初中语文古诗词教学中的传统文化教育研究

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引言：　　中国古诗词内容短小精悍，且具有悠久的发展历史，至今也是我国传统文化内容中的瑰宝具有深刻影响作用。在语文课程教学过程中，教师需要加强对学生的价值观念引导，帮助学生建立积极的情感态度以及坚韧不拔的精神，从传统文化中领会我国精神文明的要素，由此语文课程教学的目标也能有效达成。　　一、初中语文古诗词教学的实际情况　　（一）教师教学　　语文教师在进行古诗词教育引导期间，可以采用的教学方法是多样化的，教师可以利用对比、语法分析等教学引导形式。但是这些模式化的教学引导形式，将古诗文内容分割成各个零件，学生对这些细碎的部分进行机械性的学习，所以在古诗文理解与掌握阶段，还会出现很大的困难问题。一些教师还可能会存在句子翻译失误的情况，所以根据目前的初中语文课程教学实际，教师需要加强个人的诗文学习能力，进而提升课堂教学质量。　　（二）学生学习　　初中生在进行古诗词学习期间，一方面会受到教师的教学模式影响，另一方面还与学生的个人学习有着紧密联系。目前部分初中生存在语文课程学习的积极性问题，首先是因为古诗词与现代社会之间的联系不够，学生常常会出现不知道为什么而学的状况。其次教师在开展课程教学期间，很多背诵环节、语法讲解方法的单调性，学生的学习兴趣以及参与感也会受到很大的限制。另外最重要的原因是古诗词本身就比较难理解，生字词较多影响学生积极性。　　二、初中语文传统文化教育引导的有效方法　　（一）古诗词中的民俗文化部分　　我国很多民俗文化都是从古代流传至今的，如李清照在《醉花阴》中“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”就是通过佳节描绘来体现民俗文化特征的。教师在诗词教学引导期间，需要重视生活环境、风土人情、历史阶段的引导，要求學生在良好的写作背景之下，了解作者的写作背景。在课下教师指导学生搜集资料，去了解我国不同历史阶段的风俗习惯。比方说端午节要吃粽子、元宵节要吃元宵。古人还会吟诗作对举办酒会，一些少数民族也会在特定的节日中去当地古建筑开展活动或祭拜。学生在实践探索中，能够对我国传统的民俗文化产生探索兴趣，了解一些节日、文化活动其实就是历史沉淀的一种表现。由此在实践探究中了解中华民族的发展历程，以及古诗词中所存在的历史沉淀效果，在探索中逐步提升个人的古诗词学习能力。　　（二）古诗词中的精神价值引导　　初中教材中的古诗词内容都是抒发作者情感的一种表现，所以教师在课程讲解期间，要帮助学生了解作者的情感态度。古诗词本身就是一种高雅的艺术表现形式，与生活紧密联系的同时，但精神层面也不会仅仅限制在生活的高度。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等食材内容都能将作者的抱负以及爱国热情描绘出来。所以教师需要结合情感教育引导，通过对诗词内容的详细分析与引导，让学生在体会作者心情的同时，还能改变自己的情感态度以及观念，在面对困难时也能学习古代人的优秀特质，体会古诗文的丰富文化内容。　　（三）古诗词中的传统节日教育　　现代社会不断进步发展，人们的生活质量显著提升，相较于以往有了明显的改善。但是经济与科技不断发展，人们对知识内容的学习也产生了一些新的习惯。国外的节日不断被国际化，一时间圣诞节、情人节深受年轻群体的追捧，特定节日的消费活动也逐渐增多，甚至我国传统节日端午节、元宵节等都受到了国外节日的冲击。针对我国传统节日的宣传引导，古诗词中有很多的细致描写。　　语文教师可以从传统文化的源远流长层面上来讲，鼓励学生在诗文学习中掌握节日的景象。诗词中的画面能够将当时的古代社会环境进行描绘，且诗人的写作方法、词汇搭配也是抒发情感的有效途径，值得学生深度研究与分析学习。教师在进行初中语文古诗词教育引导期间，对传统文化的教育引导，可以加强对学生的兴趣培养。由此初中生的语文知识学习不就会仅停留在朗读或默写层面上，经过深度的探究分析学习，语文课程学习兴趣也能有效性提升。　　（四）古诗词中的丰富文化内涵　　古诗词中的文化内涵较为丰富，不仅仅能够将当时的环境以及诗人的处境描绘出来，其内涵特征也是需要学生积极学习体会的。诗文内容无论是写作方法还是词汇运用，都需要学生进行深刻体会，保证学生对民族气节有一个向往与敬畏，古诗词内容的精华也由此掌握。教师在古诗词教学期间的传统文化教育，需要加强对学生的精神文明引导，加强对丰富的文化内容指导，让学生在诗文学习中树立正确的价值观念、思想观念以及情感态度，以后在面对生活甚至工作方面的问题，也能在理解传统文化内涵特征的同时，经过努力奋斗发挥自己在社会中的价值。　　三、结束语　　我国的传统文化通过古诗文的引导，不仅仅限制在单纯的写作、写景方面的技巧性的教育指导。还需要通过深层次的文化研究与分析，将古诗词中传统文化中的精神文明、文化内涵探究出来。学生深刻领会诗文内容，才能在现实生活中有行为或思想的依据，有助于促进学生的长远发展。　　参考文献：　　[1]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016（8）：54-55.　　[2]周瑾.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].新课程（中），2017（3）：8-8.　　[3]关永红.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].中华少年，2017.

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