教育改革2018最新消息_对教育改革的建议和意见内容

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　　教育是国之基础。是一个国家兴盛和发展的根本所在。烟花美文网小编为你分享了对教育的建议和意见，希望能够帮到你。

　　对教育的建议和意见篇1

　　目前农村地区的小学教育状况实在是让人堪忧，记得教育部副部长陈小娅专门为小学校长写了一封公开信，对小学教育的重要性阐述得非常清楚，并对加强小学教育的研究与管理提出了十分诚恳的意见，在我看来，小学教育水平对整个基础教育质量的提高具有决定性作用。可是，很多小学教育工作者还没有真正的觉醒和行动，仍然不能从“应试”的思维中走出来。针对这一情况，在今年全县年度教研工作例会上，我对小学教育提出了如下建议：

　　1、追求小学教育的“童心、童真、童趣”本应有的内涵。当前，农村地区的小学教育已经没有“儿童味”，这是非常可怕的，很多教师对儿童世界根本没有必要的认识，更谈不上想办法引导孩子们在儿童世界里享受学习的乐趣，结果有很多孩子在不长的时间内就对学校生活感到恐惧。

　　2、必须把培养孩子的自信心、同情心、责任心和意志品质放在更加突出的位置。作为成年人，我们都会充分认识到这些东西是多么重要，可是，在我们的教育教学活动中，有谁去认真研究，小心对待过?大多数人，常常用成年人的道德标准、行为规范去驯服孩子，教师俨然成了一个道德审判员，把一些在孩子们看来不值一提的“错误”小题大作，让一些孩子从小就不能抬起头走路。

　　3、高度重视学习的基本技能训练。学习的基本技能的掌握主要应该在小学阶段，比如：阅读、观察、体验、动手、思维、运用、表达等等，这些技能和习惯，从一个人的一生成长来看，这比那些现成的知识要重要得多得多，我们应该把知识的传授当成训练这些基本技能和习惯的载体，让学习过程变得丰富起来，而不是直接地把知识灌进孩子的大脑，不然学生就会陷入死记硬背和机械重复的泥潭之中。

　　4、认真研究对小学生的学习评价。对小学生的学习评价，应该特别重视对学生在学习过程中的“劳动付出”的评价，而不是结果，或是考试的分数。如果我们的教师早早地把孩子们引导到“为分数，为名次”而学习的话，那么孩子们从小就会把学习本身的兴趣放在脑后，而去关注自己对考试内容的学习和掌握，长此以往，他们就会牢固的认定“学习就是为了考试，为了获得高分”，这种导向必然让学习过程变得平淡无味，更严重的是让一部分学生早早地被大家认定为“差孩子”，而变得没有自信。

　　5、切实改变对小学教育的评价与管理。我们对小学教育的评价和管理的指导思想，是改进小学教育现状最根本的要素，很多管理者仍然简单地以考试成绩作为管理小学和评价小学教育质量的主要指标，这是小学教育畸形发展的“罪魁祸首”。作为一名有良知和有责任心的管理者，我们应该彻底放弃“以考试成绩为导向”的评价办法和管理模式，真正地把学校校长和教师们引导到“培养人”的领域里来。

　　对教育的建议和意见篇2

　　首先，要解决上得起学的问题。应从两个方面考虑：一是完善对贫困家庭的帮扶机制，放宽贫困生入学条件;二是是加强教育基础设施配套建设，政府加大资金投入，特别是要倾斜向贫困地区，让学生特别是山区学生能有就学的良好环境。

　　第二，完善教育收费。主要是针对高校的收费项目、收费标准、账目、政务公开等程序应透明、公开、公正、从简。另外推行基础教育(义务教育)永久免费制，逐步探索高等教育收费新机制。

