关于小学课外阅读的论文-关于课外阅读的论文

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　　【摘 要】 目前小学生还处于写作启蒙阶段，其好奇心以及探索欲望强烈，可塑性强，所以小学语文教师要抓住这一培养黄金期，通过巧妙引导，培养小学生爱上阅读，从而促进小学语文作文教学目标的实现。课外阅读不仅可以使小学生有效提高自己的作文水平，还能够拓宽视野，提升素养，正可谓一箭双雕。

　　【关键词】课外阅读；小学语文作文；重要性

　　一提到写作文，脑海里想到的就是长篇大论，以至于小学生对写作的积极性不高，甚至还会产生一些排斥情绪。在小学语文作文教学中，小学生总是对写作提不起兴趣，经常不知道自己该写什么，要不就是写出来的作文内容空泛且言语平平，最省事的不过就是抄袭作文书。这一情况的发生原因之一就是缺乏课外阅读，没有新颖的素材、没有美丽的词藻、没有写作的乐趣，所以现在最主要的是教师要重视起课外阅读，组织课外阅读活动，让小学生爱上阅读，爱上写作。

　　一、小学语文作文

　　小学语文教学中的一大难点就在于对小学生的作文能力的培养，小学生由于刚刚开始系统地学习语文，所以刚开始遇到写作时会不知所措，在写作时还缺乏写作素材。作文水平的能力是语言表达能力的书面体现，同时也综合体现了小学生的理解能力、思维能力和组织能力。在小学语文写作中，课外阅读担任着重要的角色，小学生文学素养的提升和写作能力的提高都与课外阅读息息相关。由此可见，课外阅读在小学语文作文中的作用不可估量，因此，小学教师在小学语文作文教学中要重视对课外阅读的培养，从而使学生养成良好的阅读习惯，再进一步地为小学生的写作与表达能力提高奠定基础。

　　二、课外阅读在语文作文教学中的重要性

　　1.课外阅读可以培养小学生对语文的写作兴趣

　　经过长期的教学实践经验得出：课外阅读能够有效地提高小学生对语文作文写作的兴趣，从而能够潜移默化的影响小学生语文表达能力。对小学生来说，课外读物要比书本更具有吸引力。在小学语文作文教学中，教师要注重培养小学生对课外阅读的兴趣，利用这一兴趣培养小学生自主学习的习惯，变被动为主动，让小学生愿意并开心地写作。比如作文题目为“我的妈妈”：老师可以在作文教学前，找出有关妈妈的简单课外读物，在课堂上，可以绘声绘色地为小学生朗读，读完之后再让小学生自己对比一下，读物中小作者的妈妈与自己的妈妈有什么不一样？再布置观察妈妈的任务。小学生心智不成熟，经常会出现攀比心，可以说：看谁能够将自己的妈妈写得比小红的妈妈（课外读物中）还美？抓住这一点，就可以调动小学生写作的积极性，带动小学生的独立思考。将课外阅读纳入小学生语文作文写作中，课外阅读内容的丰富多彩满足了小学生的不同兴趣爱好，使之在写作表达上言语更加生动。

　　2.课外阅读能够积累写作素材

　　“读书破万卷，下笔如有神”说的就是对课外阅读知识的积累，想要写出优秀的作文，离不开大量的语言储备和作文素材的积累，而课外阅读就是写作素材来源的主要渠道。因此，小学教师在语文作文教学中，要鼓励学生增加课外阅读量，并在阅读的过程中，指导学生注意阅读笔记，摘抄阅读中遇到的好的诗词、句子。课外阅读提供各种素材，灵活多变，从描写人物、景色到描写事物、动物，潜移默化地丰富了小学生的写作。例如，作文题目为“认识鲁迅”，教师可以为学生提供有关人物描写读物让小学生阅读，从书中揣摩人物描写的特点和方法，并可以积累一些对人物描写的优美句子，再接着提供有关鲁迅的书：萧红所写的《鲁迅先生记》，鲁迅的《朝花夕拾》，从中找出描写鲁迅本人和有鲁迅事迹的章节。每个人角度不同，所以看待鲁迅也不同，教师的任务就是在小学生阅读的时候帮助分析，培养学生自主思考、记笔记的好习惯，再利用自己摘抄的诗句进行仿写，这样既增加了小学生的阅读量，又丰富了写作素材，使之写作能力不断提高。

　　3.课外阅读能够帮助小学生提升作文表达能力

　　在小学阶段，小学生的表达能力有限，语言词汇量少，所以通过课外阅读增加词汇量是小学作文教学中主要方法之一。在小学语文作文教学中，如果仅仅局限于课本，那么远远不能满足对优秀作文的表达。课外阅读中有许多优美的形容词，可以为小学生开拓一篇语言的天地，将平淡的语句用丰富的辞藻修饰，读起来便是另一番韵味。比如写“春”，教师在作文教学时，可以带上几本有关春天景色描写的课外读物，如《春天随笔》《春天的脚印》等，可以让小组之间交流阅读，之后老师在黑板上写下一首关于春的诗：《咏柳》，引入春天，让学生分析贺知章写的春，先用一句简单的句子来概括春，比如：春天来了。让学生运用自己手上的课外读物，将句子完整地写下来，什么样的春天来了？春天怎样来了？读书读得越多，遣词造句的能力也就越强，用美丽的形容词修饰春天，再慢慢引导学生写作，春天是什么样子的？用正确的语言来表达春天，让“春”贯穿全文。知识面的拓宽，头脑中充实的课外阅读素材，使得小学生作文表达能力进一步提高。

　　4.课外阅读能够培养小学生的发散性思维

　　小学生在进行课外阅读时，丰富多彩的世界及跌宕起伏的故事情节，都能够通过语言文字展现，带给小学生新的认知、新的世界。经过大量的实践证明，课外阅读越多，掌握的知识也就越多，同时，他的思维也将更加健全。无论是美丽的童话故事还是民间的神话故事，其中描写的人、事或物，都会对小学生的思維理解有一定的推动作用，更有利于小学生思维的发散，丰富了小学生的精神世界。比如题目为“我的梦”，老师在布置作文的同时，还要帮助学生解读题目，梦是什么样子的？梦中的我是什么样子的？在梦中有谁？引导学生思考写出自己的梦。课外阅读量大的学生对于这些已经不会畏惧了，反而跃跃欲试，通过自己的想象力写出自己的梦。课外阅读在无形中培养出了小学生的发散性思维，在创作时厚积薄发，所以写出的作文也非常具有吸引力。

　　综上所述，课外阅读对于小学语文作文教学具有重要的促进作用。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，广泛的课外阅读使小学生看待事物或问题的角度更为独特，能够创作出更有灵气的作文。小学语文教师在教学中要根据小学生的心理特点以及兴趣爱好，挑选以及推荐适合小学生的书籍来增加其阅读兴趣，重视课外阅读对小学语文作文教学的促进作用。

　　【参考文献】

　　[1]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016，206（4）：26-26.

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