠定坚实的基础。比如说,教师在带领学生进行“圆”这一数学知识的学习时,可以要求学生将这部分内容与之前所学习到的相关图形进行整合学习,通过对各个图形之间所存在的差异进行分析,从而总结出这些图形的共同点以及不同点。经过一段时间的分析及讨论之后学生能够掌握三角形、正方形、平行四边形、梯形以及四边形等等一些图形之间所存在的共同点以及不同点。在此过程中,学生之间还可以相互进行补充,学生不仅仅能够对圆的相关内容进行充分的理解以及掌握,并且还能够灵活地运用这些知识来进行生活中实际问题的解决,从而形成良好的教学效果。当教师在教学的过程中遇到一些较为复杂的数学概念以及知识时,可以选择依据教学的内容来完成教学情景的创设,并且要求学生能够将这些抽象的概念放入到实际的情景之中,从而对其深层次地理解。当然,教师在教学时还应该注意学生之间所存在的差异,通过考虑学生之间不同的接受范围以及能力,来采用不同的教学策略,促使各个层次的学生都能够获得良好的学习能力和核心素养。总而言之,教师在带领小学阶段的学生进行数学知识的学习时,应时刻遵循以人为本的教育理念,依据学生的实际情况来完成教学内容以及学习目标的设置,通过引导学生运用数学学习思维来解决实际生活中的问题,进一步提高学生的逻辑思维能力。

  参考文献

  [1]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2014(32):112.

  [2]周建莲.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国科教创新导刊,2013(9):92.

本文来源:https://www.wnzmb.com/lunwen/128085/

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