论英语教学指令语在初中英语课堂教学中的运用

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　　【摘要】英语教师在课堂教学中，用教学指令语来组织课堂教学是必要的。教师发出足量的、恰当的教学指令，有助于充分地激活学生的课堂学习积极性，增强师生互动，提高教学效果。

　　【关键词】教学指令语 课堂教学 学生 英语教师 简洁明确
　　一、英语教学中使用教学指令语的必要性
　　在我们国家，尤其是在我们贵州这样教育资源相对落后的地区，学生学习英语的资源和氛围都相对较差，由于受地域的限制，缺少语言锻炼的环境，很少有机会用英语进行交流，使得本地区的中学英语课堂教学费时多，收效少。由此初中英语课堂教学中便产生了一连串的问题，诸如：首先，大部分学生存在听不懂或不完全听懂教师指令的现象。其次，课堂教学缺乏时效性。再次，学生在实际学习中没有得到大量的语言实践机会。最后，也导致了英语课堂教学中最为突出的一个问题，那就是教师教得辛苦，学生学得痛苦。
　　要改变这样的现状，英语教师必须反思那种“填鸭式”的模式已不再适合当今现实发展的需要。英语教师必须充分考虑如何去调动学生的积极性，而首当其中的则是教师的指令语要生动、明确、简洁。那么在一堂课的开始就可能已经感染了学生，接下来的课将会变得轻松自如。学生的积极配合，使得课堂气氛更加融洽，教师教得轻松，学生也学得快乐，从而达到很好的教学效果。
　　二、英语教学指令语及其类别
　　英语是一门实用性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写、译训练的语言输入和输出的实践过程。英语教学的目的在于培养学生的语言交流能力，而课堂教学是学生获取英语知识的重要渠道，英语教师如何去激发学生的积极性，提高学生学习英语的兴趣，使学生在课堂有限的时间内学到更多的知识。教师灵活运用课堂教学指令来组织课堂教学将取到很大的作用。因为教师与学生、学生与学生之间的交流，构成了活生生的语言环境，英语教师可以充分利用这一点，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。英语教师明确、简洁的教学指令一旦下达，那些聪明好胜、求知欲强的学生们便会积极配合教师开展教学活动。
　　英语教学指令语有哪些种类？我们知道，教学指令是课堂教学语言的一种。根据英语教师备课的环节和组织课堂教学的步骤，大致可以分为以下几种：
　　（一）、表示传达问候、互示礼貌的教学指令
　　诸如（Hello！ Good morning， boys and girls！ How are you（all）today？Are you all well this morning？）等等，应用这些指令，有时可以安定课堂秩序，缩短师生距离，建立和谐的师生关系，从而启动师生互动。
　　（二）、引发学生进行学习准备的教学指令
　　这种教学指令的发生，与学生行为密切相关，比如，英语教师准备让学生听写时，一般会发出这样的教学指令（Put your other books away， please. Close your book！Will you put them away？）等等，让学生准备学习用品时（Take out a piece of paper and your pen. Please take out your books and turn to page...）等等，如果学生没有或忘带学习用品时，教师可下达这样的指令（Well， you will have to share with your partner ），鼓励学生积极参与课堂活动（Hands up， please！ Raise your hand， please！ Don’t be shy！ Any volunteers？）等等.
　　（三）、用来控制教学过程中课堂纪律的教学指令
　　这样的教学指令主要用于组织和维持课堂秩序。如：某些学生上课时走神，注意力不集中（Listen carefully， please. Look carefully， please. Are you listening？Wake up！ ），还有教师在监考时（Books closed！Be yourself！Stop passing notes！Do it on your own！No cheating！ ）。这些指令也不能引发学生的学习活动，而是制止与学习活动无关的行为，保证教与学的活动顺利进行的教学指令。
　　因此，英语教师在组织课堂教学时，应该几种教学指令组合使用，这样，其重心落在了教学活动实施中，并最终指向语言技能训练和交际活动的顺利开展。
　　三、多种教学指令配合使用，启动师生“互动”模式来组织课堂教学
　　教育事业的不断发展向初中英语教师们提出了很大的挑战，即教学理念要独道和创新，教学方法、方式要灵活多样。如何做到呢？笔者根据实习期间的切身体会，得到了一些启发和认识：
　　现在大部分初中生的特点是爱说、好动、爱模仿、爱表演，害羞、胆怯的很少。英语教师可以根据他们的这些特点来运用“互动”模式进行英语课堂教学。比如，在上七年级下册Unit4 I want to be an actor 这一课时，教师可以根据本单元的重点内容，包括如何询问职业的句型和表示职业的词汇，根据这些内容进行创新性的导入，可以收集一些表示职业的图片，上课开始时一一向学生展示。
　　用此方法继续展示其他表示职业的图片，当这些图片拿出来的时候，很多学生的注意力已经被吸引了，从而很快投入到了课堂教学中来。
　　四、结束语
　　英语教师的课堂教学指令语在课堂教学中具有重要的作用，教师发出足量的、恰当的课堂指令，有助于充分地激活学生的课堂学习积极性，增强师生互动，提高语言课堂的教学效果。英语教师用英语教学指令语来组织教学是英语教师必须具备的基本功。要想创造出教学的实效性，除了教学观念的转变外，更重要的是要根据学生的实际，不断地调整教学策略，教学方法和方式，以达到事半功倍的教学效果。
　　【参考文献】
　　[1]埃利斯（Ellis.A），美国著名语言学家埃利斯在他的著作《理解第二语言习得》（M）1931
　　[2] Tsui，1995. Classroom Interaction [M] London： Penguin Books. Tusi is an independent publisher and distributor of English and multilingual educational materials about Asia ，specializing in language series.
　　[3] 牟金江，温州大学外国语学院.《课堂教学及其优化设计》（M）. 课程?教材?教法2007（02）.

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