浅析在小学英语阅读教学中落实核心素养的策略

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在素质教育背景下，我国小学英语教学，在教学目标上有所转变，不仅关注学生英语技巧掌握情况，更加关注学生学科素质培养与提升，从而实现全能型、高素质人才培养与储备。而作为小学英语教师，应重点思考如何优化小学英语教学，更新英语教学模式，构建小学英语高效课堂。　　一、英语学科核心素养内涵　　英语核心素养，具体指学生在英语领域所表现的某些能力，比如说思维能力、理解能力以及表达能力等。而在小学英语阅读模块，学生所需要具备的核心素养，具体体现在以下四个方面：　　首先，在语言能力方面，需要学生能够对阅读中包含的基础性知识点，比如说词汇、语法形成正确认知和理解。　　其次，在思维品质方面，重视学生英语思维、推理以及理解等能力素质建设。　　同时，在文化品格方面，需要小学生对英语文化内涵、中西方文化差异形成一定认知。　　最后一点是学习能力，具体指小学生在英语学科表现的自主学习意识、能力。　　二、在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的必要性分析　　十九大会议，将立德树人作为小学英语重点教学目标，要求英语教师在组织教学活动时，必须以核心素养为全新教学观念，并在正确的思想支撑下，构建全新的英语课堂教学体系。为了改变以往灌输式教学手段，重点培养学生在英语阅读理解期间表现的英语思维、阅读水准以及理解能力，教师必须重视教法创新。在英语阅读常规教学的基础上，合理渗透核心素养，从而全面提高小学英语教学质量。所以说，在阅读教学中渗透核心素养，对提高小学生英语学习品质，至关重要。　　三、在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的路径探究　　（一）激发学生兴趣，提升学生文化品格　　兴趣是提升小学生核心素养的前提基础，小学生只有对英语阅读产生兴趣，才会积极、主动地参与到英语阅读活动当中。因此，教师在组织英语阅读教学时，首先要做的是引导学生，对阅读内容产生兴趣，进而进一步培养学生文化品格，提高学生中西方文化知识储备。比如说，教师在讲解《Unit 4 When is Easter》时，可以利用多媒体搜集与“ Easter”相关的文化资料，包括“复活节的来源、习俗，例如滚彩蛋游戏、宗教游行、敲钟、祭祀等活动图片和视频。”让学生通过直观观察和体验，对西方重要节日，复活节的起源、發展以及各个习俗中蕴含的丰富文化背景加以认知和了解，全面提升学生文化品格。　　（二）预测情节，培养学生思维品质　　思维品质也是小学生英语阅读核心素养的重点要素，教师在组织阅读教学活动时，应该引导学生根据自身对阅读素材的从初步认知，对其中包含的情节、情境进行推理和预测，从而实现小学生英语思维有效训练。通常情况下，在正式进入英语阅读之前，教师向学生提供一些与阅读内容相关的背景资料以及阅读大纲。让学生根据大纲和相关资料，推测此篇语篇所讲述的内容和表达的情感是怎样的。当学生针对一篇英语语篇准备学习之前，教师可以为学生设置如下问题。即“The article can be divided into several structures？What does each structure express？What is the central theme of the article？Based on the information you have available，can you guess what happened later？”如此一来，训练学生带着问题，有目的地进行英语阅读，从而保证学生英语阅读思维获得有效训练，同时也提高了小学英语阅读教学效率。　　（三）分层阅读，提高学生语言能力　　语言能力在小学生阅读领域核心素养建设中，作用十分显著。然而，不同学生个体，在英语阅读方面的语言能力和理解能力存在较大的差异。因此，英语教师应重点贯彻因材施教思想，根据不同层次学生英语阅读学习需求，设置分层教学计划。首先，英语教师需要根据班级学生在英语阅读训练中的平时表现，以及测试中的成绩，对其进行合理分层。通常情况下，教师选择将学生上中下三个层次。之后，教师根据不同学生英语基础情况，分层设计阅读问题。，引发学生组织语言并进行表达和发言。比如说，教师在针对“foods”进行提问时，教师可以合理设定不同难度英语问题。对于基础较好的学生，教师可以设置一些发散性、扩展性的英语问题，例如“What kind of foods do you like？而对于基础一般学生，教师可以设置简单的英语问题，比如说Do you like apples？这样一来，能够让各个阶段的学生都能够获得有效训练，从而使班级学生英语语言能力获得显著提升。　　（四）课外扩展，提高学生学习能力　　教师为了培养学生核心素养，应该重视英语阅读教学渠道创新。在课堂常规教学的基础上，合理利用信息技术，构建在线学习平台，全面提高学生英语阅读学习能力。教师可以带领学生利用多媒体，阅读一些经典的英文书刊，科普文章，以及与西方文化相关的资料。让学生对英语文化内容形成正确理解，这样，在进行英语阅读时，学生便可以在强大文化知识储备的基础上，快速理解阅读内容，提高理解水平。　　结语　　素质背景下，教师所组织的英语教学活动，在教学思想和教学方法上应该进行适当改变。在阅读教学环节，教师需要重视学生在英语阅读课堂上主体作用有效发挥。创新阅读教学手段，激发学生英语学习兴趣，训练英语思维，提高英语学习能力，从而全面提高小学英语教学质量。　　参考文献　　[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（02）：149-152.　　[2]乐玭玭.核心素养背景下的小学英语阅读教学中文本重构的实践研究[J].英语教师，2017，17（19）：128-134.　　[3]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.

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