《小池塘》语文教案锦集八篇
来源:语文教案 发布时间:2023-11-22 点击:
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教案是指每节课教师所写的每节课的教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标。下面是小编精心整理的《小池塘》语文教案锦集八篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《小池塘》语文教案1
教学目的:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
教具准备:
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程:
一、复习。
1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天,我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?
8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?
(3)生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么颜色?
(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)
四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。
板书设计:
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
(大眼睛)月牙小船
星星珍珠
教学后记:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会了本课生字,认识了新偏旁,理解了由生字组成的词语。
3.通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽,激发了学生对大自然的"热爱
《小池塘》语文教案2
《小池塘》教案及反思
一、创设情境,揭示课题
小朋友们,现在是什么季节?(生:冬季)你们觉得怎么样?(生:很冷)寒冷的冬天一旦过去,就会迎来温暖的春天。(点击课件出现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候,你会发现周围有哪些变化?
小池塘美美地睡了一个冬天,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,今天,老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。
板书课题,指名读,齐读。
二、范读课文。(课件出示画面及音乐)
想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。
三、自读课文。
1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,请小朋友自由读课文,标出自然段序号,读准每一个字的音,不添字、不漏字,把不认识的字借助拼音多读几遍。
检查自学效果。出示生字词(带拼音的),指名读,集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读,开火车读。
2、字词妹妹走进了长句子中,你还能读好它吗?读给你的同桌听一听,互相帮助读好这些句子。
出示长句子,指名读,教给读的方法:注意停顿。
3、字词娃娃又走进了课文,相信你们一定也能把课文读得很棒,自己先自由读一读,把课文读正确、读连贯、读流畅。
分自然段指名读
4、刚才,我们分小节读了课文,也观察了画面,你眼中的小池塘是什么样子的?
课中休息。请小朋友跟老师做:1、2点点头,3、4扭扭腰,
5、6跺跺脚,7、8坐坐好。
四、精读第一自然段。
小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画:眼眶(小池塘),请小朋友读一读第一小节,你就会明白的。
学生交流。
1、出示:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。
你还见过什么东西一闪一闪的?板画:水波
指导朗读 指名读 男生读
2、出示:池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。
提醒学生注意多音字。
小朋友们,知道睫毛在哪吗?用手指指。
对了,睫毛就长在眼睛的边上。板画:像睫毛一样的芦苇。
指导朗读 指名读 女生读
3、这么美丽的小池塘,是春风姐姐把它唤醒的,指导朗读第一句。
4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的,长长的芦苇像睫毛,真像一只美丽的大眼睛,谁来美美在读一读这一自然段。
指名读 师引读
五、指导书写生字。
课件出示:姐 吹
六、小结。
小池塘风景如画,下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。
教学反思
阅读教学的第一课时,教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为,阅读教学应该是有起点、有重点的,每一课时除了有它固有的教学目标和板块,还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么,怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。
1、以简约的导入求实效。
简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣,把学生引入文本的情境,使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时,依据学生的年龄特点,通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天,从而带入到美丽的“小池塘”边。
2、以简明的初读求实效。
初读是学生初次感知教材,学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标,初读的设计也简单明了,让学生觉得学起来目的明确,有可操作性。如:第一遍初读课文,做到不漏学、不添字,把不认识的安借助拼音多读几遍,通过指名分自然段读课文,引导学生感知全文。
3、以简洁的"过渡语求实效。
简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇,既承上启下,又能引领学生由初读过渡到精读。如:刚才我们分小节读了课文,你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。
4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。
本人在理解朗读第一自然段时,一是引导学生多读课文,做到读有要求,读有层次,通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中,能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。
总之,第一课时的教学贯在简洁,贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样:“学会有选择地放弃,适求课刻的简单。”一句话,第一课时是对学生进行读写(生字)训练,提高其语文素养的起始点。
当然,有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”仅是本人一家之言,敬请各位提出宝贵意见。
著名特级教师于漪老师说过:“语文教学活动是复杂的师生双方的活动,既是科学,又是艺术,其中甘苦,如鱼饮水,冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷"与`暖",不仅别有一番风味,更是为了孜之以求,积极进取,做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。
《小池塘》语文教案3
教学目的:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
教学重点:边读文边引导学生的想象力。
教学过程:
一、复习。
1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天,我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面(简笔画)。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?
