小学六年级语文备考方案汇编3篇

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工作方案是对未来要做的重要工作做了最佳安排，并具有较强的方向性、导性粗线条的筹划，是应用写作的计划性文体之一，在现代领导科学中，为达到某一特定效果，要求决策助理人员高瞻远瞩，深思熟虑，进行周密思考，从不同角度设计出多种工作方案，供领导参考。下面是小编精心整理的小学六年级语文备考方案汇编3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇1】小学六年级语文备考方案

　一、指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。

学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、复习要点

(一)学习习惯(一课时)

根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容;而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。(参考《十二册教学参考书》第七页。

(二)汉语拼音(两课时复习，一课时练习)

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母;

2、能准确、熟练地拼读音节;

3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则;

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法;

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;

6、认识儿化音;

(三)识字、写字(一课时复习，两课时练习)

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录p310~316;

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义;

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)

(四)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时)

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;

3、补充成语、成语归类;

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思;

5、能区分词语的感情色彩;

6、能根据意思写出相应的词语;

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

(五)句子(复习两课时，练习两课时)

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;

2、能修改常见类型的病句、病段;

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用;

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整;

6、仿写句子。

(六)阅读(复习结合练习进行，安排五课时)

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握;

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

(七)口语交际((复习结合练习进行，安排两课时)

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容;

2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

(八)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时)

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;

2、其中名句要会默写，会运用;

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;

(九)综合性学习(一课时)

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶;

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

(十)习作(复习结合练笔，共六课时)

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学;

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养;

最后，祝愿在大家的共同努力下，我们六年级的语文教学获得大丰收!

【篇2】小学六年级语文备考方案

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部分教师缺乏经验，教学时间紧（只有2个多月了），因而，怎样使总复习既省时又高效？一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方面要以教材为本，以学生为本。本着“突出重点，简化内容”的指导思想，有针对性地作好知识的归类、整理，减轻师生负担，提高复习效率。我觉得应该做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

复习时间安排：先对六年级上册教材进行回顾复习（大约一周的时间）

其次：复习资料讲解（计划一个月左右时间）接着：综合复习，做一些模拟卷子，讲练结合。（计划半个月）最后：查缺补漏。（计划半个月）

下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略：

第一部分：基础知识

一、汉语拼音

1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级还有很多不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。

如①声母、韵母、声调和整体认读音节（能具体区分声母、韵母；声母中的平、翘舌音；韵母中的前、后鼻音）；②轻声和儿化音；③认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；④认识大小写字母，并能运用音序排列，学会音序查字法；⑤“一”、“不”、“七”、“八”的变调，“啊”的变调等；⑥停顿、重音（这两个知识点考试也比较常见）。

所以要让学生背诵并默写《汉语拼音字母表》及16个整体认读音节，特别是整体认读音节，这几年的大小考试中均有出现。

2、我们要针对近几年常会出现的题型，针对性的重点讲解。主要题型有：看拼音写词语（六年级两册书的词语为重点）、写句子；找出是整体认读音节的字；把相应的字按音序排列；给带点的字选择正确的读音（我们应该把易错的常出现的进行整理）等等。

二、识字、写字

1、巩固已认识的常用词语，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是六年级的生字词要熟练掌握（把两册书的词语盘点再复习一遍）；

2、笔画（8种常用的笔画名称）、笔顺（笔顺规则）、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。

3、能掌握查字典的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个重点，应引导学生掌握正确的答题方法，多给他们总结归类）

6、错别字、成语纠错，考试中也经常出现，如广告词改错等。

三、词语

词语的复习要做到：

1、语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法；

2、近义词，反义词；

3、词语分类：按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。（我国的传统节日我觉得很重要，要重点讲，因为我们第三单元讲各地的传统习俗）

4、补充成语（我们有必要把六年级两册书上常见的“把成语补充完整，再解释所填的字”这类成语全部整理出来）、成语归类（这个工作本来我们在上个学期就应该做）从内容上：描写人物品质的、神态的、外貌的成语，描写春、夏秋冬四季的成语，形容高兴的、悲伤的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……

5、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

6、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、词语的搭配（指导学生在平时的阅读中，多注意，以形成良好的语感），了解“的”“地”“得”的用法。

8、词语的排列（按一定顺序：从大到小的范围，时间的前后）。

9、三字、五字、七字成语等（教师要帮助整理，让学生熟记）

常出现的题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思；词语搭配；用词造句；改正错别字；照样子写词语（ABAB、AABB）；根据意思写词语；按要求写成语。

