浅谈“新课改”在初中数学教学中存在的问题及改进建议

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　　【摘要】本文分析了新课改下初中数学教学存在的一些问题，并结合教学工作实际和学生特点提出了改进建议，希望能够为广大教师提供参考，推进新课程改革工作。

　　【关键词】新课改数学教学问题建议
　　新课程改革以来，各学校和广大教师积极探索，不断实践，取得了一定的成绩，但仍存在着观念陈旧、方法老套、适应性不强等问题，要真正推进新课程改革，需彻底转变观念，提高课改的针对性和有效性，采取多种教学方法，让学生真正快乐学习，全面发展。
　　一、当前初中数学教学存在的问题
　　1.教学理念落后，不能适应新课改的要求。
　　主要表现在：思想守旧，对新课改的理念理解不深，对新课改的要求还停留在理论上。在课改过程中，很多教师受传统教学思维模式的影响，不能适应新课改的要求，新课程的理念在实际教学实践中体现很少。选择的教学方式不利于课堂教学目标的实现；为学生提供动手实践、独立思考以及合作探讨的机会很少。
　　2.教学目标不准确。
　　数学课程不是枯燥的计算，数学教学应该要教会学生运用数学的眼光看问题，用数学的思维解决日常生活中的实际问题。但是在传统的数学教学过程中，教师是课堂的主体，学生被动地接受知识，这与新课改的要求相差甚远。新课标要求，数学教学要以学科知识、数学技能等为目标。但实际教学中，一些教师不能改变传统思维，教学仍以基础知识和技能为目标，导致新课改推进缓慢。
　　3.学生基础薄弱，课堂互动不多。
　　中学生自学能力还不强，一些学生不能把握教学的重点和难点，学习效果不佳。学生运用知识的能力还很欠缺，不能结合学习内容解决实际的问题。学习的主动性和自觉性很差。教师在教学过程中，对新课改的落实不到位，对一些知识的掌握不是通过全方位的学习和交流获得，而是通过传统的题海战术来巩固。
　　4.教学方法陈旧，不适应新课改的要求。
　　目前，很多学校都在倡导新课改，积极转变传统的以教师为中心的教学模式，努力让学生成为课堂的主体，新课改也要求以“自主、合作、探究”的模式来引导学生进行学习，但在实际教学过程中，因教师对理念的理解、对教材的处理等存在不足，不能很好把握教学方向，在教学方法和内容设计上，没能改变传统的模式，学生在课堂活动中参与较少，互动不足，没有激发学生学习的积极性。
　　二、新课程下改进数学教学的建议
　　1.转变观念，树立新的教学理念。
　　传统的数学课堂教学，注重学生对基本知识、基本概念和公式的掌握，课堂教学以教师为主，学生参与课堂交流很少，对数学的学习往往停留在知识上，对数学知识的运用较少。新课程突出数学学习的基础性、普及性和实用性，提出“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学”的理念，这是新形势下教育教学改革的需要。因此，作为学校的领导和专任教师应积极转变观念，抛弃传统的以学生成绩为标准的评价体系，顺应时代要求和学生发展需求，让数学课堂成为学习知识，交流思想、提高能力的课堂。
　　2.吃透精神，认真推进新课改。
　　作为教师，应积极适应新课改要求，认真研究新课程的理念和方法，根据教材实际和学生特点，认真组织课堂教学。首先，要认真处理教材。要摒弃传统的教材使用模式，创造性的使用教材。要结合工作和生活实际，融入自己的数学精神和智慧，对教材内容进行整合，设计出符合学生实际的课堂内容。要不断提高驾驭教材的能力，要根据学生年龄以及成长特点，合理活用教材。在课堂教学中，应注意引导学生积极思考，主动动手、动脑，引导学生自主探究学习，锻炼学生各方面的能力。其次，课后要根据实际，合理安排学生的练习，要科学设计课后作业，多安排提高学生动手能力和思维能力的课题，激发学生数学学习热情。
　　3.把握学生特点，提高课改针对性。
　　中学时期是中学生学习知识、健康成长的重要阶段，学生的特点主要有：
　　一是记忆力强。学生能够在短时间内记住大量信息，并能保持很长一段时间，这为我们数学的教育教学极为有利。二是反应速度快。反应速度反映了学生从外界提取信息并处理信息的速度，在数学学习中，这取决于学生的基础知识和能力框架。三是思维活跃。这个阶段学生想法很多，没有思维的固定模式，是培养学生创新精神的重要时机。当然，中学时期学生也有明显的不足之处。比如，适应能力还较弱，心理脆弱，自信心不足；还不善于处理师生间的人际关系；叛逆心理较强、意志力脆弱等等。因此，作为教师，应根据初中生的成长特点，结合新课改的要求，把新的教学理念体现在日常教育教学活动中，教育引导学生树立正确的学习和生活观念，不断适应新的环境，为健康成长打下基础。
　　4.注重教学方式，激发学生学习兴趣。
　　兴趣是学生最好的老师。在实际教学中，我们发现一些学生觉得数学学习枯燥、乏味，有的学生觉得数学学习就是记住数学公式、数学定理，找出解题的规律，在经过反复的训练之后，就能够做到熟练掌握。在教师长期采用单一、乏味的教学方法进行数学教学的过程当中，学生们对数学学习原有的一点兴趣也被消磨殆尽。作为教师应结合教学内容和学生实际，采取丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的效果。可以创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学，这也是新课改的一个重要理念。此外，新课程提倡在课堂上师生应该充分互动，相互交流。新课改把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，变“要我学”为“我要学”。因此，应积极鼓励学生参与课堂，让学生学会学习，要及时跟进指导，对学生的成长和进步进行鼓励和认可，让学生感受到数学学习的成就感，激发学生的学习热情。
　　5.把握课改关键，提高教学质量。
　　在新课改过程中，很多教师都积极主动改革，但也有些改革不到位的地方，比如，新课程强调要尊重学生、赏识学生，有的老师便随意不管学生表现如何，随意表扬，为夸奖而夸奖；为了让课堂气氛活跃，对话环节有问有答，但对话内容简单、没有创意，不能通过互动激发学生潜能，引导学生思考；有些教师片面追求课堂小组讨论环节，不能合理设计讨论的内容和主题，变讨论为聊天。因此，专任教师应把握课改关键内容，将课改的理念学精、吃透，精心设计话题和教学环节，保证课改效果。
　　6.注重现代新媒体的运用
　　多媒体教学的应用，改变了传统教学的模式，给数学教学带来了极大的便利。但多媒体教学也有不足之处，比如，有些教师使用不熟练，有些教师过于注重形式等，应采取多媒体课件与传统教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了更好的教学效果。
　　运用多媒体课件教学能将数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前，能最大限度地调动学生学习数学的积极性。
　　参考文献
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