8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。
(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?
(3)生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么颜色?
(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)
四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。
板书设计:
白云 白鹅
3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界
(大眼睛) 月牙 小船
星星 珍珠
第三课时
教学要求:
1、复习、背诵课文。
2、诱发学生的想象力
3、进行环境保护的训练
教学重点:指导背诵、进行想象训练
教学过程:
一、复习检查
1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗读课文。
二、背诵课文。
1、指导:找找规律,排好顺序,背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话,每句话里都有“倒映在池塘里,像……”顺序是白云―太阳―月牙―星星,看看板书,就很容易背下来。
2、自有背,同桌互背,指名背。
三、发展训练:
1.小池塘里映出了许多美丽的景致,你们想一想,还有那些景?
静态:(绿油油的草,五彩缤纷的花,火红的枫叶……)
动态:小鸟在池边唱歌。
青蛙在荷叶上跳来蹦去。
小动物们来池边喝水,蜻蜓……
2、书上描写的小池塘是那么美丽,可是在生活中我们常看到河水……(很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等,水面上还飘着油污,走过问到一股臭味。)
人们的不文明行为造成了池水河流的污染,大家说该怎么办呢?(讨论)
《小池塘》语文教案4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
记学生在读中感悟,理解词语,课文。
教学过程:
一、以图激情,导入课题
(出示图画:小池塘)这不是奔腾的河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个“小”字,池塘显得更可爱了。(板书课题)
你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)
【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】
二、初读课文,感知大意
1、师:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。……(配乐、范读全文)
2、小池塘可爱吗?请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)
【《课程标准》指出,孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】
三、细读课文,入境悟情
1、学习第一自然段。
(1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空
①池塘里的水波,像()。
②池塘边的芦苇(),像()。
(2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
(1)过渡:小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)
【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。】
(2)小组学习
你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。
指名读。
【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。】
(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?
用“()倒映在池塘里,像()。”练习说话。
【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】
3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的小池塘,……(引读第三自然段。)
四、赏读全文,熟读成诵
1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)
2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?
五、学习生字,指导书写
1、复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流:你用什么办法记住这些字?
“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴,所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的,所以是三点水。
【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】
3、范写生字。
4、描红。
一边描,一边注意田字格里的位置。
六、作业
1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵
②各组比赛背诵
③表演背诵
七、实践活动
让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。
【大自然,是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】
一年级下册语文小池塘教案
《小池塘》语文教案5
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字,并能正确、美观地书写。
教学重点:
正确读文、写字
教学过程:
一、导入。
1、第2课《雨点》,大家能背一背吗?(复习)
2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?
3、春天来了,跟老师到小池塘去看一看,好吗?
二、看图范读课文。
1、我们来到了池塘边,你看到了什么?
2、配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
(1)把课文中生字字音读准,句子读通。
(2)一边读课文,一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文,老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红
lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。
“映”:读后鼻音。 “芦”:读边音。
“姐姐”:第2个“姐”要读轻声。
(2)指名读,开火车读,齐读。
4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文,师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。
7、通过读,你读懂了什么?还有什么不懂?
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?
2、教学新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,为什么会是女字旁呢?看一看,跟“女奶什么区别?
(第3笔横改为提,并且不能出头。)
吹:想一想,它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?
吹、波:左窄右宽。
姐:女字旁要写得长而窄。
3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。
五、指导书写。
1、观察田字格的生字,想想怎样才能把它们写美观?
2、师范写生字,生描红。
3、生临写生字,师巡视指导。
《小池塘》语文教案6
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。
教学准备:
录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣,导入新课
1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?
2.板书:,你觉得美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?
二、初读课文,整体感知
1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的.美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒体显示:白天和晚上中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!
