[如何提高学生的语文素养]低年级学生语文素养的提升策略

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伴随着新课改的深入推进，小学语文教学更加注重提升学生语文综合素养，不断挖掘学生语文学习的潛力。本文结合人教版小学低年级语文教材具体分析，谈谈如何提升小学低年级学生的语文综合素养。　　一、 教师要积极转变教学理念　　现阶段，在小学语文教学中，部分教师采取的仍然是传统的教学方式，这种教学方式不再适应新形势下的小学语文教育需要。因此，提升小学生的语文素养，需要小学语文教师在教学中转变自己的教学理念，将素质教育理念充分体现在小学语文教学中。比如，在学习人教版小学语文《生命 生命》的时候，教师可在课堂教学之前向学生讲述一些与生命有关的故事，像“小草能够在石缝中生长”“蜗牛艰难地爬行和生活”，通过这些故事的讲解，让小学生理解生命的意义，增强小学生对生命的敬畏，提升小学生的语文综合素养。　　二、激发学生学习语文的兴趣　　小学生受个人心理特点的影响，活泼好动、喜爱游戏，良好的游戏教学能够提升小学生的语文综合素养，促进小学生的语文学习。为此，在小学语文教学中，教师应适当地引入一些游戏活动，激发学生学习语文的兴趣，从而更好地促进小学低年级语文教学。比如，在小学人教版语文《柳树醒了》的教学中，为了让学生进一步了解到“柳树醒了”的意义，教师在语文课堂教学中可以让学生分别扮演不同的角色来表演情景剧。通过情景剧的表演让学生在游戏中感受到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题打开了学生们想象的大门。丰富了学生们的想象力，进一步促进学生的学习兴趣。　　三、改善小学低年级语文教学模式　　在小学语文教学活动中学生有好奇心理，希望认识了解新事物。为此，小学语文教师可以利用学生这样的心理特点来更新现有的语文教学模式，利用学生的好奇心激发学习语文的热情，进而提升学生的语文综合素养。以《只有一个地球》为例，当接触到新的课文时，教师可以用分组的形式，让学生有感情地朗读文章，在此之前由各个小组提出不同的问题，哪个小组的问题新颖，贴近主题，读出作者的心境，诠释文章的涵义，哪个小组就获胜，这样一来抓住小学生争强好胜、不甘示弱的心理，从而让小学生更加深刻地记住课堂上的问题，并有感情地朗读课文，了解课文的中心思想，促进学习的积极性。　　四、应用多媒体教学　　对于小学低年级学生的语文学习，教师要着重提升学生对文章的综合分析能力，在对语文阅读分析的过程中不断提升自己思考的能力。在语文教学中，教师需要采取更为灵活的方式进行教学，在加强学生对语文题目理解的同时，引导学生更好地把握阅读内容，提升语文学习综合素养。比如，在学习小学人教版《圆明园的毁灭》的时候，教师可以通过影视资料、视频、图片等不同方式进行教学，丰富课文教学的方式和手段，为学生的学习、沟通创设更多的平台，应用多媒体课件对学生学习不懂的问题进行及时讲解，促使学生深入学习，以此提升学生的语文综合素养。　　五、 拓展学生的阅读视野　　想要提升小学生的语文综合素养，需要教师采取有效的方式拓展学生阅读视野，在长期的积累中，使学生具有较强的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。第一，教师要在寒暑假的时候为学生安排必读的阅读刊物和必背的古诗词。第二，进一步加强学校图书室、阅览室的建设和管理，为学生的语文阅读提供丰富的阅读素材。第三，教师要加强对学生的阅读指导。利用阅读课时间，教师安排课外阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课等，并制定具体的阅读计划，提高阅读质量。第四，开展多种形式的阅读活动。由于学生的认知水平，对图书的选择比较盲目，因此，教师要根据教材和学生的实际情况，在新学期始向学生推荐书目，在活动中拓展学生的语文视野，提升学生的语文综合素养。　　综上所述，提升小学低年级学生的语文素养是十分必要的，能够进一步深化小学生的语文综合学习能力，为他们之后的语文学习打下良好的基础。在提升小学低年级学生语文综合素养的过程中，还需要教师结合课程教学标准和学生的学习需要，采取有效的方式，如游戏活动、延展阅读、合作交流等方式，提升学生语文综合素养，不断促进小学生的语文学习。

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