　　第三，重视师资力量建设，提高教师队伍素质建设。

　　第四，工资改革时以教师待遇为主体考虑对象，人事、养老保险制度改革要多关注基层一线教育工作者。

　　为保障本省适龄儿童、少年接受义务教育的权利，不断巩固提高本省义务教育水平，根据省人大、省政府立法规划，我厅在深入调研、反复征求意见和修改的基础上，形成了《贵州省义务教育条例(重新制订草案·第六稿)》。为充分听取各方意见，进一步充实和完善条例内容，现将该草案进行网上征求意见。欢迎社会各界提出修改意见和建议。

　　对教育的建议和意见篇3

　　新《义务教育法》指出：“义务教育是国家必须予以保障的公益性事业，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，缩小学校之间办学条件的差距，促进义务教育均衡发展……”。一直以来，受城乡二元结构的影响，县域经济社会发展的不均衡以及操作层面“扶强抑弱”等各种因素综合作用的结果，我市义务教育在一定程度上存在着城乡之间、区域之间、校际之间、学生之间的差距;精英教育、应试教育、功利主义教育思想有较大市场。对此，笔者以为，义务教育均衡发展必须从以下方面着手：

　　一、履行法定职责，保证政府对义务教育的投入

　　首先，把推进义务教育均衡发展作为一项重要任务来抓。制定切实可行的义务教育均衡发展五年实施规划和年度工作计划，并与我市经济社会发展的总体规划相衔接，整体推进，同步实施。其次，要保证政府对义务教育的经费投入，为均衡发展创造先决条件。再次，强力推动政府各部门和各地人民政府认真履行义务教育均衡发展的职责。建立统一、高效、权威的促进义务教育均衡发展的领导小组，明确各自职责。

　　二、出台帮扶政策，实行资源共享，缩小校校间差距

　　面对教育发展不均衡的现象，教育主管部门应组织城区学校开展对口帮扶活动;充分发挥优秀教师的示范作用，促进教师合理流动，均衡配备义务教育阶段学校教师资源;加快教育信息化步伐。在现有远教站点的基础上，尽快实现“校校通”，有条件的地方可以实现“班班通”;设立教育信息化专项经费，确保义务教育阶段学校现代教育技术装备硬件维护、软件更新的基本经费。

　　三、制定学校建设标准，大力改善薄弱学校的办学条件

　　科学规范地制定好义务教育阶段学校办学条件的基本标准，在教育投入、办学条件、师资队伍等方面设定“最低保障线”，在建设经费上重点实行“三个倾斜”，即“向农村教育倾斜、向义务教育倾斜、向薄弱学校倾斜”，制定合理的支出比例，努力改善薄弱学校的办学条件。

　　四、进一步加强师资队伍建设

　　教育要发展，教师是关键。规范管理、提质增效，要把加强教师队伍建设当作一项十分重要的事情认真抓好抓实。要切实提高师资待遇，稳定教师队伍。要多分配一些年轻教师到薄弱学校任教，为薄弱学校及时补充新鲜“血液”。建立合理的教师交流机制，推动学校均衡发展。全面提升教师思想和专业水平，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题。

　　五、严格考评制度，落实教育均衡发展

　　建立健全义务教育均衡发展监测和评估制度，及时向社会公布各学校监测评估结果;将义务教育均衡发展列入教育强市、强区、强县督导评估的范畴;对与义务教育均衡发展相关的政府部门尤其是乡镇一级政府实行严格的行政效能绩效考核，对行政不作为的主要负责人应予以免职或调离。

　　六、建立健全对学校教育教学的评价机制

　　我们的课堂教育评价不能唯成绩是论，要兼顾学生成长的各个方面，所以对教学的评价机制要重新考虑和建设。对教师的评价要突出鲜明的导向性，要引导教师不断吸取新的教学理念，更新教学手段，走可持续发展的道路。同时，要突出以学生为中心的主体性评价原则，建立科学的教育质量评价体系，推进学校质量评估标准改革、教师工作质量评估改革和学生评价制度改革。

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