四、画画说说,积累内化
1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式说一说。
五、识写结合,学习生字。
1.读本课生字,认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
《小池塘》语文教案7
教学设计思想:
本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手,进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成,分析池塘生物之间的食物关系,画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法,在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标:
一、科学探究目标
1.能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2.能通过类比说出生态系统的构成。
3.能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4.能以合理形式正确记录观察结果。
5.能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6.能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1.能做到保护研究区域内的动物和植物。
2.能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标
1.能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2.能说出生态系统的构成。
教学重点和难点:
指导学生通过观察认识生态系统的构成,学会简单的生态学的研究方法。
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,池塘生态系统的图片。
课时建议:
2课时。
教学过程:
(一)导课
听《童年》歌曲。
讲述:“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下,开始对池塘的观察吧!
(二)新课教学
◆活动1:观察池塘
(1)提出任务:仔细认真观察池塘,找出其中生长着哪些动物、植物和微生物,分析这些生物生活所需要的条件。
(2)观察记录:
池塘观察记录表
我观察到的生物有:
它们之间形成的食物关系:(画出食物链或食物网)
这些生物的生存离不开那些外界条件?
(3)将自己的观察结果与同学交流。
(4)讨论:
如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?
(5)小结:
像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统。
(6)阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的?
板书设计:
第十课小池塘大世界
1.池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。
2.生产者:荷花、水草、浮游生物
消费者:鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子
分解者:细菌
3.生态系统:
生物:动物、植物、微生物
非生物:水、空气、土壤、阳光
第二课时
教学过程:
(一)导课
提问:试用上节课所学知识分析森林生态系统,说说它是怎样构成的?
(二)新课教学
◆活动2:分析生态系统:
(1)讲述:地球上有各种各样、大大小小的生态系统,大到整个海洋、整个陆地,小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧!
(2)选点观察
在校园中找一块草地,用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形,并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图,标出东西南北。
(3)取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量,并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度,并记录下来。
用塑料袋区一些土壤,并描述土壤的成分。
(4)统计整理
(5)讨论:
我们观察的生态系统中哪种生物最多?为什么?
生态系统中死去的动植物为什么腐烂?对生态系统有什么作用?
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗?
这些生物之间可以形成怎样的食物关系?与非生物又有什么关系?
(6)展示结果
板书设计:
第十课小池塘大世界
取样法:
(1)五点取样法
(2)对角线取样法
(3)棋盘式取样法
《小池塘》语文教案8
《小池塘》的教案
《小池塘》写的是春天来到时小池塘的明丽景象,课文运用拟人化的手法,赋予静态的池塘以动态的生命。
一、创设良好情境
我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境,在这同时注意联系孩子们的已有经验,产发想象,把学生带入课文的情境,使孩子有学习的兴趣,能主动地学、专注地学。
二、重视主体的感悟,启发想象
给学生直观感受,唤起学生对课文语言文字的"向往,将学生带入课文。在精读课文中,重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候,教师说:“把你眼中的大眼睛读给大家听。”这样孩子们在读的过程中,有的突出“轻轻”,有的突出“一闪一闪”,有的突出“常常的”等词,短短一句话竟有如此多的不同读法,看来,孩子们是自己去感悟的,教师的一句话在这里起到微妙的作用。
在教学课文第二自然段时,让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景,对于这些比较经典的语言,一方面使学生产生了审美感觉,一方面让他们去体悟语言文字的魅力。“小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢?”这个问题的提出,让学生充分发挥想象,在这基础上安排了一个说话训练:
倒映在池塘里,像。
三、画画说说,积累内化
在感悟了小池塘美的前提下,让孩子拿起彩笔画一画,再让学生充分表现自己的感受和想法,根据图画指导背诵,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
四、生字教学,化被动为主动
生字教学相对来说枯燥无味,但它有着极其重要的地位,在教授生字时,教师没有一味的自己讲,而是由孩子们自己学为主。如“你来提醒小朋友这个字的发音注意点”,“你来说说这个字容易错哪”等,再加上老师的规范提醒,让生字教学化被动为主动,并且让它生动。
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