四、句子

1、复句，让学生知道转折、因果、假设、条件、并列、选择、递进关系的常用关联词语（这方面的知识我觉得没有必要过多讲，因为这类出现的题型就是选关联词语，题目比较简单，大部分同学都会做）；

2、修改病句、病段，了解几种常见的病局类型，熟悉并统一修改符号；

3、句子类型：四种句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），特别注意讲解疑问句与反问句的区别）

4、句式转换：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换（直述句与转述句），把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、修辞方法及其作用：比喻、拟人（生动形象地写出了＋对象＋特性）、夸张、排比（有气势、加强语气。强调了＋对象＋特性）、反问（强调，加强语气）、设问（引起读者对＋对象＋特性的注意和思考）、反复（强调了加强语气）等；

5、仿写句子。（我们老师有必要要把一些常见的句仿写子抄出来，让学生加以背诵）

6、理解句意（如写出句子的两种理解、用词语的不同意思造句）。

7、标点符号。着重讲解省略号、引号、破折号的作用并要求熟记。

8、常见的古诗词、名言警句、对联、俗语、谚语、歇后语等（应分类整理）。

第二部分：口语交际（结合练习进行）

1、梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型；

2、复习时，结合平时的学习，根据自己班级的实际情况进行补充。

3、让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。

4、结合生活运用：

a.设计标语：教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪。

b.公益广告：节约、爱心、感恩等

c.毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？

d.神舟飞船的发射成功，谈谈你的感想。

e.科技发展是利大还是弊大？

第三部分：阅读

我个人认为，要在阅读上拿高分，首先要培养习惯，让他们读懂文章再动笔。读懂文章，我给学生这样的规定：读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？

（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

（3）我能概括出文章的内容。

（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情（是好还是坏，是作者的爱还是恨）。

（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。

想回答这五个问题，文章不读上几遍是不可能一下子弄清楚的。因此要要求学生阅读短文，至少读两遍。

阅读常见的题型及解题方法：

一、联系上下文理解词语。

这类题目要做到瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键字解释等。

二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会。“字面+中心+生活实际”，是指先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，我们要联系自己的生活谈谈体会。

三、概括文章的段意（内容）

1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用“谁干什么”的语句来表达。记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

说明类文章：说明（介绍）＋对象＋内容（特点）

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1）从内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

（2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

四、理解文章中心的方法：

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（是作者的爱还是恨）。

2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。

4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。

五、回答问答题的方法：

1、回答“从哪里看出来……”的题型：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

2、回答“为什么”的题型：教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

3、回答“怎么理解……”的题型：

首先从文中理解，把文章中的这句话用自己最通俗的方法解释一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

六、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

七、阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务。

第四部分：习作

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文。看图作文；材料作文；话题作文（“宽容”、“感恩”、“母爱”、等话题，教师应为他们多提供些素材作参考）

1、给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

2、无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

第三类：应用文：通知、书信、说明书、建议书、读后感等

“题好一半文”拟题方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、运用修辞，使新颖别致，吸引人，让人产生丰富的联想。

3、模仿教材中课题的拟题方法。

（把每次习作中好的题目念出来，让学生记下，以此激发他们也拟出好的题目。）

复习方法（平时的一些做法）：

1、采用集中与个别相结合的方法，对学困生进行个别辅导（利用午休及放学时间进行有针对性的辅导），努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，同时作适当的提示、归纳。

3、充分利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记（特别是两册书中的词语盘店），让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为熟练的技能。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们梳理一下课文和重点。引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳，对有效的信息重点讲解，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较类似的题目，找出异同。

6、利用互题本，调动他们的学习兴趣，让学生每天同桌间互出一道自己认为最好的题，优势互补，互相学习。

【篇3】小学六年级语文备考方案

一、复习目标：

复习的目的在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。特别是写作和阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这两方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，需加强巩固。

二、复习要求：

1、能准确认读本册教材中所学的生字并能正确书写，能把字写规范。能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

2、掌握本册所学的词语，认读并听写这些词语。积累一定数量的成语，能按不同的要求补充并归类。联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，

3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文内容填空。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文的大意。能自主阅读短文，并完成相关的题目。

5、能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。

　三、复习重点与难点：

1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。

2、背诵课文及日积月累中的名言警句。正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。正确把握词语的意思，包括关联词语。

3、读记叙文能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。

4、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。

四、复习策略：

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

　五、复习的特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛

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