关于语文优势学科或兴趣学科【三篇】

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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下是小编为大家收集的关于语文优势学科或兴趣学科【三篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文优势学科或兴趣学科1

在充实与忙碌的紧张日子里，一学年匆匆而过。回顾过去的一年，一幕幕浮现在脑海，在过去的每一个平常的日子里，我收获着也思索着，不断总结着，也成长着。

以下是我本学年度的述职总结：

首先在思想上，做一个快乐的人！

俗话说，“态度决定一切”。面对每一次的日升日落，我带着一颗热爱生活的感恩之心，热爱祖国，拥护党的领导，遵守学校的规章制度，不迟到不早退，团结同事，为人师表，始终保持着乐观自信的心态，努力做好本职工作。本学年我服从学校的分配，承担的是一（3）班语文教学工作和一年级写字和思品教学工作，我深爱自己的工作并把她作为自己终身的事业来对待，认真准备，积极学习，感受课堂和学生给我带来的快乐。

其次在工作上，做一个创造快乐的人！

作为一名教师，教好书，育好人，是我们的毕生追求。在教学上我不断的严格要求自己，潜心备课，钻研教材。我用自己的青春热情来感染学生，让孩子们能在紧张忙碌中，感受到学习的快乐和真谛。21世纪的教学既要抓素质教育，也不能放弃应试的要求。虽然刚参加工作的我，经验不多，但是我通过阅读教育文章，通过网络资源，积极学习为自己的教学寻找“良方”。为了实现快乐教书，快乐学习的理想，我主要这样去做的：

1、玩中学，兴趣是最好的老师。一年级的孩子直观思维占主导，抽象逻辑思维还有待形成。于是在教学中，我潜心设计能够吸引孩子们喜欢的游戏、教具等，让孩子对语文学习产生浓厚的兴趣，本学期制作课程表比赛，妇女节给妈妈送自己制作的贺卡等都让孩子从中受益。我还经常开展课外阅读课，分享经典故事，体会文字的魅力。思品课上我让孩子把自己喜爱的植物带到学校来悉心照顾，培养孩子的小主人意识，带着他们去校园用自己的眼睛去找春天等。习字课上我会让孩子们找字的特点、字体关注点、字形易错处等让孩子们自己发现总结，培养学生主动学习的乐趣。

2、学中记，及时的巩固要深刻。语文学习有自己的特点，需要用循序渐进的方法来巩固所学的知识。为了提高效率，本学年我注重筛选题目，课上课下安排精选、富有典型的题目，课堂上举一反三，课下及时反馈。每次课前，我都会找出本课中与生活紧密结合的切入点，帮孩子们联系实际生活，提高知识的运用能力。课后，我耐心帮助学困生，让他们逐渐感受到学习的信心。

3、学后思，师生共同总结，思索未来。在反思中吸取教训，会反思是一种智慧，反思有助于总结经验教训，不断反思，才能不断完善。我让孩子们坚持写小练笔，让孩子自己记录和感受生活，最值得高兴的是本学期我们出版了《树的七彩梦》习作汇编！让孩子们相互借鉴，共同进步！而我自己坚持写反思日记，教学工作中遇到不解的问题及时和同事交流，向有经验的老师请教。

在这一年中，我始终以我是一名教师的标准严格要求自己，但所存在的不足还需今后努力。如：理论知识欠缺，存在懒惰思想；个人能力还有待提高。今后，我将加倍学习，发扬优点，改正缺点，为成为一名优秀的人民教师而不懈奋斗！

语文优势学科或兴趣学科2

做语文教师的可能都遇到过这种情况：当你提出某个问题时，学生信心百倍，乐滋滋地举手要回答，可当你真的请他回答时，他却支支吾吾，难以表达。于是你替他换成某个准确的词，他高兴得连连点头。学生写作文时大多遇到过心中有话，笔下却无法“生花”，写出来的文章总感觉只是一件事的梗概——“文章有骨头无肉”。这些都出自同一原因——缺乏丰富的语言积累。由于语言积累的贫乏，在很大程度上制约、影响了学生语文素养的提高。因此加强学生语言积累，是提高学生语文素养的重要途径。

而语文的学习又是一个长期的积累过程，很难做到一蹴而就。俗话说，只有“厚积”，才能“薄发”。在教学实践中我们发现，语言积累的薄弱成了学生语文能力持续发展的“瓶颈”，由于没有丰富的语言积累为基础，学生的听、说、读、写训练便成了“空中楼阁”，语文素养的提高也就成了空话。

新课标明确要求学生：“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“积累自己喜欢的成语或格言警句。”

人所共知，成语是中华民族语言文化宝库中一颗璀璨的明珠；是中华民族的优秀文化；是汉语言文化中独特、神奇，富有魅力的资源。它的背后蕴藏着精彩深刻的历史，凝结着先人的智慧，悄悄记载着社会的变迁。寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。也正因如此，成语的理解和运用是现代小学生语文学习中的薄弱环节。用好成语，不仅可以利用成语典故对学生进行教育，增加学生的文化积累，还可以提高学生的语言表达能力，对思维、说话、写作的能力都大有脾益。

从成语的来源分析，许多成语来自于历史故事、神话传说、寓言和生活经验的总结。例如：学富五车、精卫填海、买椟还珠、鹬蚌相争，渔人得利等。还有一些成语来自文学经典：如来自《诗经》的“窈窕淑女”、“夙兴夜寐”、“信誓旦旦”；来自《论语》的“巧言令色”、“温故知新”；来自古诗句的浓妆淡抹、雾里看花等。为了让学生喜爱成语，亲近成语，善用成语，我校赵新建老师花费了大量心血，牺牲休息时间，为我们整理筛选了这样一本成语集。

