浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

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　　摘 要：“情景教学法”使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快乐地获取英语知识。

　　关键词：情景教学法；初中英语；学习对象
　　一、什么是情景教学法
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
　　二、情景教学法在英语教学中的作用
　　1.有利于营造良好的语言环境
　　“很多学生经过八年或十二年的外语学习，却仍旧不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂讲不出，难以与外国人直接交流……”中学生的主要特点是：好奇心强，具有发展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的能力；其次喜欢生动活泼、灵活多样，不喜欢单调刻板，因此营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于听、说、读、写能力的
　　提高。
　　2.有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来
　　情景教学法的基本要求是要使学生有看到听到、摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习对象。英语作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。在情景教学过程中，一个重要的原则就是快节奏、大容量。教师通过展示实物图片、幻灯片、教学电影，尽可能让学生运用各种感官充分感知学习内容，获取最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。
　　3.情景教学法符合中国学生学习英语的规律
　　我国大部分地区是单一语种的国度，平日学生除了学习汉语之外很少接触外语，外语学习普遍缺少学习环境。同时学习资料来源有限，主要局限于教师和教材。再者缺乏先进的教学设备，家庭与社会也没有外语交流的语言环境。所以，我国学生学习外语的主要途径是在英语课堂，为此，情景教学法的运用在较大程度上给学生提供了较为充分的操练英语的环境。
　　三、运用情景教学法应注意的问题
　　1.情景要符合学生的个性特点
　　在创设具体情景时教师一定要考虑到学生现有的知识水平、学生的个性特点，不要超出学生实际过分追求情景。
　　2.情景要以教材内容为依据
　　情景创设一定要做到难易适中，长短恰当，达到复习旧知识、教授新知识的目的。
　　3.情景要体现交际的实际
　　情景是语言交际的场合，因此创设情景要有利于促进交际双方互相理解和表达思想，能激发交流信息的愿望和兴趣。
　　4.情景要体现社会生活
　　情景创设可以有虚有实，但必须来自生活实际。只要细心观察、潜心挖掘，就会有取之不尽、用之不竭的情景资源。

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