户外美术创意课堂_初中创意美术课堂实践研究

【www.wnzmb.com--初中作文】

“艺术和艺术教育的作用，就是把每个人心中潜在的创造能力唤醒、点燃、开发、发展。”因此，在初中美术教学中，要打破传统美术教学的不足，打造创意课堂，让学生们更好地理解和掌握美术知识技能，同时提高学生们的创意能力。　　一、利用教具激活学生创意　　室内写生是美术教学的基础部分，而素描则是写生的基础，所以在室内写生的教学中，教师应从素描开始讲起。素描教学不能仅仅停留在语言讲解阶段，而是要通过对模型进行写生来达到巩固知识的目的。为此，教师可以采用边讲边练的形式实施教学，这样才能真正突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。素描主要是将空间中的三维立体事物画在二维平面纸张上，所以选取的绘画对象一般都是几何体，有长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，这些几何体一般都是由几个简单的立体面组成，所以绘画起来比较简便，对于刚刚接触素描的初中生来说比较容易上手，同时也有助于训练学生的素描基本功。比如在长方体写生中，学生可以先观察长方体的结构、形态、比例、纹理等，然后通过眼睛观察到的信息进行写生练习，有助于锻炼学生的造型能力和对写生对象的把握能力，这些效果都是单纯依靠教师口头讲解难以实现的。为此，教师可以让学生自己动手制作一些简单的几何体模型，如：用石膏粉、橡皮泥、泥土等容易获得的材料，做出长方体、正方体、球体、圆柱体、圆锥体等各种几何体，学生在自制教具时，能够亲自动手感受几何体的外部形态、质量及空间大小等特征，便于学生在写生时更好地把控几何体在纸上的造型。同时，能够帮助学生走出课堂、走进生活，从生活中感受艺术无处不在，激活学生创意，全面提高学生的艺术素养。　　二、变换材质开展创意教学　　对于表现意识与精神的美术作品，采用怎样的绘画技法和材质，可以充分体现创作主体的主观能动性，这一主观性往往受到时代发展的局限，这也是由历史发展的阶段性而决定的，而这恰恰反映了当时人们的审美心理。绘画材质的不同，往往可以决定美术作品的表现语言、表现风格、审美角度。西班牙著名超现实主义画家达利所创作的《永恒的记忆》就巧妙地运用了变化材质的方法，将“钟”的坚硬外壳改变为软性材料，表现出一种疲软、无奈的状态。在美术抽象语言中，材质的变换对激发创作灵感可以起到催化剂的作用。例如，在拓展教学“时空重组”时，可以先引导学生学会利用彩色卡纸拼贴音乐器材——大提琴，然后在创作阶段引导学生用“点面结合”的组合方式展现桂林山水。材质的变换还体现在将不同质地的物体重新组合在一起，从而表现出一种奇异的效果。因此，我们要鼓励学生大胆创新，加入自己的理解，拥有自己的独特感受，这样既可以激发学生鉴赏的动力，缓解学业压力，同时还能促进学生创造性思维的培养，提高学生美术鉴赏能力。　　三、借助信息技术加强互动，拓展学生艺术创作力　　素质教育呼吁师生互动，强调师生互动的重要性，为此，在美术教学中，教师应借助多媒体技术加强师生之间的有效互动，一方面可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，另一方面可以拓展学生的思维和艺术创作力。在具体教学中，教师应尽量避免单向灌输的现象，通过恰当的内容和载体构建良好的师生互动平台。例如，在教学“社区环境美化”时，教师可以在播放相关图片之后，鼓励学生发挥想象力，从建筑的功能、结构、造型等各方面进行创作，要求创作作品具有明确主题和思路。新颖有趣的作业形式马上引发了学生极大的兴趣，他们积极开动脑筋，在建筑设计中融入了自己的新思想，有的围绕“绿色环保”发挥想象，能够收集雨水、对垃圾进行无公害处理等；还有的以“流动之家”为主题进行设计，建筑物可以在不同区域进行移动等。学生的想象力和创作力在不断地拓展练习中得到强化，当他们看到自己的作品后，也会感到无比荣幸与自豪，充分树立了学生的自信心，为学生日后的创作奠定基础。教师还可以鼓励学生走上讲台，为其他同学讲解自己的设计理念，将每一部分的功能进行详细阐述，通过学生之间的切磋交流、相互研讨，课堂氛围会变得更加和谐融洽，师生关系更为亲近，有助于营造良好的学习环境，从而促进学生的进一步发展。再如，绘画和雕塑是一种运用特定材料与工具，用造型法实施美术创作的活动。在传统手段条件下，人们都是采用实实在在的工具进行创作，但是随着多媒体信息技术的发展，绘画与雕塑都可以脱离手工绘制，用机器进行创造。这样不但提高了创作效率，而且产生了更多有创意的作品。　　总之，好的美术课堂离不开創意，好的创意离不开教师的精心设计和学生的积极参与。因此，在今后的初中美术教学中，美术教师要充分发挥自身的主导作用，精心设计教学，充分调动学生学习的主动性，发挥学生的无限创意，从而打造创意课堂。　　参考文献：　　[1] 张毅.初中美术教育中对学生创意性的培养思考[J].才智，2015（9）.　　[2] 刘小燕.初中创意美术教学初探[J].美术教育研究，2014（4）.　　[3] 丁宇.对中学美术创意教学的深化研究[J].美术教育研究，2015（10）.　　[4] 杨永强.谈新课程背景下初中美术创新教学模式[J].中国科教创新导刊，2011（36）.　　[5] 朱彤.浅析如何加强中学美术多媒体教学中的师生互动[J].中小学电教（下），2011（10）.

本文来源：https://www.wnzmb.com/zuowen/76924/