这个小册子不仅可以丰富学生的成语仓库，而且对于帮助学生养成说成语、用成语的习惯、提高语言运用能力和写作能力，提升学生语文素养均有积极的促进意义。这同时也是我校校本教研的一大力作，对于彰显我校教师教育科研能力，促进广大教师在搞好学科教育教学的同时积极投身于教育科研都有极大的现实意义。也许从中我们还可以获得一些启示：生活中蕴藏着许多精彩生动的语句，也蕴藏着学问和智慧，同时还蕴藏着成功的机遇。只要我们能像赵老师那样留心生活，做一个生活的有心人，有意识地去观察，去积累，有一天你也能有所收获。

一点操作建议：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们教师不顾学生的兴趣愿望，以我们的好恶代替学生的自主选择，把语言文字积累训练变成硬性灌输的过程，这样“硬按牛头喝水”的教学肯定会事倍功半。为什么要读要背？为什么背这些而不是背那些？只笼统地说对语文学习有好处是不够的。我们要巧妙地激发学生的兴趣，让学生为语言文字积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。正所谓“兴趣是最好的老师”，要把选择的机会还给学生。“好之”“乐之”，然后才能“爱之”。爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。重要的不是要让孩子读多少书，重要的是让孩子喜欢上书，跟书交朋友，培养学生读书的兴趣。

1.积累形式多样化。

一味的死背，易造成学生的厌烦心理。教师要在形式上变换花样，以激起学生的兴趣。如背诵成语时，如赵老师所言，把成语分类：含有数字的成语，含有动物名称的成语，描写花草树木的成语等等，让学生先摘抄，再背下来。背诵时可以同桌互背，可以到小组长那儿背，也可以到家长那儿背，教师的检查也多种形式，成语接龙，讲成语故事??

首先，最直接的方法是教师根据学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，讲解其中的某个成语背后的故事，向学生推荐，并引导他们自己去挖掘更多成语背后的故事。再在每天早读前的五分钟进行汇报，以赠送“营养早餐”的形式，来交流积累成语故事的情况。

其次，还可以让学生也整理自己的“成语宝库”，自己定主题，写上一串成语，或是写一个成语考考朋友和父母，看谁列出的相关成语多。这个相关，可以是意思相近，也可以是内容上的关联，或是某个字同，亦或是意义上的联想。说出一个成语，学生就要清晰的表达出为什么由此联想到了另外一个成语。这种活动对成语的积累，思维能力的培养，对语言表达的锻炼，都会非常有效。

再次，“成语接龙游戏”也是一种可以随时开展的活动，有趣，有益。

此外，举行成语故事会，不但可以帮助学生肚子里存了货——记得了许多有历史味道的故事，记住了许多历史人物，进行了自我教育，而且能够锻炼胆量，培养了学生大胆、绘声绘色地说话的能力。

再者，“成语先生游戏”对鼓励学生在观察中积累成语也会很有效。比如可以让学生留心校园生活，用成语来交流自己所看到的现象。例如，某个同学说看到一个小同学因为找橡皮弄翻了桌上的墨水，墨水又把前排同学的衣服弄黑了。这就是“城门失火，殃及池鱼。”另一个同学可以说看到一个男孩打了另一个男孩就跑，没想到摔了一跤，那个被打的男孩跑过来扶起打他的男孩，这真是“以德报怨”呀。我想，多彩的游戏一定可以使成语积累变得乐趣多多。

还有，鼓励学生在作文中运用他们所积累的语言。成语、谚语、歇后语都可以成为作文中的亮点。教师在讲评作文时，注重引导学生修改用词不准确，或语句生硬的地方，经常问一问学生，这里可用我们学过的哪个词？还可以用些什么词？对作文中出现的生动语句，引用恰当的成语，教师要添上醒目的波浪线，批注上一些表扬、鼓励性的评语，并可以在班上大声诵读。

2.贵在坚持。

我相信如果我们在日常教学中，能够注重多层面、多方位地开展成语的诵读、积累、体验活动，通过多种形式的指导，多给学生一些展示的机会，日复一日地坚持，随着学生的成语越积越多，他们自然会“喷涌而出”：在考试中成语题不再是难关，都会“似曾相识”；课堂发言中，成语会让他们“唾金吐玉”，习题中，成语能使他们“妙语如珠”，作文中更是可见成语“花开遍地”、“豁然贯通”。

到那时，在说成语，用成语中，学生不但感受到了成语的独特魅力，而且能渐渐体会到成语带来的“现实好处”，语文素养就能慢慢提高，那该多好哇！

的确，我们的语文课时间紧任务重，本身要完成一本厚厚的语文书，再来课内课外的积累，无疑加重了教学任务，但只要我们方法灵活，见缝插针，当学生的语言积累达到一定程度时，语文素养也就得到提高，语言文字的感悟会更灵敏，定能更轻松地理解课文，并写出优美的文章。我想：这便是学生的文化积累！我深信：学生的文化底蕴也一定会因此而变得深厚！

语文优势学科或兴趣学科3

从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作。

一年的教育教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，经验、吸取教训，本人特就20xx年的工作进行述职：

一、政治思想方面

本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业：服从学校的工作安排，办事认真负责；把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象；带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平；能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。

二、教育教学工作

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

三、其他方面

每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果；统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长；能认真参加市初中校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误；创建博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生；个人撰写的《数据的“力量”》发表于《初中数学教学》、九年级（上）《“解决问题的策略”教学设计》发表于《初中教学设计》。

四、努力方向

在新的一年中，我将以优秀同行为榜样，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和学校管理能力，为学校的发展作出更大的贡献。

此致

敬礼！

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